因爲有了《雨天裏的多多》和 《和雨約會》這兩個活動作鋪墊，纔有了開展下雨詩這個活動的渴望。《雨天裏的多多》從多多討厭下雨天到喜歡下雨天這一心理變化，使孩子們走進了多多這個角色裏，透過這個故事，讓孩子們和多多一樣，知道了原來下雨天也可以玩得這麼開心呀！《和雨約會》孩子們想象穿着雨衣，撐着雨傘，在雨中游戲的樂趣，獲得豐富的情感體驗。而《下雨詩》則在喜歡下雨天，有了和雨親密接觸的基礎上，纔將雨中的體驗和發現編成一首詩歌，想象、感受詩歌的意境美！可是，由於上這幾個活動時天沒有下雨，開展前兩個活動時我教孩子們用回憶的方法想象下雨天，上《下雨詩》時我用了課件。
活動一開始，我出示課件讓幼兒聽聽這是什麼聲音激起了孩子們的興趣，孩子們對於下雨已經很熟悉，回答的清脆又響亮。有的孩子說喜歡下雨，有的說不喜歡下雨，並能說出各自的道理。根據孩子們的回答我作了小結：下雨天是會給我們帶來很多的不方便，可是當這些可愛的小雨滴落下來的時候會落在很多的地方。於是我讓孩子們邊看課件邊引導孩子們說說雨落在哪兒了？孩子們的眼睛可亮了，異口同聲地說：“雨點落在草地上，”我接着就問：那你們想想小草有什麼變化呢？這樣提升了經驗，豐富了孩子的語言表達能力。孩子們說：“雨落在草地上，像是在給小草澆水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……”，根據孩子們的回答，我不斷地整理語句，並作出小結：哇！你們和雨約會，看得真仔細！老師把你們的發現編成了一首好聽的詩歌《下雨詩》，你們仔想聽嗎？想，孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟着我念了起來，一張張下雨畫面深深地吸引住了孩子，特別是最後一句，我情不自禁的加上了動作。孩子們看“呆”了！呵！自我感覺不錯，接着讓孩子們用甜甜的聲音來念，有的孩子眼睛也眯起來了，有的還搖晃着頭，有的露着甜甜的笑容可愛極了，還真像個小詩人。 接着我再分各種形式念，雖然孩子們的聲音輕輕的，可是這甜甜的詩意聲讓我享受了這次活動快樂。接下來讓孩子們發揮自已的想像，鼓勵、啓發孩子們做小詩人，學編詩句“雨落在……上” 孩子們的回答很精彩！於是我就懇定孩子們，讓孩子們爲自已鼓掌！你們這些小詩人真了不起！如果把你們剛纔編的連起來，又是一首《下雨詩》啦！在詩意樂曲中，我和孩子們一起閉上眼睛，念着孩子們編的詩句，感受創編帶來的.樂趣。
整個活動走下來，我覺得還是比較順，很享受！孩子們透過回憶、想象、並能用比較完整的語言表達出來，而我站在一旁，幫助他們引導、梳理已有經驗，我們一起走向了另一個高處！這首詩歌比較簡單，再加上藉助課件的幫助，孩子們很容易就記住了詩歌內容，在創編的環節也很好，孩子們都能根據自己的經驗把詩歌中的雨點下落的地點分別替換成“屋頂、、汽車、玻璃窗、地面、馬路、小花、小河”等等，活動效果較好。
活動後總有很多不足的地方，如在引導孩子們學習詩歌的基本部分的時候，由於自己語言上的引導缺乏趣味性、幽默性等，也可能由於我最近喉嚨痛聲音不夠響亮的原因！孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩》來，還得利用課餘時間加強吟誦，如果能在下雨天開展這幾個活動效果可能會更佳。