《趕海》是一篇富有情趣的文章。敘述了我童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。
對於大海，學生並不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如一望無邊的大海、遼闊的大海、波濤洶涌的大海等等，那趕海是怎麼回事呢？不少學生都很難理解，那怎樣讓學生理解趕海並體會到趕海的樂趣呢？我想應該抓住文字語言，藉助多媒體、朗讀等多種形式，啓發學生想象，從而感悟趕海的樂趣。
全文共五個自然段，文字優美，富有情趣。教學第一自然段時，透過播放學生熟悉並喜愛的歌曲《大海，我的故鄉》，創設情境，喚起學生對大海的嚮往和回憶，抓住每當便的句式，體會趕海給我留下的深刻印象。
第二自然段一個鬧字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。透過師生對鬧的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點，圍繞趣字，讓學生找找文中爲了表現趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？學生很迅速找出了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捉龍蝦。這幾件事中你最喜歡的是哪一件？爲什麼？比較詳細的是哪一件？你從什麼地方看出來的？透過這幾個問題，引導學生進行多種形式的.朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學進行表演，使學生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，並教會學生在平時開展過活動進行習作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
第四自然段略寫，寫的是趕海之後海邊的平靜，習作寫活動時很多學生結尾都是今天真開心呀，教會學生寫活動之後平靜下來做什麼了，能給文章一個很自然的結尾。
第五自然段又播放音樂，讓學生感受到趕海的樂與美，首尾呼應。
學習課文，既要讓學生體會到文章的樂趣，同時又要教會學生寫作表達能力，這纔是語文課應該教給學生的。