隨着社會一步步向前發展，越來越多人會去使用發言稿，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。你所見過的發言稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的教學經驗交流會發言稿，希望能夠幫助到大家。
教學經驗交流會發言稿1
尊敬的各位領導、老師們：
大家晚上好！
首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵，今晚面對在坐的各位經驗豐富優秀的老師，我在這裏發言十分緊張，大家知道我來學校才短短的幾個月時間，還是一名新老師，只能說是漸漸地適應了這裏的環境，教學經驗是談不上的，有的只是短短几個月來從事教育事業的一點點膚淺的體會；這些感想體會可能會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。
回顧這幾個月以來的工作，我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉瞭解，從被動工作到主動安排自己的工作，慢慢地找到了一點感覺。還記得剛剛開學的時候，因爲不熟悉環境、業務，不瞭解學生，我是手忙腳亂，忙得不亦樂乎。這幾個月來，每次遇到困難的時候，我都會請教身邊的同事、領導，尤其是謝曉玉和龐啓霞兩位老師，幫我解決過無數次難題，藉此機會我要真誠地向這些關心我幫助我的領導們、同事們道一聲真誠的感謝，謝謝你們！
下面我就我的一些工作上的體會分幾個方面談談我的感受吧。第一方面，在教育教學方面，我覺得應注意以下兩點。
首先，注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我們總會把文章的相關背景資料講給學生，因爲每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。
其次，在課堂教學中，我們採用少講、精講，而讓學生多讀，多思。並透過小組交流合作的方式培養學生的探索能力、語言組織能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鑽了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。爲了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這麼多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。”因此我們在教學中對於每一篇
課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我們就大膽捨棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕鬆，學生學得快樂。
第二方面，要成爲一名合格的教師，管好課堂紀律是首要的一步。沒有這個前提，不管你有多麼淵博的知識，都難以傳授給學生。教師這個職業的特殊性在於面對的是學生，只有讓學生聽你的課纔能有成效。不管你是上什麼課，不管有多少老師聽課，哪怕是有領導聽課，只要學生課堂常規不好，有吵鬧的現象，你都必須停下你的課整頓紀律，課堂常規是前提。第三方面，做一個受學生歡迎的老師。如果能做到學生非常樂意上你的課，那麼你就成功了一半了。俗話說：親其師，則信其道。做一個受學生歡迎的老師，除了私底下和學生親近，還要真心對待關心每一個學生，學生喜歡你，就自然會愛上你的課。
第四方面，精心設計課堂教學。精彩的教學設計是一堂好課的精髓，而這正是年輕老師需要不斷學習，鑽研的主要方向。這也是我自己做得不夠，急需提高學習的地方。這需要透過多聽課、評課，向其他老師學習。這一點，我們學校做得很好，爲我們年輕老師提供了很多學習的平臺，我們可以透過組內老師相互聽課，透過評課、反思，學習他人的優點，也及時知道自己的不足之處，及時改進。另外，也可以向有經驗的老師學習，不斷開闊自己的視野。還可以藉助書籍、網絡資源，多看名師課堂，學習精彩之處，不斷提升自己。
第五方面，不斷的總結反思。這一點也是我要繼續努力的方向。年輕老師剛剛走上教學崗位總會出現這樣那樣的錯誤，把這些做得不好的地方都記錄下來，再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當。在教學過程中也會出現突發的靈感，及時地記錄下來，也可以方便自己的積累，無形中就可以爲自己積累很多有用的課堂實踐。不管向多少名師學習，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉化成自己的東西，存在自己的大腦裏，終身爲自己所用。以上是我個人在教學過程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，有不當之處敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
筆試包括《職業能力傾向測驗》和《公共基礎知識》兩科。《職業能力傾向測驗》內容包括常識、語言理解與表達、數量關係、判斷推理和資料分析等，時限爲120分鐘。《公共基礎知識》內容包括政治基礎知識、法律基礎知識、公共管理知識、經濟基礎知識、公文寫作與處理、科技知識、職業道德、時事政治等，時限爲150分鐘。《公共基礎知識》和《職業能力傾向測驗》的分值各爲分。
教學經驗交流會發言稿2
今天有幸和在坐的各位老師一起研究怎樣才能提高我們的教學成績，我感到十分的高興。下面我就向各位老師們彙報一下自己的平日教學工作。
一、多途徑激發學生的學習興趣
我認爲要想上好一節課，重要的是將學生吸引到你的教學過程中來。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學經驗有多豐富，如果課堂上學生們爬着睡覺，我想一切都是枉然。我們東南山的學生，厭學情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來，不下點功夫肯定是不行的，所以在上課時我特別注意調動學生學習的積極性。讓學生對生物這門學科感興趣，對我也感興趣。
第一：從開學的第一堂課開始，我給學生們講一些生物學家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來在生物學科上取得成功;其次是用實驗來提高學生的興趣，生物學科是一門實驗課堂。規範辦學要求學校的實驗課開足開齊，作爲一名生物老師領學生做實驗，既可以提高學生的學習興趣，又不違背規範辦學的嚴格要求，何樂而不爲？學生們透過做實驗學到的知識，掌握得非常牢固。第三:上課時採用各種直觀教具和多媒體進行啓發式教學，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質量，減輕學生課後的學習負擔，作業少了或基本上不佈置作業，學生們有時候或許會感到我這個老師很仁慈，對我的印象或許會更好！
二、精心備課，激情上課
對我們這些所謂的“副科”來說，一個周最多三節課，平均兩天才上一節課，而且學生們課後也沒有時間或者也不願意翻書看看我們這些學科的課本，所以我認爲上好每一節課很重要。在備每一節課時我都認真翻閱課本內容、教參內容，瞭解每節課內容在教材中所處的地位，以及與教材前後的聯繫。依照課程標準，確立教學目標，把握重難點，在此基礎上精心設計教學環節，備課時把重點放在瞭如何設計好學生在課堂上的活動，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學生怎樣去學。我認爲只有老師在課堂上充滿激情，纔有可能帶動學生進入快樂的學習。因爲如果老師上課時都無精打采，或鬧情緒，那學生們怎麼會有好心情聽我們老師講課？怎麼會有興趣去學習？所以我每節課都帶着笑臉充滿熱情和激情進課堂，對學生有說有笑。老師心情愉快，學生也愉快，一節課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學生學得愉快，老師也教得輕鬆。注意課堂活動的控制上課時該活躍的地方活躍，不該活躍的時候堅決不活躍，像每一節課的當堂檢測，要求學生必須自己獨立完成，這樣便於老師及時掌握學生的記憶效果。
提高教學質量經驗交流稿件
1.課前預習、梳理知識、構建網絡：這一環節的主要任務是梳理知識，站在高處看知識內容並構建出網絡系統。設計的關鍵是如何以任務的形式引導學生用最好的方式、方法，理清所複習範圍內涉及的知識點，在恢復記憶的基礎上，從整體上把握單元(或章節)教材主要內容。其形式多種多樣，我們在設計時採取最多的一種形式就是大括號式(即知識網絡形式)進行知識歸類並適當地設計填空，有時也多種形式結合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學生透過回憶或閱讀教材，再現所學知識，並弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學知識掌握的熟練程度。
