在生活中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是爲演講準備的書面材料。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家收集的2020年德育研討會發言稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
德育研討會發言稿1
20xx年12月10日～11日，“全國中小學班主任管理策略與工作技能提升進階研修班”在常州舉行，我有幸在德育處劉主任的帶領下參加了這場進階別的培訓會。
在爲期2天的培訓會中，我們分別聽取了武漢市第十一中學特級教師、全國十佳高中班主任xx作的《關愛學生需要智慧》的報告、廊坊師範學院xx教授作的《和諧教育——教師職業幸福的生成》的報告、北京市廣渠門中學進階教師、全國優秀教師高金英作的《推進德育教育做好新時期班主任》。三位老師對人生與工作的看法以及他們幽默與智慧的工作藝術，我至今還記憶猶新，受益頗多。其中華林飛的報告貼近高中教育管理實踐，實在實用。我下面重點圍繞華老師的報告談談自己的感想。
xx作的是《關愛學生需要智慧》的報告。華林飛老師做了20幾年的班主任，30幾歲就評上了特級教師，是湖北省評到特級教師最早的老師，擁有豐富的班主任工作經驗以及許多獨到的教育智慧。而我雖然工作已有好幾年，但今年還是第一次做班主任，缺乏相關經驗，特別是在做班主任的過程中，我碰到了許多問題，使我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性。而此刻學校給了我這次學習的機會，讓我深刻的感受到學校對我們年青班主任的重視以及關心，所以在此我要特別感謝鄭校長對我們青年教師發展的關心和關愛。同時也要感謝薛校長和唐主任以及劉主任在我管理班級出現問題時，總是給我提出許多高明的建議。在華老師作報告時，我聽得很仔細，希望能夠從華老師這裏得到些啓發，爲自己目前的班主任工作提供些幫助。
華老師首先分析了當前教育教學的現狀，闡明瞭爲什麼要做智慧型班主任的五大理由：
理由一、教育對象的特殊性。沒有人能夠光憑理論概念教導學生，學生問題千奇百怪；
理由二：教育工作的複雜性。教育工作中時刻會發生繁雜的問題，教師需要特殊的技巧合情合理地解決學生中間發生的各種問題；
理由三：教育創新的需要。面對90後這些“新新人類”，傳統的教育理念和方法需要變更；
理由四：是把“愛的教育”昇華爲“教育愛”的需要；
理由五：教育是一個激情和理性相伴的歷程。對於這些問題，我也有着深深的體會：開學三個多月以來，我的班裏有目前正處於嚴重叛逆期的學生，有性格相當爆燥的學生，有心理比較偏激的學生。各種各樣的問題一直不斷，層出不窮。
而且我也清晰的感覺到我的很多學生是典型的以自我爲中心的90後，他們不理解父母、不懂得感恩。面對這一系列的問題的時候，我就深深的感覺到了自己的理論不足、經驗欠缺，特別是處理技巧過少，確實需要提高自己的教育智慧。
在分析完做智慧型班主任的必要性之後，華老師又結合了自己的教學案例具體探討了做智慧型班主任的實踐與思考：
一、以柔克剛，學會寬容與忍耐。關愛學生就是要三分教育七分等待；
二、鼓勵期許，掌握有效的勵志方式。對學生的期待就是教師對學生最大的關愛。給予學生積極的心理暗示，發揚積極因素去克服消極因素。
三、制度創新，變人治爲法治。不靠制度管人，累死沒人同情。制度創新，才能還原教育活動是智力活動的本來面目。
四、溫柔一刀，何須動雷霆萬鈞之怒。實施教育過程的`方式往往決定教育結果的好壞。在實際工作中，倡導散發着人性光輝、富於人情味的“懲戒與批評”。
五、以善致善，讓學生心靈接受洗禮。教師對學生的愛要說出來，更要用行動表達愛。更重要的是想學生掌握一些關心人的技巧。
六、溝通交往，捕捉時機走進學生的心靈。當學生有需要時，你的教育才最有效。
七、和風細雨，構建和諧人際關係。
八、關愛生命，找準關節點轉化後進生。
