今天上午，李倩老師運用翻轉課堂教學模式執教了《陶罐和鐵罐》一課。這節課讓我們耳目一新，它顛覆了傳統課堂教學以教師爲中心的模式，學生真正成爲課堂的主人。聽了這節課，我最大的感受可以概括爲一句話：把課堂還給學生，學生的精彩纔是課堂的精彩。學生的精彩纔是師者最大的精彩。
對於翻轉課堂，我談談自己的看法，總的一句話就是：運用翻轉課堂模式教學，要“結識新朋友，不忘老朋友。”
一、結識新朋友。
翻轉課堂教學模式爲課堂教學注入了新的理念，新的因素。
1、設計自主學習任務單。這是上好課的關鍵，也是舉足輕重的環節。這一環節要求教師把教材研讀透徹，把握準教材的重難點，做好任務單，讓學生的預習落到實處。凡事預先立。只有預習好了，課堂的.展示彙報才能充分。可以這樣說，預習催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂，快樂成就高效。
2、小組合作交流展示。這是上好翻轉課堂的必要途徑，是一堂課的重頭戲。今天上午的小組彙報有序有物。不論是展示語言還是彙報形式都既規範又不失活潑。老師們都被孩子們在展示中的出色表現震撼了。
3、製作微視頻。圍繞本課的學習，教師設計了不到二分鐘的微視頻，雖然時間短，但抓得準，抓住了學生學習的重難點，即抓重點詞句體會角色形象。課文中有許多處詞句表現陶罐和鐵罐的形象。教師利用微視頻抓住一點一詞教給學生如何感受，讓學生按照這種方法去做。可謂“四兩撥千斤“，”一石激起千層浪“。
二、不忘老朋友。
老朋友就是語文學習的”本“。也就是聽說讀寫能力的訓練與提高。這節課就做到了四不忘。
1、不忘抓關鍵詞句品味語言文字。這節課，學生緊緊圍繞描寫鐵罐和陶罐的神態、動作的詞句談理解，說感悟，形象角色豐富的形象，激活了文字，品味了語言。
2、不忘堅持以讀爲主。學生在課堂上充分朗讀。有分角色讀，比賽讀，表演讀，各種形式地讀體現了語文學習的以讀爲本。
3、不忘表達能力的提升。語文學習的最終目的是提高學生的語言表達能力。這節課最後一環是達標測評。學生將自己課前寫的對話在課內修改。在學習了這節課，同學們深刻認識到要抓住神態、動作豐富角色形象。
4、不忘教師的點撥、引導地位。這節課，老師雖把課堂還給了學生，但並不是遊離於課堂之外，而是適時點撥，就學生存在的問題進行引導，提升了學生的認識，達到了既定的目標。
總之，翻轉課堂就是要在原有的教學模式中進行創新，在創新中有所繼承。繼承的是語文教學的內容，是”神“，是“魄”，是“魂”；創新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼備，和諧統一，相得益彰，翻轉課堂就一定達到我們所追求的的理想狀態。