2、診斷評價：這一環節是在梳理知識基礎後，教師根據平時教學收集的資訊，針對學生掌握知識中的疑點、關鍵點設計有針對性的問題或題組，對基本內容進行診斷性的訓練與檢測，既能鞏固所學內容，又能發現學生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學生學習過程中形成的知識缺陷。
3、歸類解析：這一環節是對所複習單元的重點或典型例題進行歸類解析，透過解析，讓學生形成一般的解題思路，歸納解題的規律、方法、技巧等。因此，我們在設計時就要站在比較高的角度，對所複習單元的題目進行歸類處理，以便於找出解決該類題目的一般規律、思路，關鍵點和應注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學生會感到內容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的高考題經篩選後設計在此環節，能幫學生滲透解題的思路方法。
4、達標測評：這一環節是學生完成學習任務、實現認知目標後，而進行的形成性測試。設計內容是：基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確，重點提出;遵循基礎性、針對性和認知性的原則;難度適中，防止因試題難度不當影響對認知結果的評價。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個層次：一是基本題，二是提高題。基本題是所有學生必須要會的，提高題針對中上游學生水平，是培養優生所必須的。確保讓80%的學生實現80%的達標率。
教學經驗交流會發言稿3
時光如梭，轉眼來已過去了大半個學期了。學校要我在這裏談一下教學經驗，本人實感慚愧，經驗談不上，凡事盡力而爲，但求問心無愧！下面，我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法，不當之處，還請大家批評指正。
一、我認爲要保證教學質量，上課的紀律是關鍵中的關鍵。一個老師講的再好，如果孩子們的紀律不好，那都是白講。
1、敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛任課時，就有一些勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因爲其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能羣起圍攻，新教師就要疲於應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對於公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，並且一開始就要敢於正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利了。但是這要求新教師要儘快瞭解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時，他在和同學打鬧，我發現之後當場停下來，嚴加指責，同學們也對他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經過幾次之後，他現在上課規矩多了，也能積極舉手發言了。大部分學生外強中乾，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯繫家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個搗蛋鬼，且有一點自尊心，脾氣也有點倔，第一次在課堂上搗蛋時，我狠狠地批評他，但他卻哭了，好像受到什麼委屈似的，並且有反感情緒，這時，我也懶得理他，我繼續上我的課，下課後，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最後，他自己寫下了保證書，之後我也和他爸爸溝通了一次。經過這次之後，他上課也認真多了，並能積極舉手發言。
2、以愛感化，以情動人當然，教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對於關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課餘時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室裏，辦公室裏的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室裏多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關係融洽，也有利於搞好課堂紀律。所以，我有時間就在班上轉一下，下課之後在他們中間坐一坐，談一談，瞭解他們的學習以及家庭生活，走到學生生活當中，做學生的良師益友。
3、培養學生尊重他人的意識和習慣
教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是 “一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。全班討論時，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛開始的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識並強化爲習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。如501班學生在開學初時，老師提問時，學生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們怎麼做，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時才能站起來回答，否則，老師是不會叫你的，並且還要受到批評。經過一段時間的訓練，現在有了很大的改觀。
二、在課堂紀律得到保障前提下，我認爲要提高課堂的有效性。
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發展，興趣是最好的老師。爲了激發學生的興趣，使每位學生都產生參與動機 每次上課時我都按組積分，無論回答問題，上臺做題，還是上課講話都採用積分制，上課不認真聽講的要扣分，答對了的要加分，一節課完後要統計分數，分出一二三。學生大都對積分看得比較重，都想爲小組多掙點分，有幾個比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會受到組內其他學生的指責，還會被小組拉入黑名單。所以每次做題時學生都很積極，踊躍上臺。老師在點學生回答時實時照顧到每位同學，特別是成績比較差的，當他們舉手時要立刻點到他，使他們覺得自己也很重要，也可以爲組爭光。
每次上完一節課之後，積分最高的那組學生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，並揚言下次再決高下。這樣既激發了學生參與的動機，活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習數學的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。
三、我認爲課後孩子的作業也是保證教學質量的關鍵。
作業評閱是教學工作的主要環節之一，是檢測教師課堂教學效果和學生掌握知識情況的有效方法，也是學生鞏固知識的有效途徑和必要手段，也是提高教學質量的主要措施之一。因此，我認爲只要是教師佈置的作業都必須批改和檢查。
1、作業量不在大，要具有代表性，體現層次性。
作業量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學生會產生厭煩情緒，根本沒有時間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對學生來說是勞而不獲，同時也是給教師自找麻煩。針對這種情況，教師必須精心設計作業，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學生做在作業本上
2、學生做題必須嚴格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數學必須有規範的格式步驟，哪一步應該怎麼寫，怎麼做，嚴格到每一個字每一個標點符號，不能多一個字，也不能少一個字。只有這樣持之以恆地訓練，學生在以後的考試當中纔會少犯錯誤，纔會把自己會做的題拿到分。學生第一次作業時，我都是自己先認認真真地按照標準格式規範地在黑板上做好，要求學生認認真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，並要求學生以後的作業就按這個標準來。爲了督促學生做好作業，我也採用了獎勵機制，