聽着華老師一個個生動的教育案例、品着華老師獨特的教育技巧，我的眼界在不斷的開闊、我對教育的內涵有了更深的理解：以前我一直以爲做班主任就是警察和保姆的雙重組合，一定要有絕對的威嚴，但聽完華老師給遲到的學生買早飯從而使其感激和懊悔的案例後，我明白了學生的轉化需要時間和空間，不要不耐煩，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟，我們應該給予學生適當的寬容與忍耐。聽過華老師寫給他的學生的那些“勵志卡片”上的語言後，我發現有時候和學生談心和勵志也許並不要花那麼長的時間，或許幾句經典的名言就能輕鬆搞定。
瞭解了華老師透過制定班規以及實行“班務承包制”而管理班級並獲得年級的“文明示範班”的事例之後，我感覺真是英雄所見略同，因爲我們學校已經制定了“四條高壓線”和文明修養30條等一系列的制度，爲我們進行班級管理創造了良好的校園氛圍，而我自己也一在嘗試着用規則和制度來管理班級，效果比完全的人治要好很多。特別令我驚訝的是他獨特的富於人情味的“懲戒與批評”方式：英語作業沒有完成的寫2000字英語說明，地理作業沒完成要做地球儀一個；頂撞老師的要向老師連說20聲“對不起”；上課回答問題聲音太小的要唱3首歌等等。
這些方式完全顛覆了我以前對懲罰的印象，我尋思着針對晨讀聲音太小的學生是否也能懲罰他們唱歌呢？而在教育學生行爲習慣問題上，華老師透過男女生相互之間的善意批評以及老師和學生共同受罰的方法，使學生深刻的認識到了自己的錯誤所在。最讓我敬佩的是華老師將一個身患胃病而又家境不幸的學生安置在自己家裏併爲她做了整整一年時間的“胃病餐”。他的這一善舉不僅贏得了這個學生的敬愛，也同時贏得了其他學生的尊敬。
我覺得一般人真的很難做到這樣，這也許正是他能在教育上獲得很大成功的原因之一吧。反觀我自己，我想大概很難做到他這樣，但我會對學生更多一些關心和關愛的。總之，聽完華老師的報告後，我覺得收穫很大，加深了我對教育的理解，學到了許多教學的處理技巧，增長了自己的教學智慧。而體會最深的就是華老師所有的教育智慧都源於他多年的教育實踐和總結反思，也讓我更加深刻的理解了教育是需要用心感悟、務實做事的重要性。作爲一名年青的班主任，我將向華老師和我們學校許多優秀的班主任學習，在今後的工作中以更加用心和務實的態度來教書育人。
常州之行雖然有些累，但是卻很充實。這裏要再次感謝學校給了我這次學習的機會。“他山之石，可以攻玉”，透過這次學習增加了我的班級管理經驗，提高了我的班主任工作技能，相信我會不斷的實踐做一名幸福的、智慧的班主任。
德育研討會發言稿2
學生是鮮活的生命體，教育是養育人的事業，教師是生命成長的養育者和提升者。今年的德育研討會把主題確定爲“爲了生命的成長”，就是喚醒我們教育人的生命意識，把“育人”作爲我們的責任和使命，把“生命的養育者”作爲我們的新角色。
從今天的會風來看，老師們參與積極認真，表現在幾個細節上，例如老師們基本上是提前到；例如聽課認真，中途沒有人外出閒逛；例如評課積極發言，參與度高，班會課中科任老師也積極發言。這說明，xx老師是熱愛學校，注重自身發展，把學生的生命提升融入到自己的生命使命之中。xx老師的這種精神風貌和職業追求是學生的生命之福，是學校的發展之福，是教師自身以及教師親人的生活之福。其實，教育也罷，生活也罷，只要我們多一分生活責任感，多一分生活情趣感，真誠而積極的投入到生活之中，我們不但能給別人帶來生命的陽光，也能讓自己的生命更加燦爛多彩。
今天老師們呈現的課程實例、教育案例和教育思想十分珍貴，值得我們進一步去回味和昇華。
卿老師所授高中語文課的課題是《鳥啼》，該文作者勞倫斯透過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達了對生與死的思考和對生命生氣的由衷讚美。這堂課中，卿老師引導學生透過閱讀文字來對生命的價值和意義進行審思和反省，領悟生命的堅強和倔強。
張豔梅老師上的歷史選修課《民國那些事兒》，引導學生回到歷史現場對袁世凱進行理性的、立體的解構，然後重構，不但培養學生歷史分析法，更重要的是培養學生對生命的理性認識，克服浮躁、盲目的生命缺陷，並去追尋生命的社會意義。
劉老師上的高中班會課《奔跑吧，夢想》，借用學生喜歡的《奔跑吧，兄弟》的文藝形式，讓學生透過認識夢想、分享夢想和實現夢想等歷程去明白生命需要有方向，需要不斷自我灌注動力，讓生命充盈着活力。
