在社會一步步向前發展的今天，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家整理的學校德育研討會發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校德育研討會發言稿1
各位領導、班主任：
下午好，參加這次德育研討會，我感到既欣喜又慚愧。欣喜的是全校的班主任聚在一起交流，我能向這麼多的優秀老師學習，機會難得；慚愧的是我坐在這裏發言，不免有班門弄斧之嫌。好在這個學年我擔任班主任的高一（2）班班風比較純樸，學風比較踏實，同時我也進行了一些思考和嘗試，那我就結合這一段的工作，主要從年輕班主任和新班主任的角度說一些膚淺的想法和做法，希望領導、班主任不吝批評指正。
首先說說班規的制定。班規是班級文化建設的起點。富有新意、語言優美的班規容易被學生接受，而老調重彈、語言枯燥冗長的班規容易使學生產生牴觸情緒。我覺得班規的制定應處理好兩組關係：一是“不準”和“提倡”的關係，與其規定學生不準做什麼，不如提倡他們應該做什麼，應該怎麼做。二是“利他”和“利己”的關係，我們不僅要強調遵守班規對集體的益處，我們更要強調按規則辦事對自己成長的價值。
我們班的班規是這樣的：
①學會做人：時刻牢記自己的責任、說了就要做；
②學會做事：按規則辦事、做事要有計劃；
③學會合作：及時感謝別人的幫助、隨時準備幫助別人；
④學會學習：體驗專注的快樂、從細小問題入手。
我把這四個方面稱之爲“班級習慣”，制定後一步步加以落實：
第一步要求學生對班級制度瞭然於胸，在自己做每一件事情之前，想一想這件事情能不能做，符合不符合班級的要求，若對然後付出行動，努力去做。
第二步闡釋其內涵，學會做人強調一種責任感，學會做事強調一種規則意識，學會合作強調一種協調能力，學會學習則強調一種積極的情緒體驗，做人是第一位的，而做人又是透過做事和與人合作具體表現出來的，學習則是我們學生的主要任務，一個人其他任何方面的品質最終都會在學習品質上有所反映，在學習成績中有所體現。一個負責任、守規則、善合作的人，搞好學習是自然而然的事，也是水到渠成。
第三步煽情，我把這四個方面比作四個錦囊送給學生，告訴學生在學習生活、人際關係等方面遇到困惑挫折，開啟這些錦囊，照着錦囊的提示去做，一定會有豁然開朗的感覺和收穫。
第四步鞏固強化，常規管理中經常性引用這些語句，幫助學生加深領會，形成良好的輿論導向。透過這段時間的薰陶，效果比較理想，尤其是“按規則辦事”和“體驗專注的快樂”兩條深入人心，這在學生的言行中是能感受到的，比“不準遲到早退”“要及時完成作業”之類給人的印象要深刻的多，並且更具有啓迪意義。
第二說說班幹部隊伍的建設。我堅持這樣兩個原則：一是儘量讓更多的人蔘與班級管理，二是民主和“專制”兩手都要抓，兩手都要硬。開學初評選班幹部，因爲同學們之間不熟，我就指定了幾位表現比較好的學生組建了一個臨時的班委來開展班級的事務，經過半學期學習生活，大家相互瞭解之後，班級透過民主選舉產生了新的班委，我先讓學生評選出10位班幹部人選，當場唱票，至於這10位學生具體擔任的職務則由我決定。當時還有幾位學生得了不少的票，我就聘請他們擔任“班風監督員”，配合班幹部做好班級日誌的紀錄，重點監督班幹部的表現，他們都非常樂意的接受了。
這樣做充分尊重了學生的民主權利，體現了“以人文字”的思想，又有利於班主任掌握主動權，組織自己比較滿意的班幹部隊伍。然後再由學習委員、勞動委員、文體委員等負責組成學習小組、衛生小組、文體小組等等，我這學期請生活委員組成了物品管理小組，講臺、拖把、垃圾桶、飲水機等都由專人負責，總之，學生樂意做的事就放手讓他們去做，班幹部要用誰就用誰，讓他們充分行使民主管理班級的權利好了。但有些方面該“專制”還是要“專制”，在紀律方面就一個嚴字，不管如何人，大家都一樣，違反了，就按班規處理，讓學生之間相互監督。這也給我一點啓示，班主任大可以嘗試一些新的東西，或許會收到意想不到的效果。