每次作業字跡工整，沒有塗改，並且完全正確的爲A+，累計五個就會獎勵一個練習本 。學生把作業做好了，既鍛鍊了自己，又可得到表揚，還可以有獎勵，他何樂而不爲呢。
3、及時認真檢查批改作業，還要認真記載。對做的好的要表揚，做的差的要及時指出並改正。做到一天一小節，一週一總結 。
總之，我們教師必須把好作業處理這一重要環節，培養學生作業的信心，培養學生認真作業的習慣，提高作業的有效性，最終達到提高學生的學業成績。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴的意見。謝謝大家！
教學經驗交流會發言稿4
尊敬的各位領導、同行：
大家中午好！我今天受中心小學領導委託，借這次低年級語文教學研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹分爲兩個部分：一是如何提高低年級學生的朗讀水平，二是如何提高低年級學生的識字效率。我的發言主要是依據現有的一些教學理念結合自己多年來低年級語文教學的實踐，向大家作介紹，希望能給大家一點啓發：
一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平
隨着新課程的改革，現在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會爲孩子們打抱不平說：“低年級怎麼也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發展爲主，閱讀能力是人的語文素養的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發展。我想，如果我們在平常的教學中落實以讀爲本，學生愛讀書，會讀書，能讀懂課文容，讀出文章裏的感情，就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發展，解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中，我非常重視朗讀訓練，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。而對於學生來說，長期的講解式的教學法，容易抹殺學生學習語文的興趣，更不利於學生語文素養的培養。在一節語文閱讀課文教學中，我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力：
1、整體感知，自由式朗讀
根據學生認知規律，閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此，閱讀教學的第一個層次是整體感知。依據學生對新異知識特別感興趣的特點和低年級課文全文注音的優勢，教學開始，可在解題的基礎上提出有趣的問題，激發學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上，引導學生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結果怎樣？這些問題對於低年級小學生來說，是新奇而有趣的，他們的心理上會產生躍躍欲試的慾望。此時，教師就要把握時機佈置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：
（1）讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。
（2）一邊讀一邊思考前面提出的問題
（3）讀完後標出自然段，畫出文中生字新詞。
學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內容的初步瞭解。長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上着手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這裏，可能有些老師會想，一年級的學生怎麼能做到？是呀，剛開始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恆地訓練，這是完全可以實現的。
2、 抓住重點，理解性閱讀
辯證唯物主義認爲，任何一種事物都有其關鍵之處。處理問題既要照顧全面，又要抓住重點，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質兼美的優秀篇目，是一個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符合學習規律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學生每節課真正有一點實在的收穫，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明瞭的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點並抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢？衆所周知，一篇課文往往有一個至幾個重點段，一段話一般有一個至幾個重點詞，學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動人之筆，這兒還有個問題，那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啓發讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調這三個方面來啓發學生進行理解性朗讀。
在本環節的朗讀指導中，教師要重視範讀、領讀，同時要有針對性的採用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發現過多的集體朗讀不利於指導學生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因爲我覺得大家齊讀，能夠多訓練一些學生，讓不會讀的學生跟着讀，其實不然，過多的集體朗讀容易造成唱讀，不便於瞭解學生的個別朗讀能力，違背了因材施教的教學原則，不利於張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀，讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。
3、迴歸整體、品味性朗讀
透過自由式朗讀和理解性朗讀，學生已經對課文內容有了一定的理解，但這時的理解是零散的，還需要進一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進行再一次的整體性朗讀，進行感悟。如學完《烏鴉喝水》，讓學生有感情地朗讀課文，體會烏鴉找水、喝水的過程。這裏的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。
課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念，課內不足課外補，因此，我也非常重視學生的課前預習式的朗讀，課後鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進行。
以上是我提高學生朗讀水平，促進學生閱讀能力同步發展的點滴之見，下面談談識字教學的一些做法：
二、談談如何提高識字效率
新課程低年級語文教學識字量大，課時較緊，如何提高學生的識字效率是非常值得我們共同探討的話題。爲此，我把自己借鑑別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！
1、採用多種方法認讀生字。
首先我用小黑板出示生字後，我不急於教讀，而是讓學生回憶一下：這些字哪些你已經認識了？怎麼認識的？小組內的學生互相交流一下。這樣一開始就注重培養學生聯繫生活、主動識字的習慣，使學生樂於識字、樂於交流自己的成果，給學生充分展示的機會和舞臺。然後領讀認識的生字，領讀這一環節也可以發揮學生的主觀能動性，學生已認識的字讓學生自己領讀，不認識的或讀不準的由教師領讀。領讀後讓學生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學生自主識字的方法是這一環節的重點。“授人之以魚，不如授之以漁”。漢字本身有一定的規律可循，識字教學要對其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯繫，教給學生識字的方法及規律，使學生具有分析字形、自主識字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學時可引導學生觀察字和圖片，在對比中發現規律，這些字和圖很相像。學生不僅很容易記住，以後遇到這類字也會用象形的規律來學。識字4《操場上》有很多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告訴學生聲旁表音、形旁表義的特點，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來匹配形旁，教學時就可以透過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當然，我們教給學生的識字方法，不能硬塞給學生，而是結合課文，自然滲透，讓學生透過自主的識字逐漸領悟，積累識字的方法。