何老師的初中班會課《學習踐行中小學生守則》，既讓學生對比新舊版中小學生守則的變化，又讓學生重點探討養成閱讀習慣、文明綠色上網、低碳環保生活三個學生熟悉且關切的熱點問題，這既讓學生明白生命存在自由與規則之間衝突與協調的張力，也讓學生明白生命存在的社會性和交互性。
童xx、xx兩位班主任給大家分享了和學生交往的故事，解讀了學生成長的個案，這十分值得我們去反思和回味。每一個生命都是不同的，這不僅僅是學生個體的需求和特質不同，更重要的是每一個學生成長的路徑是不同的。教師要去精心和盡心去觸摸每一個生命跳動的脈搏，從孩子內心的渴求出發去激發學生生命成長的慾望，把學生引向他能行走的可靠路徑之中。因此，教師需要去理解學生、和學生對話、與學生建立教育性關係等等，只有這樣才能擔負“生命養育者”的使命和責任。這不僅僅是班主任的工作，而是所有的教育人的工作。教育故事蘊含着教育的方法，蘊含着教師的思想，希望老師們去尋找、整理、昇華和傳播自己的教育故事，讓自己的教育生涯變得有味道、有人性和有價值。
姜老師給大家分享了自己作爲教師，作爲班主任的成長曆程，經歷了青澀到成熟的蛻變，經歷了粗魯到文雅的進化，經歷了專制到民主的轉變。這是一個真實的生命體的成長與轉化過程。這不僅僅是姜老師對自己生命歷程的自我暴露和自我反思，更重要的是促進我們每一個人對自己的生命狀態、生命方向和生命發展進行深刻反思和反省。用現象學來說，姜老師把自己呈現給我們，其實我們也將自己呈現給自己。這要求我們尊重每一各位同事，解讀每一位同事，學習每一位同事。
李老師從化學老師的角度向我們闡述了作爲學科教師要立足於三維目標的整體實現而展開教學，注重核心素養的培育，既有理論高度，又有實戰案例。相對於其他的生命體，人的生命具有尊貴性是因爲人的生命是完整的，不是吃喝拉撒就能解決的，而是不斷追求生命的意義，也就是講，人的生命屬性核心體現在人的精神追求上。這就要求我們的日常教學要立足於人的生命的完整需要，走出知識教學的侷限，而走向人的全面發展，從“學科教學”走向“學科教育”。作爲教師，如果把自己的關注點和使命侷限於學科教學，那麼你就把自己的生命庸俗化，你就把教育工具化，把學生對象化，自己就淪落爲“教書匠”，自己的生命會變得暗淡。
今天，我們還展示了部分學生作品和學生社團，這不是爲了功利化的成果展示，而是想告訴老師們，學生的生命樣態是多彩多樣的，他們的多元化需求值得老師們去尊重，去呵護，去幫助。因此，當學生向你們請假參加某項活動時，我代學生肯請您同意；當學生因爲參加興趣活動或競賽培訓而出現成績波動時，我代學生肯請您不要責怪他；當學生提出某項需求時，我代學生肯請您力所能及地去開發相應的課程。諸如此類的要求都是我們xx教師應該也能夠滿足的，拜託大家！
德育研討會發言稿3
尊敬的縣教育局領導、各位同仁，上午好！
20xx年以來，我校德育工作以“辦人民滿意的教育”爲目標，緊緊圍繞打造“四個校園”開展工作，在縣教育德藝室的指導下，學校德育穩定發展，紮實推進，圓滿完成各項工作任務。現將xx年德育工作彙報如下：
一、德育及藝體師資情況介紹：
我校有德育幹部3人，班主任19人，音體美專兼職教師17人，心理健康教育教師22人。
二、德育藝體開展情況和主題德育藝體情況簡介：
德育藝體課程按部頒標準有計劃開展。
主題德育藝體活動：
1、做一個有道德的人系列活動。
2、廉政文化進校園系列活動。
3、“我的夢、中國夢“主題教育活動。
4、文化志願者愛心活動。
5、“運動大邑、歌舞大邑、百姓故事會“活動
6、”我們的節日“主題教育活動
三、鄉村學校少年宮開展情況簡介：
我校鄉村學校少年宮共設立了五個大組：德育活動，藝術活動，體育活動，科技實踐活動，課外文化讀書活動。按要求有計劃的開展了豐富多彩的活動，下面是一些活動掠影：
1、這是藝術組輔導學生創作的各類手抄報
2、這是課外文化讀書活動組輔導的經典誦讀活動：弘揚中華經典，提高文學修養
3、這是文化志願者進社區的活動：反邪教小知識宣傳
4、這是文化志願者的活動：讓我們用溫暖的心引領他們，感受生命裏的破曉
5、這是“做一個有道德的人”活動剪影