第三說說常規管理。我覺得我們年輕班主任尤其要注意愛與嚴的關係。愛是教育的本質，在學生無助的時候，給予支援；在學生失意的時候，給予慰藉；在學生自卑的時候，給予鼓勵，但愛並不需要經常掛在嘴邊上，更不能“泛愛”，當學生爲了得到老師廉價的賞識和讚美而學會“作秀”時，我們的愛其實已經成了傷害。愛也要體現在嚴格中，只要我們不亂擺教師權威，不簡單粗暴，嚴在當嚴處，嚴在爲學生的終身發展服務上，平時細緻耐心地做思想工作，要求學生做到的自己首先做到，正所謂“於細微處見精神”，學生一定能夠在潛移默化中體會到嚴格背後的濃濃師愛。
另外我覺得我們年輕班主任在常規管理上既要能“進得去”，還要能“出得來”。“進得去”說的是能滿懷激情投入到工作中去，全面關心愛護學生，不斷努力把工作做好。但由於工作太投入，太希望自己的付出得到認可，有時會因爲班級衛生的連續扣分、黑板報評比總是拿不到名次這類小事而悶悶不樂，甚至會因爲班級紀律等方面的問題被領導指出來而對學生大發雷霆，這實際是沒有能夠“出得來”，影響了自己的心態，我們要學會把主要精力放在謀劃班級的發展上，要靜下心來要研究班級現狀，明確哪些方面需要改進，下一階段可能會出現什麼問題，從而制定周密的計劃，並且一步步付諸實施。在這個學期的不同階段，我用不同的主題思想引導學生，如春天到了，我提出“春日融融好讀書”，號召大家在鳥語花香中體驗專注讀書的快樂，如距離期末考不遠，我提出“非常時期不採取非常手段是不可能取得非常成績”的觀點，要求學生做到“每逢大事有靜氣”，基本能引着學生按我的思路走下去，自己好像也沒有以前那麼疲憊，至少心態上輕鬆了許多。
第四說說對特殊家庭學生的關注。我覺得關心愛護離異家庭、貧困家庭學生有兩層意義：一層是“心靈碰撞心靈”，班主任用真心取得他們的信任，用愛心撫平他們的創傷，用細心保護他們的自尊，用恆心激起他們的勇氣，也一定會贏得他們深深的感激和愛戴。另一層是“目光引領目光”，班主任的目光在關注什麼，學生都默默看在眼裏，班主任的目光若老盯着成績，學生會覺得你虛僞，若老盯着鈔票，學生會說你勢利，那班主任的目光總是真誠地在關注我們身邊需要幫助的人，那學生只會更加的尊敬你，向你學習去關心幫助別人。我們班的高同學很早時母親去世，幾年後父親在外生活，從此和爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶身體不好，由於家裏比較困難，在生活方面勤儉節約，生病了自己堅持，小病堅持，大病也是一樣，怕生病花錢，當我說到住院時她哭了起來，堅持不住院治療，因爲家裏實在困難，想着自己能不能挺過去。經過我們耐心地勸導，她進行了住院治療，現在情況很好。像這樣的單親家庭，在我們班有7位同學，到目前爲止，他們的情況都比較穩定，也比較好。我希望以後能給他們帶來我力所能及的幫助，讓他們快快樂樂的完成高中學業，有一個美好的未來。
最後我覺得作爲班主任的幾個意識問題：
1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局爲重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。
2、責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任對於學生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學生的世界觀和追求。班主任對自己嚴要求重示範，學生們必然嚴於律己，規則意識強；班主任努力爭先，學生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識，結合學生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領示範下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學校和社會看到什麼實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言，所有學生記錄並背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利於學生形成良好的習慣和品格的實招。