2、反覆重現與再認，及時鞏固識字成果。
在全班同學大部分會讀的基礎上，當堂採取多種方法重現，及時引導學生再認。認字和認人一個道理，一回生，二回熟。因此鞏固認字最好的辦法是重現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。學生再認可安排在合作中、遊戲中、活動中，比如，在同班或小組中比賽誰認得快、記得牢，發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。還可以透過遊戲的方式在興趣盎然中加深生字印象，
（1）猜字謎。
教師可以把一些生字編成字謎讓學生在猜字謎的過程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。
（2）編字訣獲兒歌。
如”一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八”。“一點一橫長，“口”字在中央，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。
（3）形體動作識字。
如雙臂伸直、雙腿併攏，就是一個“十”字；在大開雙腿就是一個“大”字；站直了開啟右臂就是一個“卜”；一些動作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相應的形體動作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識字。總之，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。
3、營造良好的識字氛圍，鼓勵、引導學生隨時隨地自主識字。
我們老師要把識字教學置於生活的大背景中，在生活中識字是很方便的，一次它是很重要的識字途徑。因此，我們應該創設良好的識字氛圍。在這方面，我們可以作了如下努力：
（1）開學時，我們可以給每個學生做一個名字卡片，給卡片上的漢字註上拼音，張貼在課室的牆壁上，這樣學生課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。
（2）我們可以在前面的黑板上，每天根據所學的生字編寫成一兩句話，讓學生在上課前讀一讀。
（3）建立“識字儲蓄箱”。即老師和學生把我會認的字的卡片放進箱子裏，學生有空的時候就在箱子裏抽出生字讀讀或考考同學。
（4）結合語文園地開展在生活中的識字比賽。如引導學生在食品包裝袋、廣告牌、對聯、電視等周圍的環境識字。
（5）推薦學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字。
4、以飽滿的精神進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。
剛纔講的是在教學手段、方法上的努力。爲了提高課堂效率，我們還可以在神態、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進入課堂前就把一切無關的事放下，滿懷喜悅、面帶笑容地進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。如教學jqx與ü相拼時，我利用口訣幫助學生記憶，學生一讀就會，而且還讀得蠻有興趣的，但在做題的過程中學生總是忘記把ü字的兩點去掉。於是我就根據學生的特點，用生活化的語氣跟他們說：唉，這個小ü真調皮，還會騙人，明明有兩點，但跟jqx在一起玩的時候就把兩點藏起來。小朋友，你們可要當心點喔，不要給它騙了。結果在檢測的時候學生都沒有發生錯誤。在教學生認字的時候，我會說：小朋友，今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們願意嗎？學生肯定會說願意，然後我又接着說：那你們可要認真點，因爲生字寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學生聽了這些生活化的語言肯定會學得比較有興趣。
各位領導、老師們，教學有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點滴之見，希望能多多指正。謝謝大家！
教學經驗交流會發言稿5
尊敬的姬校長、付校長、全體老師們：
大家好！
很榮幸地在這裏和大家交流，要說到班級管理工作經驗交流，我真的很遺憾，遺憾的原因很簡單，那就是因爲我具體管理一個班級的時間很短，所以接下來我要說的不是什麼經驗，只是我在這近一年來和學生在一起用心靈交流所碰撞出的一點小火花而已。今天說出來與大家共勉，不足之處，還請在座的各位領導 和老師多多指正。
今年3月20日起，我接手了五年級（2）班（也就是現在的六二班）的數學科教學和班主任工作，時別五年之後，讓我重新走上了班主任的道路。這個班，各科成績都是名列全鄉全縣倒數第一名，班上有各種各樣不同的學生，學習風氣差，還自稱是“老大”班。面對這些情況，我看在眼裏急在心上，針對這個班的具體情況，我做了以下工作：
一、重新認識班主任的作用
戰爭中，一個優秀的指揮員，就能帶出一支英勇善戰的部隊。《亮劍》中的李雲龍曾對其上級說過：“只要有我李雲龍在，我獨立團的戰士個個都能嗷嗷叫，個個都能英勇殺敵。” 戰鬥中指揮員的作用如此，教育中班主任的作用亦如此。全國著名教育家李鎮西老師在《做最好的老師》中說到，給我一個班，我就心滿意足了。這是多麼樸素的話語，但其間卻包含着許許多多的育人道理。本着對李老師的崇敬，也本着自己對班主任工作的熱愛，我重新理清了自己對班主任的認識。在我的心中，班主任就一個班的靈魂，一個好的班主任就能帶出一個好的班集體。班主任不僅僅是一個班的引領者，更應該是一個班全體學生的知心朋友。
二、組建並培養得力的班委會
在班級管理中，班主任是主帥，但卻不是三頭六臂之人，爲此，要帶好一個班，必須組建強有力的班委會。在我接手五（2）班班主任管理的第二天，我就由學生投票選舉產生班委會成員，我想，班委會成員是學生自己選出來的，在平時學習、勞動、出操等日常行爲規範中，他們應該聽從班委會的安排。實踐證明，我班的做法是正確的。
班委會剛成立時，成員們都不敢大膽地工作，凝聚力不強，這就需要班主任想方設法去培養。我採用“領其跑——看其跑——放其跑”的方法對學生幹部進行培養，讓班委會中涌現出了幾個優秀的幹部，如勞動委員雷由，讓班級衛生值日安排井然有序；再如體育委員徐財（現在的班長），不僅帶好管好本班，而且還成了學校少先隊大隊部的得力干將。有了他們這些得力的班幹部，現在班上的日常工作基本都用不我去安排了。
三、營造良好的學習氛圍，激勵全體學生向前發展
爲了營造優雅舒適的學習環境，根據學校的安排，近兩個學期以來，我班都帶頭進行班級文化建設，班幹部也都願意用雙休日的時間來美化教室（班主任負責吃飯問題）。我們在教室前方貼上“勤學好問，博學多思”、“不比名次比進步，不比基礎比勤奮”作爲全班學習的主旋律，用“奮勇爭先，邁向第一”來增強學生的集體責任感，用“讓大家因我的存在而感到幸福”作爲全班的價值觀念，並用它來規範每一個學生的言行，等等。總之，在美化教室時，我班用了全新的設計理念，讓每堵牆都變成有聲的語言，讓每個角落都充滿文化的氣息，讓學生時刻都沉醉於文化的薰陶中。
四、在嚴格要求中，關注每個學生的發展，關心每個學生的生活
在班幹部會議上，班委全體成員共同制定了本班的管理制度，對每個學生都進行嚴格的要求，不管是誰，只要違反了班上的規章制度，都要接受班委會的“處罰”。特別是在請假方面，有事不能來學校的要求必須由家長向班主任請假，上學期，不到學校的學生，家長都親自打電話來和班主任請假。由於要求嚴格，這個學期學生也已經形成了不再請假的習慣。我和家長在電話中交談的都是如何關注孩子的成長的話題。
在嚴格要求學生的同時，也在關心着每位學生的發展，時刻都在爲每一位學生創造屬於自己的發展舞臺。如在學校的各種比賽活動中，我班儘量讓每一個學生都有機會去參加比賽等等，讓他們從中找到自信，樹立自我。
