教育教學中教師眼裏要有一面欣賞性的鏡子，當孩子犯了錯誤時，就用凹透鏡看，那麼就會多一些寬容、理解;當孩子有了進步時，就用凸透鏡看，那麼就會有更多欣賞、信任。讓我們保持一份平常心，去尊重，去等待，把期待的目光放的遠一些，再遠一些，用一個細微的眼神，一聲輕輕的問候，一個真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，去帶給孩子更多的驚喜、笑容、感動、幸福和無限的生機。不然，就會像李希貴老師所講那樣，“在教師的心目中，不應該有壞學生。因爲，如果你討厭你的學生，那麼你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。”所以我們要用智慧的眼睛去欣賞學生，屏棄用分數衡量孩子存在價值的做法，培養孩子健全的人格，使孩子快樂健康的成長，使我們的教育呈現出生機勃勃的春天。
“讓每一個人都感到自己重要”，“讓教育從細節入手”，“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。”“作爲管理者，我們通常最關注的是制定各種‘規定’和嚴格貫徹這些‘規定’，卻常常忽略了應該如何把這些‘規定’轉化爲學生的自覺行爲，進而形成習慣。”李希貴老師這些重要的管理思想對我的啓發很大。想想自己平時的管理，在班級的制度中是不是太多的“不許”、“禁止”之類的話語，對於違反規定的學生，有時是對他們進行嚴厲的批評，有時甚至是不問青紅皁白，狠很的訓了一頓，讓他們沒了自由。如果我們能從細節入手，像李希貴老師那樣注重培養學生的自律，把“規定”轉化爲學生的自覺行爲，沒有那麼多的“不許”與“禁止”，相信我們的師生關係會更加和諧。
書還沒讀完，腦子裏就產生了許多想法。對於這本書，我以爲應該帶着自己的心去讀，帶着自己的夢想去讀，帶着自己的實踐去讀，帶着自己的思考去讀，時時反思自己，勇於實踐。讓我們懷着夢想，付諸實踐，爲了自由呼吸的教育努力實踐吧!
對於“愛和自由”這個話題似乎一直都有很多話要說，可是這個話題太大太大又讓我不知從何說起，不是一一媽的督促，還不知道這個作業什麼時候能交呢，呵呵。
愛，是什麼?無數人試圖回答這個問題，每個心靈對愛的認識都是不同的，所以答案也都是不同的，無法用語言說清，愛是生命的祕密。父母對於孩子的愛那更是世界上最無私最偉大的愛，這種愛更需要的是一種正確的表達方式，讓埋藏在孩子內心深處的種子長成一棵參天大樹。
自由，又是什麼?人人都在追求自由，可是對“自由”的定義和“愛”一樣，是沒有確切答案的，翻了翻字典，自由的定義在不同的領域又是不同的`，簡單地說在心理學上，自由是按照自己的意願做事。就是人能夠按照自己的意願決定自己的行爲。在我看來自由是人類智慧的根源，