3、服務意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含着教育的服務意識。班主任對於學生、家長和社會也要有服務的意識。要爲學生的成長服務，對學生的服務重培養，要嚴格、尊重、信任、關愛、公平；要爲家長服務，要把家長當成學生教育的合作者，因爲父母是孩子的第一任老師，無論什麼職業的家長，其實從孩子出生起，他已經承擔了教育者的重任，只是他可能教育方法不當、教育效果不好，所以對於家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學生教育問題。家長和我們在學生的教育問題上絕大多數想法和意願應該是一致的，所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因爲一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。
4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發事情處理的主動權。
5、創新意識。我們提倡工作中要勇於創新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，期待着自己形成的帶班特色，可以在創新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，讓教育智慧轉變爲更多的教育創新之舉。
以上我作爲高一班主任在工作中的一些想法和做法，從我主觀上講還是意猶未盡，我還很想和年輕班主任探討主題班會的話題，但我深知從客觀上講我在大家面前發言，就好比在關公面前舞大刀，說的不當之處，望各位領導、班主任指正。
謝謝大家！
學校德育研討會發言稿2
尊敬的各位領導，老師們：
大家下午好！非常感謝學校能給我這次機會上臺來與大家共同交流與分享班級管理的心得體會。一年三班是我帶的第八屆班級，較之前我所帶班級學生的整體素質有所提高，在我看來，之前帶班的經驗尤爲珍貴，可以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，半年來，班級在學習、紀律、個人習慣養成、文化建設等方面都取得了可喜的發展，月月被評爲“精神文明班級”，在第8個精神文明月和紀念“一二.九”xx週年的活動中榮獲先進集體。
因爲我所帶的是新生班級，第一次見面，我想不僅僅是讓老師和學生熟悉，更應該讓學生儘快自然而然地進入“主人”的狀態，不能靠說教“你們要熱愛集體啊”，“你們要把這個班當成自己的家啊”等，這些話雖然一百個正確，但從學生來說，有效度基本爲零。所以“潤物細無聲”在這裏顯得尤爲重要。我的做法是：讓每個學生拿出一張紙：“現在，請每人給老師寫一封短信，三個方面內容：
1、你希望班主任是什麼樣子的？
2、你希望你的班級是什麼樣的？
3、你願意做班委麼？
4、你的特長？你可以在哪些方面爲集體出力？
我的用意是讓每一位學生明白：這個班不僅僅是班主任的，更是我的！在給我寫信的過程中，就是集體責任感在學生頭腦中初步形成的過程，這爲我進一步管理、建設好班集體奠定了良好的思想基礎。從我收集上來的短信中，看得出來，學生心中的班主任是這樣的：”希望老師是嚴格、愛學生，平等、幽默、公私分明、有責任心，上課時是學生的老師，下課時是學生的知心朋友，平易近人，能夠發自內心的關愛學生。“這些是學生對我的要求和期盼，我暗暗下定決心，不僅要讓學生儘快融入集體，我也要儘快地走近學生，走進學生的`心裏。那如何才能真正的走進學生的心靈深處？著名的教育學家陶行知有一句話，至今我都記憶猶新：教育是心心的活動，唯有從心底流出的，才能打動心靈深處。
記得我初中時的班主任一直要求我們寫週記，三年來，我堅持不懈，寫了足足有三本，直到十幾年後的今天，我總會拿出來翻看，當看到自己的字跡和週記的內容由稚嫩走向成熟，還有老師用紅筆寫的評語和依然振奮人心的話語，不禁想到，我現在也是班主任，如果我的學生在十幾、二十年後看到了曾經寫過的週記，會不會和我一樣，開始懷念逝去的美好、青澀的青春年華，追憶那留不住的人和事？也許也會喚醒對班主任的一點點思念吧。就這樣，我開始了我新的嘗試。它是否會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，那就要讓時間來證明吧。