近一年來，我不僅關注學生的發展，也關心每一位學生的生活。學生沒錢花的時候，我都拿自己的錢給學生先用；學生生病，我都帶去醫院檢查治療。今年4月12日上午，唐**肚皮痛， 5月27日，徐**在比賽時受傷， 6月17日晚上十點許，雷**突然發高燒， 10月10日晚上十點三十分，趙**頭痛，我都親自帶去衛生院檢查並掏錢爲他們治療；10月25日晚上下自習後，趙**牙痛得直流口水，我又帶到醫院治療，並親自煮開水給她服藥。更重要的是，在學校的合理安排下，我班學生近一年來受到上級領導和社會各界的資助就高達5000多元。特別是單親貧困學生徐小芳，今年暑假，協助臺江縣文體廣播局爲其拍攝了題爲《窮人的女兒》的紀錄片，發到網上後，得到了很多人的關注，蘇州的好心人士羅先生爲她送來了1000元的生活費，並承諾每個學期寄一次生活費；國慶節時，帶着上海市的熱心女士湯**到徐**家瞭解情況，當時就獲得了1500元的資助。現在又聯繫到英國的一位陳先生和洛陽的一位寇女士，他們都已答應從今年12月起開始資助該學生。
五、轉差培優
李鎮西老師說過：“沒有後進生，就沒有教育科研；轉化和研究後進生，就是老師最好的科研課題”。近一年來，我在轉差培優上下了苦功夫，採取讓差生“有得吃”，讓優生“吃得飽”的辦法，使一些學生都得到了不同程度的發展。具體做法是：1、對學生的作息時間作嚴格安排，中午1：00，下午6：00整時集中教室，在這上課的前一個小時裏，學生在教室裏幹什麼都可以，久而久之，學生自然而然就行成了良好的學習習慣；2、創造活躍的課堂教學氛圍，爲學生提供公平和諧的發展平臺。課堂上，儘量鼓勵成績中下等的學生回答問題、上臺板演，每一次成功，全班同學都給他們送上熱烈的掌聲，讓他們在掌聲中體驗成功的喜悅。佈置作業時，讓學習成績層次不同的學生做不同難度的題，讓每一人都能享受到學習的成功感。3、採用“一對一”的學習結對幫扶。課餘時間內，鼓勵十名學習好的學生負責幫助十名學習困難的學生，當他們的小老師，每天都出一些最基礎、最簡單的題目給學困生做，併爲他們修改、指導，並於每週二和週四下午交給老師檢查完成情況。4、關注優生成長，讓其超越自我。今年九月下旬，學習委員楊昌林同學的各科作業成績連續幾次不理想，課堂上都愛說一些與課堂無關的話，誰都不服.經調查，我發現他那一段時間都在練球，我找時間和他進行中投比賽，每次都是三局兩勝，他很樂意，在投籃之前，我們先約定好，只要我勝了他，課堂上就不能再說與課堂無關的話，而且下次作業起保證都是90分以上，他都同意了。我們一共比了三天，三天的比賽結果他都輸了,並且輸得心服口服，一匹馳騁疆場的野馬又回來了，從那以後，每次作業都在他的承諾分數以上，而且每次檢測，都代表了本班的最高水平。
這近一年來，經過我班師生的真心交流，使全班不僅在參加學校的各種比賽或評比中獲得好成績，而且各科學習成績也得到了實質性的提高。
各位教師，許多事情，是不能用語言來表達的，只能用心去感受、去體會、去交流，這樣才能碰撞出心靈的火花。我認爲，無論是差班還是好班，也不管差生還是優生，只要我們用心去對待，相信不同的學生都會得到不同程度的發展。就像李鎮西老師在《做最好的老師》中所說的一樣：只要我們多用一點心，多出一點力，多付出一點汗水，在素質教育的這塊原野上，每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳。
老師們，我不敢把自己當作是戰鬥英雄李雲龍，也不敢把自己所帶的班級當作是李雲龍的獨立團，更不敢把自己比作教育家李鎮西，但李老師的一句話卻讓我銘記於心：我的生活在學校，我的生命在學生。我很欣賞李老師的觀點。我不奢求自己能成爲一名教育家，然而，成爲學生心目中的好老師卻是我永遠的追求。
謝謝大家能聆聽我的發言。
教學經驗交流會發言稿6
各位領導大家好：
站在這裏我感覺很慚愧，因爲我沒有什麼好的教學方法，更談不上什麼教學經驗。
下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們彙報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。 我要說的是：抓好新授課的教學設計。
數學中的新課一般都包括：複習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環節。每個環節的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因爲一節課的新授部分往往就是這節課的重點，甚至是難點。這個環節處理的好壞直接影響課堂的教學質量。爲此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識
相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。
比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節課的重點，但在此之前學生們已經接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對於先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完後教師說：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點，你們會嗎?教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發了學生們的求勝的心理後，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然後請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，後算加減，有括號的，先算括號裏的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。爲什麼呢?數學老師們可能都曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，於是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，於是我們就會納悶：怎麼講的那麼明白學生就是不會呢?他們真是奔死了。其實這並不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在於學生只知表面而不明白其中蘊含的數學道理。 那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢?在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其餘時間都是走到學生中間去，這樣便於我隨時以我們師生49人爲素材編創恰當的小事例來承載本堂課的教學重難點。
比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程 速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然後再在表演中分析基本式的產生，也就是爲什麼：路程 速度相遇時間，速度和相遇時間爲什麼等於總路程，等學生真正理解了這些基本關係式，老師再以表演者爲素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也爲以後學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。
又如在講《簡單統計》這節課之前，我搞了班裏四個大組的選數學組長的活動，並要求學生在收集整理後完成組長選票統計表，然後請同學們說一說在選組長的過程中你們先幹了什麼?再幹了什麼?最後幹什麼?統計表有什麼作用?它的優點何在?這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統計的過程，真正明白了什麼是簡單統計，並真正瞭解了統計表的意義所在。
再如：爲了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體爲教具，說出它們的長、寬、高，並比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決後左右六個面中的哪個方面的面積。爲求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向學生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然後再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高 我還經常以校園家庭社會社會爲素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經給驗，把數學問題生活化形象化，並降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數學，以此來培養學生學習數學的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教學經驗交流會發言稿7
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!