6、這是“辦人民滿意的教育”活動：愛灑社區，溫暖你我
7、這是我們的主題活動：唱響紅色旋律
8、這是我們每月一次的道德講堂活動掠影
9、這是我們學校新打造的”中國夢、我們的夢”----教師書吧，給我們的老師和學生提供了一個溫馨舒適的學習場所，讓我們在這裏浸潤文學營養，幸福的享受與成長。
四、學校亮點特色項目簡介：
爲了讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長，20xx年7月，在上海真愛夢想基金會的資助下，我校成立了大邑縣第一間“夢想中心”，從此它便成了我們的築夢之地。
1、xx年4月基金會張靜、蔡錘鋒到我校調研夢想課程實施情況，夢想教師們侃侃而談，與他們交流夢想課程實施心得。而他們也帶來喜訊：希望我校成立夢想沙龍。
2、6月，“懷揣希望，聯結夢想”首次沙龍活動
3、9月“相聚紅梅之鄉”沙龍研討活動
4、12月“漫步博物館小鎮”沙龍研討活動
5、參加xx年全國夢想沙龍深圳研討會
6、5月參加第二屆成都種子教師培訓
7、7、8月參加全國xx年暑假教練計劃
8、8月，參加中國夢教師夢演講比賽《夢想開始的地方》在全縣範圍內推廣了真愛夢想。
9、現在，我校牽頭的蜀望夢想沙龍已經有11所學校加入了。
10、夢想的力量讓我們相信不管是乘風破浪的勇氣，還是風和日麗的喜悅，我們都已沉浸在夢想的幸福裏。
11、讓我們插上夢想的翅膀，圓夢20xx。
五、20xx年我校的德育工作規劃
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。
4、進一步紮實開展鄉村學校少年宮工作和道德講堂工作，落實計劃，做出成效、做出亮點、做出特色。
5、進一步加強校園文化建設，讓它更能體現辦學理念和辦學特色。
德育研討會發言稿4
各位領導、各位同仁，大家好！
很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談談平時班主任工作中的一些做法和體會，如有不當敬請批評指正。
我的題目是《做有心人，當個幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悅。今天我想就班主任個人素養和班集體建設兩個方面談談我的點滴體會。
一、責任感和上進心讓我正確選擇——班主任素養
班主任保持積極樂觀冷靜的心態會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整個班級文明向上，勤奮有爲，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。
對於此我的班主任經歷是一個很好的註釋。
記得四年前剛到乾中，擔任初中班主任，因爲無法向老班主任、老教師那樣取的家長的信任。初一入學時一些比較優秀的生源留不住，所帶班級相對基礎較差，學生整體素質較低。剛一開學就是吵鬧、打架等違紀現象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對我直言“教了這麼多年，一進校就這麼會吵的班級，我還真沒見過。”急於想在乾中站穩腳跟的我，除了忙於成天“救火”外，內心急躁，情緒低落，常常發牢騷，抱怨學生差，自己運氣不好，心態失衡，有時甚至會遷怒於學生遷怒於其他老師，班級狀況、工作效果可想而知。我急於去改變，希望一下子就能出現我期望中的局面，然而現實與我內心的期望值差距太大：第一次期中考試，班級平均分在全年級十個班中倒數第一，學生個人成績最好的在全年級30名之後，優秀率倒數第一。
面對這樣的現象,我很焦慮，一時感到束手無策，甚至有些灰心喪氣，該怎麼辦？是做一天和尚撞一天鐘讓班裏這樣繼續下去，還是要想辦法改變它？我的上進心、我的責任感促使我選擇後者，否則會害了一批人。於是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠的交流後，我冷靜下來認真反思，覺得這種狀態下首要的是調整工作思路和調好自已的心態，只有有一個良好的心態，纔會樂意去幹事情，才能把事情幹好。試想如果班主任心裏焦急，急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡單粗暴，學生怎麼能接受，班級怎麼管的好。漸漸想明白了幾點：
