《祖父的園子》這篇課文上完以後你反思了嗎?下面是本站小編爲大家收集的關於《祖父的園子》教學反思範文，希望能夠幫到大家!
《祖父的園子》教學反思範文【1】
《祖父的園子》節選自《呼蘭河傳》，講述的是作者蕭紅童年的故事，那份在祖父的園子裏無拘無束，無憂無慮，自由自在的童年生活令人嚮往。文中字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴。教學中，我試圖透過課文的學習，爲學生開啟一扇窗戶，以此走近中國現代著名女作家蕭紅，感覺她和祖父的一段親情。初步感覺蕭紅語言文字的魅力，體會著名作家茅盾對《呼蘭河傳》的讚譽──“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串悽婉的歌謠”
匯入文字後，我讓學生結合課文的閱讀提示，自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，並積累語言。因爲如此揮灑自如的行文，如此清新流暢的文字，如果在這裏講解分析不僅會顯得蒼白無力，甚至可能破壞了語言文字的意境美。在學生充分讀書的基礎上，讓他們交流“我”在園子裏心情是怎樣的，思考從哪些描寫中體會到的，作者爲什麼對祖父的園子久久不能忘懷?在交流反饋的同時，引導他們讀相關的段落，體會作者童年的.快樂。
讓學生選擇自己最喜歡的段落，自主閱讀，充分體現學生的個性化自主閱讀，並透過多種形式的朗讀，引導學生從字裏行間悟出趣、悟出情，讓學生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。學生很喜歡對園子裏昆蟲這一段的描寫，作者說起花園的昆蟲，彷彿一個孩子在掰着手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。尤其值得一提的是，孩子們在讀書的過程中，體會到作者寫小昆蟲，不僅着眼於它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細緻入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。足見孩子們讀書體會的精妙。更重要的是學生知道了：讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，纔有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因爲作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼裏，一切纔是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。
放手讓學生抓住一個又一個童年細節來品讀文字，開啟了學生的思維空間，釋放學生的想象力和創造力。最後讓學生用自己的話讚一讚祖父的園子,學生情不自禁的讚歎：祖父的園子是一幅五彩的畫卷，祖父的園子是一首旋律優美的歌，祖父的園子是一首清新雅緻的詩歌。達到了預期效果。
《祖父的園子》教學反思範文【2】
1、反覆朗讀，品味感受
這篇文章，文字優美，是一篇值得反復讀的美文，因此在教學中我用了大量的時間，變換多種形式如：自讀、默讀、引讀、合作讀等來讓學生反覆讀文，理解文字，豐富感受。透過讀文，學生對我童年生活的自由快樂，祖父對我的疼寵呵護，有了較爲深入的瞭解。
2、尋找文眼，形散神聚
首先，在教學中要立足文字的特點，要遵循學生的閱讀規律，從學生閱讀的前理解出發，尋找“牽一髮而動全身”的線索，以此來推進教學流程。文中“一切都活了，要做什麼，就做什麼，要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的”可謂文眼，扣住此句，引領學生，走進文字，研讀文字，體會園中景物的自由，“我”的自由自在，是祖父的愛給予“我”自由，以及心中有自由，看什麼都是自由的，由淺入深，使學生對“自由”的理解逐步深刻與豐滿，使教學如同一篇散文，形散神聚。其次，在教學中始終抓住文題，透過( )的我，( )的祖父，( )的園子三個問題來引導學生體會這個園子不僅是“我”的樂園，更是一個充滿愛的園子，是我心目中美好的家園。
3、激發想象，體會溫暖
在本文的教學中，我採用了讓學生想象情境的方法，來讓學生體會祖父對我的愛，以激發朗讀的興趣，在學習課文5至10自然段時，讓學生想象祖父在我犯錯時，總會笑，他會說什麼呢?這一教學設計在實際教學中取得了良好的教學效果，學生的眼前彷彿一次又一次地浮現了祖父的笑，笑中的溫暖洋溢在課堂中。
4、本文教學中，文章中所帶的淡淡哀愁是學生很難理解與體會的，因此在收尾處我採用了配樂詩朗誦的形式，這時，教師不需多言，只需讓生靜靜感受。簡單滲透了淡淡的哀傷情緒，從課後教師的反饋中，這也成爲我本文教學的亮點之一。
不足：
(1)、課堂容量較大，想面面俱到，但反而顧此失彼，得不償失。
(2)、本文是一篇美文，在教學中讓生多讀，讀中悟情，教師如何抓住有利時機讓生入情入境，這是需要在以後的教學中繼續研討的。