《玩出了名堂》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課，是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發明了顯微鏡，發現了微生物。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。
試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，並不是很簡單。所以，教學時我首先讓學生說說自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。另外，引導學生針對課題提出問題（是誰玩出了名堂？他玩的是什麼？他是怎麼玩的？玩出了什麼名堂？），用以激發學生閱讀的'興趣。然後，我讓學生多形式、多次數地閱讀文章，讓學生儘可能地獲取更多資訊，學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。
課後拓展延伸時，我設計了兩個要求，一是以讀引讀，拓“玩”出名堂例子；二是交流玩中收穫；要求學生先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹，同學評議是不是把玩的過程說清楚，然後讓學生動筆把自己的玩法和收穫寫下來。這在教學中是個難度，大多數學生有內容寫，就是表達不出，寥寥幾句就結束了，往往寫不出什麼發現。
課後我想：這節課之所以能順利完成學習任務，主要是我把學生看作學習的主體，明白閱讀教學是爲了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶着問題去閱讀，因此課堂收到了好的學習效果。至於課後的小練筆並不很理想，我認爲主要是學生平時沒有養成良好的觀察習慣，加上平時訓練少，以後這方面要加強。