《頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。下面是由本站小編爲大家帶來的關於《頤和園》教學反思精選，希望能夠幫到您!
《頤和園》教學反思精選一
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢着作者對頤和園的讚美之情。學生預習比較充分，課堂上我充分藉助多媒體課件，讓學生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發了學生的愛國之情和自豪感。
課後，我讓學生學習作者按遊覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫遊覽街心公園的習作，大部分學生能按一定的順利寫，突出了重點，進步很大。 學習完這一課，我感到學習寫作方法很重要，但是恰當地適時地給學生創設運用的機會更爲關鍵。
《頤和園》教學反思精選二
《頤和園》是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裏行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
課前，我就佈置學生透過網絡瀏覽查閱有關頤和園的資料，同學們不僅查閱了資料，還打印了一些圖片，這充分調動了學生全員參與和學習的積極性，確立學生的主體地位。
這一節課中我充分利用資訊技術的工具性，運用多媒體網絡技術爲學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生透過國際互聯網，搜尋查尋頤和園的相關資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學資訊，擴大學生知識面。學生透過在頤和園的網站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，製作電子簡報來理解課文內容。課上，我把學生分成若干組合作學習交流，同學們的參與度很高，把在網站上覆制有典型意義的圖片，摘抄描寫優美的文字，透過小組內的協作交流，將收集到的資料整合在一起，達到了資源共享的目的。這不僅培養了學生蒐集整理資訊的能力，也培養了學生團結協作的精神。派代表交流時，學生的語言表達能力，也得到了充分的發展。這樣學生在輕鬆愉悅的情景中理解了課文內容。
透過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。
《頤和園》教學反思精選三
《頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裏行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。爲了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。
一、 朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節課是第二課時，學生在初步瞭解課文內容的基礎上，透過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣。爲課文的進一步學習打下基礎。
二、 創設情境，透過網絡瀏覽查閱，製作電子作品，調動學生全員參與，確立學生的主體地位。
這一節課中我充分利用資訊技術的工具性，運用多媒體網絡技術爲學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生透過國際互聯網，搜尋查尋頤和園的`相關資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學資訊，擴大學生知識面。學生透過在頤和園的網站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，製作電子簡報來理解課文內容。製作前，教師根據課文內容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生製作簡報的方法。各小組根據不同的分工查閱相關景點的資料。活動中，各小組的同學根據自己的任務自主查閱，在網站上覆制有典型意義的圖片，摘抄描寫優美的文字，透過小組內的協作交流，把收集到的資料整合在一起，共同製作一份電子簡報。這不僅培養了學生蒐集整理資訊的能力，也培養了學生團結協作的精神。電子簡報製作好後，透過小組內的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發展。這樣學生在輕鬆愉悅的情景中理解了課文內容。
三、 加強自主、協作學習，培養學生的學習能力。
課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協作學習。學生透過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生在讀中感知，讀中感悟;學生利用互聯網、校園網檢視相關資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，更利於對課文的理解;學生以小組爲單位進行說話訓練，學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養。
透過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。
總之這一節課學生在多媒體網絡環境中運用先進的資訊技術學得輕鬆而愉快，收到了很好的效果。