①既成事實了，唯有從實際出發，既然選擇了教師職業，你就得坦然面對各種學生，相信只要自己努力付出就會有回報。
②學生中會出現各種各樣的問題，其實正說明因爲如此才需要老師去教育引導，我們對學生適度期望，相信每一個人都會進步，有一點點進步都是成功。
於是我認真檢討自己，冷靜分析存在的問題，清醒的認識學生的情況，浮躁心、失落感漸漸消失，感覺工作時又恢復了以往的激情，學生更可愛了，快樂開心多一些了,工作充滿了陽光。
心態的自我調整，拉進了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進了我去探索班級管理的新辦法。
二、班集體建設
1、深入瞭解研究學生，挖掘學生的追求力
我帶的這個班儘管問題很多，入學表現不佳，但我發現學生們其實有很強的自尊心，也有不甘於人後的心裏表現欲，於是在期中考試後精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣的：“同學們，今天老師心情很沉重，期中考試慘敗，上課紀律差，打架鬥毆頻繁，別人都說我們的班是差班。
同學們，你們願意做差班的學生嗎？”當同學們流露出不願意的神情時，我繼續說：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落後局面的慾望。班會課上學生反應熱烈，暢所欲言，分析入學來各方面表現，發現優點與不足。之後，我又趁熱打鐵，組織學生自己討論，制定班級規章與檢查制度。由於是全體學生自己參與制定，儘管不全面，但針對學生實際情況，都是學生自己總結出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執行的比較好，一段時間過後，顯現了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現象明顯減少，班風有了很大好轉。
2、靈動把握教育機會,目標驅使良好班風的形成
班級良好班風的形成需要確立合情合理的班集體發展目標。有了目標才能驅動班級學生去努力去奮鬥。班主任要充分利用各種活動載體,從各方面樹立學生信心,增強其集體榮譽感。特別是重視學生進入初中以來的“第一次”。如第一次家長會，我精心準備讓學生與家長共同參加。家長會上沒有刻意去關注期中考試成績問題，沒有去批評學生，告“黑狀”，而是與家長坦誠交流學生存在的潛能，讓家長相信學生會發展。讓學生明白自己能進步，只要大家共同努力。家長會上彼此溝通效果很好也爲我贏得了家長和學生的信任和支援。
像第一次運動會、第一次文藝會演，我和學生把獲得集體獎作爲目標，因爲這對一個成績倒數，從未獲得過班級集體榮譽的初一新班級來說意義重大，於是訓練、排演，我都親自督陣，給他們鼓勵，激發他們展示自己風采的慾望，增強信心。學生熱情高漲，非常努力，結果都獲得了第一名。面對興奮的學生，及時予以激勵：“我們取得的成績說明我們同學是有能力的，運動場上、舞臺上能行，學習上也同樣能行，關鍵在於我們是否去努力拼搏。我們不能埋沒自己的才能，相信有付出就會有回報，有努力就會有收穫。我們只要能進步一點，就是成功一步。”
如此反覆激勵，鼓起學生的信心，學生的表現自覺了，學習的勁頭也足了，整個班級多方面的改觀也就明顯了，特別是文化成績進步很大。這屆學生到初三畢業時有17人升入重高，其中7人進入嚴中（新安江校區），優秀率和平均分都位居全年段第二名。
3、捕捉運用生活細節、增強班級凝聚力
老師的一些細微舉動或者無意之語，給學生造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。所以我會有意無意的多關注一些細節，對學生們的教育也是從細節做起。老子曾說：”天下難事，必做於易；天下大事，必做於細”，它精闢了想做好一件事情，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。班級管理無小事，無論事之大小，我們都應認真對待。