《藍色的樹葉》教學反思怎麼寫呢?下面是由本站小編爲大家帶來的關於《藍色的樹葉》教學反思，希望能夠幫到您!
《藍色的樹葉》教學反思一
《藍色的樹葉》是一篇講讀課文。主要講李麗在美術課上，畫樹葉時綠鉛筆找不到了，她向林園園借，但李麗沒接她的綠鉛筆。李麗用藍鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍樹葉，臉紅了。
在教學中，我主要採用以讀促悟的方式讓學生來理解課文，突出文中的重點，突破難點。尤其是要理解園園爲什麼臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。就要讓學生先理解，李麗爲什麼沒有接林圓圓的鉛筆呢?
首先，我讓學生朗讀課文，想一想，林園園想不想把自己的鉛筆借給李麗呢?爲什麼?學生透過朗讀課文，大多能透過林園園的做法和回答中，感受到，其實林園園是不想把鉛筆借給李麗的，因爲，她已經畫完了，還說沒畫完，尤其是，即使說畫完了，又提出了很多的`要求，讓人感受到是不想借給的意思。
其次，針對學生的理解，我又引導學生走進人物的心裏，透過分角色朗讀人物的對話進行感悟，透過注意對話中林園園的語氣，如：吞吞吐吐;提出的要求：不要.....不要..... ;人物的表情：皺着眉頭等，進一步體會林園園是在爲捨不得借鉛筆給李麗找各種藉口。
最後，在突破教學難點時，我設計了問題進行討論：林園園看着李麗畫的藍樹葉，爲什麼臉紅了?假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什麼?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以後會怎樣呢?學生各抒己見，在討論與朗讀中感受到，同學之間應該互相關心，互相幫助。同學也明白了，今後自己應該怎樣做?
爲了讓學生能學有所得，我避免了像提出學了這一課你明白了什麼?這樣千篇一律的問題，而是讓學生進行反思，在以往的生活中，你有沒有像林園園這樣的事呢?學生紛紛反思自己的所作所爲，我欣喜地看到，學生在反思中不斷成長。
對學生“互相幫助，互相關心”的道理的教育也就水到渠成。
《藍色的樹葉》教學反思二
《藍樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術課上，畫樹葉時綠鉛筆找不到了，她向林園園借，但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍樹葉，臉紅了。
學習課文之前，我從學生的生活實際入手，揭示課題《藍樹葉》，隨後問：看到這個課題你一定想知道什麼?學生紛紛提出：樹葉怎麼會是藍色的?這是哪兒來的藍樹葉?以此激起學生的學習興趣。
先讓學生帶着問題去讀書找答案。讓學生了解課文的大意。讓學生自由回答上面的問題。
再感悟課文內容
學習第一自然段：李麗爲什麼要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導學生從第一自然段中找到答案。
自讀第二至四自然段思考：李麗爲什麼沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點。我讓學生找出李麗和林園園的三次對話，從她們對話中林園園的語氣，神態中去領會感悟出林園園不願意借給李麗綠鉛筆。抓住重點詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷，不要.....不要..... 皺着眉頭等)讓學生分角色朗讀，進一步體會林園園是在爲捨不得借鉛筆給李麗找藉口。
學習第五自然段，指名讀回答：林園園看見李麗畫了藍樹葉爲什麼臉紅了?結合觀察第二幅插圖，從林園園的表情你看到了什麼?學生回答，林園園覺得不好意思。她知道自己錯了。你能知道她這時候心裏在想什麼?“她在想，要是我把綠鉛筆借給李麗了，她就不會畫出這麼難看的藍樹葉了”。“我這樣做不對，以後要改正”。
現在你想對林園園說什麼?甲：林園園，你這樣做是不對的，同學有困難我們要去幫助。乙：林園園你不能太小氣了，要是你以後有困難，別人也不會幫助你的。 丙：林園園你知道嗎?同學之間應該互相關心，互相幫助。
學了這一課你明白了什麼?(我明白了我們從小要有愛心，別人有困難，我們要熱心幫助)
說說你們同學之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學生也說了班上很多同學的例子。
想想：林園園以後會怎麼做?(自由回答)
透過對課文的學習，學生不僅能感情朗讀課文，學會了生字詞，懂得了人與人之間要互相幫助，互相關心的道理，還與自己進行了對比，知道了對錯，提高了認識。