小數乘小數教學反思怎麼寫?下面是本站小編爲大家收集的關於小數乘小數教學反思，歡迎大家閱讀!
小數乘小數教學反思一
小數乘小數的計算方法，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。而在實際的教學當中，有大部分的學生根據前面的小數乘整數的計算方法遷移歸納出以下的內容：看因數一共有幾位小數，積就是幾位小數。其實這兩種方法都是一致的，其實質就是根據積的變化規律而歸納面成的。因而我本課的重點分爲以下三點進行。
一、知識的遷移過程。
透過複習小數乘整數的方法，讓學生小結出小數乘整數的方法其實就是利用了積的變化規律，如2.05*4的計算方法，把它們看成整數的乘法計算，然後看2.05有兩位小數，積就要點上兩位小數。想一想、議一議1.2*0.8那怎麼計算呢?
學生掌握了小數乘整數的計算方法後，透過議一議、說一說在小組交流中大多數會利用積的變化規律進行推導，把1.2*0.8的因數1.2和0.8分別擴大10倍算出積是96，要使積不變，積就要縮小到96的1/100，所以1.2*0.8=0.96.在這個環節，學生初步感知了積的小數數位和因數的小數數位的關係，因數共有幾位小數，積就要從右到左點上幾位小數。
二、知識的歸綱過程
我們知道，當一個知識點剛剛有一個興奮的苗頭的時候，教師如果就順着這個苗頭直接就說出結果的'話，那效果可能不明顯，因爲這個時候學生還沒有把概念真正形成，因爲他們只是透過一道0.8*1.2得出一個較爲淺顯的表象，因而我這裏是這樣處理這個環節的，我不急着去歸納，而是出示兩道計算6.7*0.3和0.56*0.04，讓學生在利用0.8*1.2所得的方法進行計算，然後排列出0.8*1.2因數一共有位小數，積0.96也是兩位小數，6.7*0.3中因數一共有兩位小數，積也有兩位小數，0.56*0.04因數一共有四位小數，積也有四位小數，從而在這些例子當中讓學生進一步感受到了積的因數的小數位數的關係，進而學生很自然的就歸納出，小數乘小數的計算方法，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。
三、知識的鞏固過程
1、突出豎式計算的書寫格式，強調在計算時簡要的說出計算的算理，如計算0.29*0.07時，要求學生不但要按書寫格式書寫，而且要求學生說出 0.29*0.07，先29*7計算出積，再看因數一共有四位小數，就從積的右邊起點上四位小數，位數不夠的添“0”補足。
2、突出口算爲小數乘法簡便運算打基礎。
如在課堂上佈置了0.25*4、0.125*0.8、0.25*40、12.5*8、1。25*8等多種常用的、常見的口算，這樣不但進一步加深了小數乘小數的計算方法，而且爲小數乘法的簡便運算作了一個很好的鋪墊。
在整節課的學習中,學生開始對學習充滿興趣,積極的思考,運用發現的規律去解決問題，能正確計算小數乘小數，效果還是比較好的!
小數乘小數教學反思二
一、課前思考
研讀教材後，我覺得小數乘法的計算方法非常簡單,只要把小數乘法當作整數乘法進行計算，再根據因數一共有幾位小數，從積的右邊數出幾位，點上小數點就可以了。所以在備課時，我是這樣設計的，先創設買東西的情景，引出一道小數乘整數和一道小數乘小數的乘法，讓學生先自己想辦法解決小數乘整數的乘法，有的學生肯定能想出把小數轉化成整數進行計算，按照整數乘法進行計算後，再讓學生思考整數乘法的積算出來了，小數乘法的積是多少，它們之間是什麼樣的關係，這時候我再引導學生觀察小數變成整數擴大多少倍，要想使積不變，積就要縮小相同的倍數，在這種思路下，再讓學生獨立解答小數乘小數的乘法，最後引導學生觀察做的兩道題，因數的小數位數和積的小數位數有什麼關係，使學生髮現因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。發現這一規律後，讓學生應用這一規律進行小數乘小數乘法。
二、教學實踐
在教學時，學生確實想到了把小數乘法轉化爲整數乘法，而且在我一步一步的引導下，很順利的解答了小數乘整數的乘法，但是學生自己解答小數乘小數4.5 x 0.5這道題時出現很大的問題，有的學生說積是兩位數，有的學生說積是一位數，我覺得這是講清算理的好機會，於是我讓學生辯論，說出各自的理由，有的學生就說因爲積不可能越來越小，所以積是一位數。我覺得這個問題是下一節課的難點，所以我也沒有給學生解釋，只對他們說這個問題我們留到以後解決。還有的學生說因爲小數點應該對齊，所以是一位小數。學生出現的這個問題，很明顯是由於學生對前一道題的算理不清，我課前根本沒有預想到，所以一時不知如何應答，只說了一句是這樣嗎。在學生頭腦裏出現這麼多錯誤印象的時候，我趕緊引導學生觀察因數一共擴大倍，要想試積不變，積應縮小多少倍。在我的牽引下，學生終於把這道題解答正確了。
三、課後反思
我覺得我真是“小看”小數乘法這個內容了，這個內容裏包含的知識非常多，也非常難。首先當小數乘整數時，學生不理解爲什麼小數可以當作整數乘?它的道理是什麼?其次，當小數轉化成整數計算，要想使積不變，怎麼辦?再次，當小數乘小數時，兩個因數都擴大了，怎麼辦?還有積是不是可以越乘越小，這些完全抽象的知識和嚴謹的推理，對於學生來說太難了。
透過以上的反思，我覺得我對教材的理解還很不夠，所以今後在研讀教材方面應多下功夫。