作爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學三年級教學反思《科學在我們身邊》，希望對大家有所幫助。
小學三年級教學反思《科學在我們身邊》1
在學生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因爲如此，我剪輯了一系列有關自然現象的影片，透過“對自然事物的感受”“對自然現象的好奇”“問題的發現和提出”這一線索，鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現象，引導他們自覺地提出疑問，激發探究的興趣，形成對科學本質的理解，而更重要的是從他們習以爲常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學的魅力：從問題開始，可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。
根據《科學課程標準》和教材的要求，我在教學組織形式中加入了小組協同和小組討論等形式，鼓勵學生勇於表達自己的觀點，培養了學生相互協作和交流的能力。
在初中學生的想象中，科學研究是高深而神祕的，而且可望不可及。爲了消除同學們的這種畏懼心理，我在中插入了《伽利略 擺的等時性》動畫片，讓學生在輕鬆愉快的情景中理解科學研究是一個探索發現的過程，需要用到很多的科學知識和科學方法，需要在實驗室裏一絲不苟地工作，需要協作和交流。日常生活中，我們也常透過簡單的實驗來檢測一些科學理論。“金魚在水裏上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現象，爲了理解這一現象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導學生觀察現象，指導學生把觀察到的現象用語言表達出來。
在這節課最後我安排了“科學技術改變了世界”這部分內容的討論，學生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學的發展是無窮盡的，人們在不斷提出和發現新問題的過程中，推動了科學不斷地發展，科學的發展和技術的進步對生產和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災難。要協調人和自然的關係，保護環境，才能創造更爲美好的`生活。
小學三年級教學反思《科學在我們身邊》2
本課是三年級上冊第三單元《我們身邊的材料》中的起始課。在經歷了兩個多月的科學課學習後，大多數學生已經初步養成了良好的科學學習的習慣。不管是觀察力和思維能力都有了很大的提高。因此當我叫他們觀察教室裏有哪些物體時，他們很順利地說了出來。
在學生觀察到物體後，我再和他們一起來討論這些物體是用什麼材料做成的。學生對材料這個知識的前概念是多少？對於他們的老的任課教師來說可以根據以往的經驗做出判斷，但對於科學教師來說可能就只能找些學生進行詢問來了解了。其實材料這個概念對三年級的學生來說還是比較抽象的，我在上課的時候直接引入材料的概念，然後讓學生根據概念去說哪些可能是材料，這樣有可能到這節課結束學生對什麼是材料還是混混沌沌的。但如果在一開始不是直接拋出概念而是拿出六種由單一的常見的材料製成的物品，然後讓學生去感受原來這就是材料，然後再引出材料的概念，這樣學生可能更容易接受。我採用的就是先認識幾種單一材料的物體，再來引出材料的概念，學生的印象較爲深刻，教學效果也不錯！