我的要求是讓學生像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事情，不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什麼情感就寫什麼情感，追求個性的充分舒展、性情的充分張揚。
案例一：國慶長假轉眼結束，今天已經正式上課了，剛好今天輪到我做值日，我發現經過一個長假，大家對於衛生這方面有明顯的鬆懈，還有一個問題是老師要求同學們下課後把凳子移到桌子下，班上只有個別同學做到，很多人下課後直接就走了，其實這個小小的動作不僅爲了班級整體美觀，更是爲了方便值日生打掃衛生，舉手之勞，方便大家，請大家能記住這個小小的動作，體諒值日生的辛苦！
她所反映的也正是我一直痛不已的問題——班級衛生，不知道其他班的方法是什麼？總之想要調動全班同學做衛生的積極性還是有點難度的，所以我選了一個很有責任心、很能吃苦的同學做勞動委員，在值日生的分配上也是一改再改，最後確定了全班按座位分成6個小組，並分別選出組長，每三天輪一次。爲了提醒值日生做衛生，由勞動委員每天把組長的名字寫在黑板上，並給組長爲組員相應加減量化的權利，以調動組員做衛生的積極性，當然這一切也要勞動委員和班長監督。之前，班內之所以出現髒、亂、差的情況就是因爲缺乏檢查善後環節，所以要在每天做過衛生之後，由組長在班上監督同學保持衛生。這樣下來，每個月班上的衛生平均分保持在了80-85之間，看來下學期要繼續努力，多向衛生成績好的班級借鑑經驗。
爲了配合值日生做值日，我制定了很多條班規，我班勞動委員張軍在週記裏寫到：?自從說了椅子不搬要扣分後，基本上每個人都會自覺挪椅子，只有少部分人還是會忘記，不過，有些人知道幫助值日生會加分後，都會主動積極的幫助值日生，更有狂熱者還未下課就已經拿起掃把意圖搶值日生飯碗，這是非常不對的，屬於違反紀律了。看來我這個勞動委員還是挺稱職的，已經在同學中樹立了威信。
案例二：回首這個學期，我們班過得那麼幸福、那麼艱辛、那麼快樂，軍訓時是那麼累，但也是快樂的，運動會時收穫那麼多的大獎，是值得歡呼，可歌可泣的！之後的“大豐收”慶功宴，是那麼快樂，那麼幸福！我們班不是最完美的，有很多不足，需要加強學習氛圍，上課時，只有有堅強毅力的同學在聽課，其餘的像打敗戰的一樣。小學不好好學就算了，初中給你最後一次學習的機會，還不懂得珍惜。
還有課堂紀律，有的班委不起管理作用，反而帶頭說話！我在這裏許下一個願望，希望大家在下學期有所改進，不要在破壞這個美好的班級了，因爲我們深愛着這個班級，說這麼多，只是想爲明天的班會變得更加美好！團結友愛，有難互幫，不損人利己，不好逸惡勞，不見利忘義，不違法亂紀！（張大威，12月18日）張大威同學寫出了我的心聲，針對他反映的問題，我也認真的反思和了解了，確實有些班委沒有起表率帶頭作用，於是，我利用了一節課的時間，讓全班對班委做了匿名測評，包括打分和寫建議，問題確實集中在了幾個班委身上，我想會在下學期開學初，對個別班委做出調整。至於如何提高班上的學習氣氛，也是我一直頭痛不已的問題，因爲學識有限，還是要向各位班主任討教經驗了。
“習慣成自然”，現在許多學生寫週記已經到了不吐不快、欲罷不能的地步。不過，爲了能讓學生說真事、說真心話、反映真實情況，老師一定向學生保證並做到替每個人保密。
這樣，班主任便可藉此瞭解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感，透過翻閱週記及時發現學生的喜怒哀樂等各種情緒，並隨時透過評語和他們作情感上的溝通，一句善意的批評，一個積極的肯定、以及適時的鼓勵和引導式的點撥，會讓學生對班主任的信任隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開。長此以往，週記就會在德育及心理健康的教育中達到不可替代的“潤物細無聲”的作用，堅持下去，那麼勝利就在眼前！