20xx年，在各級領導的大力支援下，經過全體師生的共同努力，我們長安十一中克服了生源質量不高、學生學習能力欠佳等弱勢，中考取得了一些成績：省級標準化高中錄取10人，普通高中錄取25人，中考參試率93%，綜合成績較20xx年前進了7個名次，被教育局評爲20xx年初中教學質量綜合評估顯著提高優秀學校。當然，同兄弟學校取得的成績相比，我們還存在一定的差距，要說經驗也談不上。這裏僅就我校畢業班工作的一些具體做法彙報如下：
一、研究校情學情，奠定發展基礎
作爲一所農村中學，受大量優秀生源流向城市重點學校的影響，我校近幾年的初中生源質量不斷下降。以初20xx級爲例，學區小學畢業人數近300人，大量高分學生選擇到城市學校上中學，只有135人選擇就讀我校。而這些學生普遍基礎很差，整體實力薄弱，優秀學生匱乏，學生學習動力不足，偏科現象嚴重。面對這種情況，我們從領導班子到一線老師，首先能夠做到吃透學情，樹立向135人要成績的工作思路。我們以學生的學習基礎、動力基礎、綜合實力、發展空間等學習要素爲分類標準，給每個學生準確分類定位，力求做到校長對整個年級心中有數，主管領導對每個班心中有數，班主任對每個學生心中有數，科任老師對該科在每個學生整體成績中的地位心中有數。這樣，以人爲本，也爲後期的管理和質量的提高奠定了堅實的基礎。
二、制定分解目標，明確發展指向
有人說，要讓學生永遠充滿激情，就要讓他確立一個目標。上學期初，我們首先根據我校實際，確定20xx年中考目標：省級標準化高中錄取15人(長安一中、二中重高錄取6人，長安六中重高錄取9人)，普高錄取26人，各科排名向前推進1—2個名次，總分200分以下學生人數控制在10%以內。根據這個目標，我們不但把它分解到各班，各科，而且分解到每個同學，要讓每個學生都清楚他中考每一科都得多少分，總分考多少分，考哪個學校，爲實現這個目標準備怎麼努力，寫好之後交給班主任以便檢查督促。儘管他們制定的目標可能不一定符合實際，但能夠起到一種激勵鞭策作用。這樣就明確了學校、年級、班級和師生個人的發展指向。
三、注重協作激勵，做好發展保障
四、科學系統備考，提供發展關鍵
五、紮實培優扶弱找尋發展法寶
1、加強對畢業班的領導。學校成立了以校長、主管領導、年級組長和班主任爲成員的畢業班工作領導小組，定期召開畢業班教學工作研討會，對教師的教學、學生的學習情況進行分析、引導，根據教學情況制定各個階段的工作要點，增強教師的質量意識、主人翁意識以及團隊協作精神。領導小組成員堅持每天對畢業班的教學情況進行巡查，深入課堂、班級、年級組辦公室，與師生進行廣泛交流，認真聽取他們的意見、建議，積極協調各方面的關係，提出整改措施，保障教學工作有序、協調發展。
2、認真總結20xx年中考經驗。20xx年中考之所以取得了一些成績，主要是參試率較20xx年提高了8%，再就是早準備、早安排、早落實，去年我校的體育成績推進了19個名次，就是因爲對體育訓練安排的早，三是加強教師對學生的管理，使學生明確自己的目標，做好複習備考工作，四是做好學困生的轉化工作，努力消除低分學生。
3、以人爲本，深入做好學生的思想工作。我們要求全體畢業班教師必須尊重學生、愛護學生、相信學生和培養學生。態度決定成敗。現在的學生，大部分不是腦子笨學不懂，而是學習態度問題。在幾次考試中我們發現，一些學生在考試中選擇題都不做，語文考試中作文一個字也不寫。這些現象就不是不會做的問題，而是學生的態度問題。做任何事情，都要有一個好的態度。有了好的學習態度，纔會對學習表現出熱情和活力，纔不怕失敗，即使遇到挫折也不氣餒。針對這種情況，我們要求任課教師、班主任及時瞭解學生家庭、生活、學習情況，和學生多溝通、多交流，首先從情感上征服他們，幫助他們重樹信心，直面困難，迎頭趕上。經過師生一段時間的情感交流，這些學生的成績從幾分逐漸上升到十多分、三十多分，正在逐步提高。
4、召開好三個層次的會議。一是定期召開畢業班領導小組會，研究畢業班教育教學情況，捕捉中考資訊，分析模考情況，制定階段性備考措施。二是召開畢業班任課教師會，統一思想，提高認識，團結協作，共同促進。動員全體教師根據自己的學科特點，正確把握學情，切實落實學校、年級組的工作安排。同時開好各階段複習備考經驗交流會和中考說明、陝西近幾年中考試題研討會。三是召開學生複習動員會，3月底召開復習備考動員大會，使學生明確自己的升學目標，鼓勵學生不要放棄每一個機會，更要珍惜現在的每一分鐘，把全部精力都投入到緊張的總複習中來。在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導，充分調動學生學習的積極性，使他們信心百倍的迎戰中考，給自己人生的第一次選擇劃上一個完滿的句號。
5、分類推進，全面提高。關注每一位學生，幫助學生明確自己的目標，激發學生的內在動力;對學生進行分類指導，幫助學生彌補弱點，發揮特長。
(1)加強對優等生的培養，提高優秀率根據這些學生的檢測成績，落實他們的差科，並將學生按科目分配給任課教師，由該教師制定幫扶計劃，限期提高，並利用課餘時間抽調經驗豐富的教師對他們進行專題輔導，進行有針對性的重點訓練，使該生優秀學科更優秀，薄弱學科有進步，使之學科發展平衡，整體提高。
(2)加強對“邊緣生”的轉化，提高合格率。“邊緣生”的成績不穩定，直接影響到整體合格率。各班主任根據歷次考試成績確定本班的邊緣生，再根據各科的成績分包給任課教師，制定具體目標。各承包教師要定期找學生談心，瞭解學生學習、生活情況，逐科、逐人循序漸進，年級組對各個學生進行全程跟蹤，督查轉化情況。
