教師要時刻反思自己，總結自己!下面是本站小編爲大家收集的關於江畔獨步尋花教學反思範文，歡迎大家閱讀!
江畔獨步尋花教學反思範文【1】
小學生的學習積極性來源於興趣。興趣越濃，學習積極性越高。而大量的枯燥的、單一重複的作業很容易導致學生厭學，降低訓練的效果。因此，課外作業的設計要講究技巧，設計一些學生感興趣的，融知識的學習、方法的引導和技能的訓練於趣味性之中的作業，以調動學生學習的積極性、主動性。
古詩離學生生活很遠，設計怎樣的作業才能讓學生樂學呢。教學古詩《江畔獨步尋花》後，我設計了這樣的作業：聯繫春遊中觀察到的春天的景象，結合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。這種設計，打破了傳統的抄寫、默寫解釋字詞、抄寫大意等等單調而乏味的機械作業形式。既讓學生回憶了春天的景象，激起了學生學習的興趣，又使學生能聯繫已有的舊知識，入情入境地體會詩人描寫春光景象時的心情，真正把思維活動貫串於語文訓練之中，培養了學生的觀察能力、聯想能力和想象能力。學生動筆繪畫的過程也是他們理解詩歌內容的過程他們在作業時感受到春的勃勃生機，春的'奮發精神，從而進一步陶冶了情操。
江畔獨步尋花教學反思範文【2】
《江畔獨步尋花》是唐代詩人杜甫的組詩中的第五首。杜甫是的風格以及代表作加上他所處的背景都是有必要再介紹的，只是揀重點的介紹。如他生在唐朝由盛到衰的時期，所以他的詩多涉及社會動盪、政治黑暗然後，引導學生回憶學過的有關杜甫的名句或詩，如:“戰火連三月，家書抵萬金。”又如，他的另一首《江畔獨步畔獨步尋花》“黃寺孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”經過這樣的環節，學生的學習興致已經上來了，這時，我趁勢提問：“春暖花開的季節裏，你最想做的事是什麼?”“春遊!”“踏青!”“捉蝴蝶!”“採野花!”……真是一石激起千層浪呀!“是呀，作者和我們一樣，在春天這個美好的時光裏，他來到什麼地方散步遊玩呢?然後發生了什麼事呢?”讓學生先從詩題中找答案，地點：江畔——江邊。“獨步”怎樣講?——獨自一人。“幹什麼”——尋花：尋到花後會怎樣?會接着賞花。連起來說說課題的意思就明白了，而且，感覺對整個詩的大意也有了一定的瞭解。接下來，讓學生讀詩，讀流利。我描述意境，讓學生跟着我的述說一邊想象，一邊填空。“有一天，詩人獨自一人來到江邊散步，不知不覺中來到了(黃師塔)前，只見江水滔滔不絕地從塔前向(東)流去。詩人沐浴在春光裏，陣陣春風拂來，不禁感覺有點睏倦，好想找個地方靠一靠，休息一下。突然，一陣芳香撲鼻而來，是人的睏意一下子消失得無影無蹤。順着香味找去，一片桃花出現在作者眼前，儘管這些花無人看管，卻開得那麼燦爛，無論深紅的還是淺紅的，都顯得那麼可愛。我這樣以講述，學生好像遊了一趟桃園呢!最後再讀詩，學生讀得情深意濃。
江畔獨步尋花教學反思範文【3】
這首詩是唐代詩人杜甫寫的，描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現了他對生活的熱愛和對自由幸福的無限嚮往。詩歌都有美好的意境，可以說，一首古 詩就是一幅美麗的圖畫。爲了轉變教學模式，在課堂中滲透着“以學定教，先學後教”教學理念。課前設計導學單，讓學生先去學習課文內容，自己獨立自主地完成 預習作業，透過這樣的方式將學生的問題反饋上來，掌握學生問題資訊課堂上有針對性地指導學生，纔能有效的駕馭課堂，才知道哪裏該用力，哪裏該放手。基於本 節課的教學效果來看這堂課是有效的，主要體現在以下幾個方面：
1.用“尋到了什麼?”作爲課堂的切入點，引導學生速讀古詩，找到文字中要 落實的知識點——“尋花”。然後按順序從“花”字進行教學。哪些字眼說明花很多?學生說從“滿”字看出花多!黃四孃家院子裏的花開放了很多，把路都佔滿 了。千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多!我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層 層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。在此環節設計一練筆，讓學生展開想象，寫一寫花，並且留有足夠多的時間讓學生展 示，及給予評價。
2、學生掌握一法,勝做千道題。學生不光會讀詩，還要學會品詩。透過前兩句的學習，讓學生習得品詩的方法，自己獨立自主 的去品讀後兩句詩，學以致用。爲了迎合學生的興趣，降低難度，我設計一個小練筆，展開想象，把自己當做小蝴蝶，小黃鶯，想象在自己在花叢中的快樂。情入境 地體會詩人描寫春光景象時的心情，真正把思維活動貫串於語文訓練之中，培養了學生的觀察能力、聯想能力和想象能力。寫後給他們充分時間展示。自認爲本堂課 的評價語還是貼近學生的。其實老師要相信同學們是有能力，並敢於大膽地把時間和空間還給他們，只有這樣同學們的潛能才能得以發揮。
不足之處：
1.本課自己認爲不足的地方是：古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩教學中，如果能將一些重點詞句再次呈現給學生，讓學生反覆品味、咀嚼，一定可以更紮實地培養學生的語言感受能力，同時也可以提高學生欣賞古詩的水平。另外對韻腳的處理上還不夠。
2.自己課堂上還缺乏教學機智。學生在講到“壓枝低”時，爲什麼這花那麼有分量時，沒有有效地引導他們，自己將答案呈現出來了。
3.整堂課還沒有達到行雲流水般的感覺，前兩句與後兩句在教學時，過渡很不自然，有些牽強。應先再現了春天裏繁花似錦，百花盛開的美景時，再引導蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象。
反思五：江畔獨步尋花教學反思
這首詩是唐代詩人杜甫寫的，描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現了他對生活的熱愛和對自由幸福的無限嚮往。
課前，我讓同學們透過各種途徑蒐集有關作者杜甫的資料。同學們有的查書，有的上網，還有的翻閱報紙，積極性很高。
課 上，小組內交流、整理時，教室裏一下熱鬧起來，同學們你一言我一語，課堂氣氛十分濃厚。 “現在每個小組推選一名代表在班上進行彙報交流 。我的話音剛落，三名同學便同時站了起來，爲了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開始，依次彙報，從發言中，我感到他們的語言表達能力較以前有了很 大的提高，而且有了蒐集整理資料的能力。
遺憾的是：課堂結構不嚴謹，教師調控課堂的能力還有待提高。
透過這一片段的教學，我深深地體會到：教師要相信同學們有能力，並敢於大膽地把時間和空間還給他們，只有這樣同學們的潛能才能得以發揮。