《海倫·凱勒》教學反思
教完《海倫凱勒》，美國女學者海倫·凱勒不屈不撓的奮鬥精神以及熱愛生活、富有愛心的生活態度深深地感染了所有老師和同學們。在教學中，我緊緊圍繞海倫學習盲文，練習說話兩個具體的事例來體現她的不屈不撓的精神的。
在開始讀這篇課文時，我就被感動了。之後我讀了一遍又一遍，很多問題不禁困擾了我：孩子們讀完後，是否於我們有一樣的強烈震撼？要知道對於海倫的一生，課文幾乎都是些概括性的語言，雖然有些例子，但終究不具體，不夠曲折，這是很難打動學生心的。因爲孩子們沒有經歷太多的風風雨雨，也沒有什麼災難發生，這可能使得他們無法真正從心靈上受到震撼。如何帶領學生走進海倫呢？我閱讀了海倫大量的作品，瞭解了海倫那富有傳奇般色彩的人生。我帶着對海倫的敬佩引領孩子們兩次去讀課題，當時我似乎已經感受到孩子們激情澎湃的心了。
那海倫不屈不撓的精神又如何滲透到孩子們的心中呢？我想應該從具體的.事例來進行教學。
1、學習盲文。
我讓學生找出課文描寫海倫的不屈不撓的句子，並圈畫出關鍵詞語，並寫上旁批。引導學生抓住“不分晝夜、像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神，在此基礎上透過朗讀來加深自己的感受。除此之外，透過創設情境，在老師的敘述下讓學生走近海倫的內心世界，想象她如飢似渴學習時的情景，來進一步體會海倫的不屈不撓。爲了讓學生更好的認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，我引導孩子認識盲文，從而感受到她學習盲文時的勤奮刻苦和堅強。
2、練習說話。
引導學習“爲使我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語獲句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了爲止。我每天堅持練習，練習，練習……”。這個重點段落先採用指名讀讓學生整體感悟，從而讓他們說出感受？爲了讓學生體會到海倫學習說話的困難程度有多難，我讓學生想象平時學英語時不但能看着老師發音時嘴形的變化，還能清楚地聽到老師的聲音，但很多同學還是要很長時間才能學會，而海倫卻只能摸口型和嘴脣的顫動來學習說話，從而進一步體會海倫要學習說話的艱難，但她最終學會了說話，當她終於可以大聲地呼喚“爸爸”“媽媽”的時，我想不僅感動了她的父母，我們在座的每一位都被深深地感動了。同時要讓孩子們讀，要把自己的感受透過朗讀表現出來。反復讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。
僅僅靠情感薰陶就能讓海倫深深的埋在孩子們的心底嗎？可以透過小練筆，想起哪些名言或成語來展露孩子內心的那份崇高的敬意。此刻，孩子們已經置身在濃濃的情感氛圍之中，這時透過齊讀海倫的名言，孩子內心深處的情感被完全迸發出來了，他們此時此刻看到的不再是一位雙目失明、雙耳雙耳失聰的殘疾人，而是一個知識廣博，令天下人尊敬的人。
其實這節課失敗的地方還是有的。如在教學 “海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”這一段話時，設計不夠深入，從學生的神情中我沒有發現海倫那種“前所未有”的喜悅和生命的新開始。
再如文字的品讀不夠精細等等，這些不足之處在今後的教學中我會更加用心去揣摩。