(3)加強對“學困生”的轉化，消除低分學生。近幾年中考中，我校200分以下學生人數很多，平均成績低下。在上學期期末考試中，200分以下學生30人，“學困生”比例較大。對這些學生我們採取學生幫扶、教師幫扶的方法，落實幫扶對象、措施。從生活、學習、思想、心理等各方面給予關心，善於發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支援，增強他們克服困難的信心。在教學中對他們降低知識要求，以基礎知識爲主，力求做到讓他們每節課都有所收穫，努力消除低分學生，提高平均成績。
6、規範月考、期中、期末檢測工作，進行教學質量跟蹤。堅持採用月考方式進行質量檢測。每次考試都實行單人單桌，嚴肅考風考紀。考試結束後分別召開教師分析會、班級分析會、學生分析會。各科教師對每次考試都要質量跟蹤到每一個班級、學生，透過質量檢測，尋差距，找原因，促質量提高。教導處對期中、期末各科教師的教學質量以多種形式進行橫向、縱向對比，公正、中肯、實事求是地進行評價。對差距較大的學科共同查原因，想辦法，提出改進措施，促進提高。
7、科學備考，穩步推進。第一輪複習：基礎知識、基本概念的系統複習階段。以教材爲主線，《中考說明》爲依據，紮紮實實複習基礎知識，每一個知識點都必須熟練、吃透。注重聯繫七、八年級學過的知識，使知識網絡化，讓學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法。第二輪複習：專題複習。本着“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，各學科結合近幾年的中考試題，結合學生的實際情況，對常考知識、常用方法、常見題型等進行專題輔導和複習，提升學生解決問題的能力。第三輪複習：綜合訓練和實戰演練。本階段以綜合訓練爲主，以適應性練習及檢查反饋指導爲重點，加強解題指導，提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，提高應試能力。
面對20xx年中考，我們將振奮精神，積極進取，不斷深化學校內部管理，實現科學化、規範化、精細化管理，認真學習兄弟學校先進經驗，做好畢業班各項工作，全面提升辦學水平，爭取20xx年中考實現新的跨越!
謝謝大家!
教學經驗交流會發言稿8
同志們：
今天這個會議，是我市多來針對基礎教育教學質量召開的一次經驗交流會。會議的主要目的是，總結交流我市教育教學工作的典型做法和成功經驗，進一步分析問題，找準癥結，明確努力方向，落實工作措施，齊心協力推動全市基礎教育教學質量邁上一個新的臺階。
剛纔，聽了幾位同志的發言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百大計；辦學校，始終以育人爲本。沒有質量作保證，育人就會喪失根基、迷失方向，學校就將無法生存、無力發展，教育也就失去了應有的功能和存在的價值。值得欣慰的是，我市基礎教育戰線特別是歷來在教學工作中做出突出成績的同志們，長期以來對教學管理和教學質量給予了應有的重視，始終堅持教學質量中心地位，積極推進教學改革和創新，有力推動了我市教育教學質量穩步提高。會上幾位同志的發言，在確保教學質量方面其實有一個同點，我簡單總結了一下，那就是“三個好”。一個“好”是有一個好班子。不管是教育行政機關，還是學校，不管是高中，還是初中，都有一個團結協作、堅強有力、思路清晰、務實進取的領導班子，帶領廣大教職工理直氣壯抓管理，真抓實幹求質量。二個“好”是有一套好制度。這些好的制度，既包羅各項工作內容，又鎖定各個工作環節，既體現約束力，又彰顯激勵性，既體現競爭力，又兼顧公平性，並且已上升到文化的層面，體現着鮮明的特色。三個“好”是有一支好隊伍。這些學校的教師羣體，不僅學有所專，而且教有所長，不僅有敬業的品質，而且有創業的精神，不僅勇於探索，而且善於協作，這是辦學能夠保質量、出成績的關鍵之所在。當然，這三個“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學校和教師已經或正在創造的好經驗、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學質量，才成就了我們的教育事業。
在去月份召開的全市普通高中教學質量總結表彰會上，我曾經提到，就全市整體而言，教學工作還面臨諸多問題，教學質量換容樂觀。主要體現在：其一，教學質量不均衡問題比較突出。城鄉之間、校際之間存在明顯差異，個別學校教學工作還非常落後。其二，學校綜合競爭力不強。優質教育資源相對短缺，導致部分生源流失。以高考爲例，我市一本、二本進線率均低於全省平均水平，與先進地區相比差距更大。應屆生一本上線率最高的寶丰一高和葉縣高中也只有％。其三，教科研氣氛不夠濃厚。教學改革的.成功經驗尚未得到及時有效推廣，教育教學科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學探索的激勵機制尚不健全，創新氛圍尚未形成。其四，教師隊伍整體數量不足和結夠合理問題同時存在，教師的梯隊建設和專業成長有待加強。這些問題，制約了我市教育教學質量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學校辦學水平的提升，嚴重影響我市基礎教育事業的健康發展。針對於此，尤其是從事基礎教育工作的同志們，要進一步認清形勢，找準差距，切實增強危機意識和責任意識，切實增強使命感和緊迫感，立足實際，開啓思路，一心一意把教育教學工作抓好，千方百計把教學質量全面提升上去，努力滿足羣衆“上好學”的願望，全力帶動基礎教育各項工作蓬勃發展。
教學經驗交流會發言稿9
一、回顧過去，感受頗多
原計劃三輪總複習安排是：
第一輪：全面進攻（理清考點，形成體系）時間是x月x日至x月x日。
第二輪：專題複習（聯繫熱點，專題複習）時間是x月x日至x月x日。
第三輪：形成戰力（模擬演練，提升能力）時間是x月x日至x月x日。
但是，因新冠疫情，節奏全亂，如是根據學校和班級安排，迅速做出調整，開展線上教學，在嘗試與摸索中前行，總結五十多天的教與學、備課與作業批改、同仁的交流、研討。不敢說有經驗分享，只能說是感受而已。
1、積極面對每一次挑戰，永不言敗。開始準備在線上課時，我就在網上搜尋有關軟件，下載安裝了近十個，但都不成功，或是要註冊、或是自己不會操作。熬了不少夜，最終鎖定釘釘，但是一開始，不是系統故障就是網絡問題，不是圖像不動就是聲音不暢，不是課件無法正常播放，就是自己把自己靜音了還在那喋喋不休。但是由於我積極面對挑戰，不畏懼困難，進過幾次摸爬滾打之後，也就能熟練使用視頻會議模式和學生線上遊覽知識海洋了。
2、勤於反思，不斷改進互動方式。一開始，有幾個調皮的傢伙，進入會議模式後，就幹別的作業或玩遊戲或看電視去了，我還看着加入會議人數超過40，而沾沾自喜，我的人氣指數還是蠻高的。可是透過提問和小測驗，發現了問題，原來我被孩子們“晾曬”在一邊了。咋辦？開啟視頻，實時監控，每次開課時，我和學生溝通，讓他們開視頻後，我們集體合影（把視頻畫面截圖），並分享給他們，以此調動他們開視頻的自覺性。另外，爲了實時瞭解孩子參與情況，讓他們在釘釘聊天視窗敲擊選擇題答案等。總之，教學就是教師與學生持續博弈的過程，而且都是以老師失敗終止一盤棋局，然後促使老師再絞盡腦汁，重新設局，膽戰心驚的邀請學生，再來一局。屢戰屢敗、屢敗屢戰，這不就是師生共同成長的過程嗎？
二、反思現狀，問題不少
從目前進度看，慢了四個課時，也就是一週的時間；
從線上教學參與度來看，3月11日之後上線率較好，僅有xx、xx、xx等少數同學有缺課現象；
從課後訓練作業提交數量來看，有20人能堅持按時完成作業，還有15人不能持之以恆，剩下十幾人基本上不提交。
從作業質量來看，提交的同學裏，大部分都能保持原來質量水平，總體上有較大落差。但是其中也不乏有抄襲現象。
從老師課堂教學效果看，因線上教學侷限性、網絡等設備因素，課堂達成度也較低。
綜上所述，線上教學效果較差，一輪總複習沒有達到預期效果，因此，集中教學後，一方面按照原來計劃的進度進行總複習，確保三輪總複習的整體性、系統性。另一方面，要透過課後輔導、課後訓練、小測驗等方式，對一輪總複習進行“再複習”。
三、鎖定目標，努力拼搏
中考是學生第一個人生十字路口，對每個孩子來說，既是一次大檢閱，更上一次機遇。而因疫情影響，還因城鄉差別，我們農村孩子困難重重。教師是孩子的引路人，至此關鍵時刻，一方面要幫孩子堅定理想信念，緊盯目標，不放棄、不害怕。另一方面老師要和孩子一起拼搏，特殊時期，老師和孩子分處網線兩頭，孩子在那頭努力，老師應在這頭拼搏。我初步計劃從以下幾個方面入手，然後再結合實際效果和學習培訓等，實時調整。
1.課後輔導
側重點有兩個，一是對線上教學缺課同學，進行重難點知識講解，基礎知識要求學生自己合理安排時間進行復習（幫助同學安排時間，並進行督查），力爭趕上大部隊步伐；二是對作業、階段測驗中準確度底的同學（xx、xxx、xxx等）進行知識點理解、記憶、運用指導，提高準確率。
2.課後訓練
針對線上教學期間學生作業中的錯誤、平時考試易錯題、中考常見失誤題等，編制相應訓練題，進行強化訓練，努力達到熟練掌握程度。
3.小測驗
一是檢查重要知識點掌握情況小測驗。
按根據學科特點和課程標準，按照中考總複習計劃，要求在一輪總複習時，對課程標準相對應的知識點實行地毯式掃描、過關，這個要求在線上教學期間，雖然無數次要求，但是無法真正落實到位。鑑於此，集中教學後，要採取純知識點檢測過關的方式，對全體同學進行測驗，力爭不放過任何一個“雷區”。
二是溫故性小測驗。
根據遺忘規律，對複習過的、記憶過的知識，要進行由密倒疏的鞏固複習，直到滾瓜爛熟、熟練運用後，方可算真正掌握。因此，擬採取課堂10分鐘知識點判斷題和課後20分鐘知識點溫故選擇題等方式，進行溫故性檢測，幫助同學們不斷提高掌握程度，力爭達成一輪複習目標。
4.其他
既要對學生嚴格要求，鼓勵他們奮力拼搏，戰勝一切困難，又要關愛學生，換位思考，建立和諧融洽的師生關係。捕捉恰當時機增強他們的自信心，幫助他們克服生活和學習方面的困難，和學生同舟共濟、奮戰到底。另外，加強與家長的溝通，爲家長做好最後60天的陪伴支招，同時透過溝通，贏得家長對學校、班級、老師、孩子的最大程度的支援等。
教學經驗交流會發言稿10
大家好！
很榮幸，我今天能夠代表新教師在這裏發言。一起慶祝新學年的開始。
告別炎夏，涼爽的秋天向我們展開了笑顏；告別了假期的安靜，沉寂的官小校園又充滿了歡聲笑語。九月一日，對於學校，對於教師，對於同學們都是個激動人心的日子。新學期的開始，帶着希望，帶着憧憬，懷着激動，懷着興奮。
良好的開端是成功的一半。一個好的開始，就意味着同學們距離偉大的理想、美好的願望又近了一步。當你早上揹着書包迎着朝陽開始一天的學習時，要擡頭挺胸，精神振作，信心百倍；當你在放學回家的路上，要摸摸自己的書包，問問自己今天你又學到了什麼？有沒有白白浪費一天的光陰？請用同學們的勤奮、汗水、智慧和熱情抓住這寶貴的一個又一個今天。學校領導和老師們默默工作，無私奉獻，努力爲同學們營造優美的校園環境，創造良好的學習條件。學校一天天在發展，環境一天天在改善。但是同學們想過嗎？學校要發展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出官小的美麗形象，每一位少先隊員的舉止言行關係着官小的榮辱，展現着學校的品味。只有師生團結一心，努力今朝，才能創造官小更美好的明天。小行動塑造好習慣，好習慣決定大人生，希望這些豪情壯語化作同學們做好實實在在小事的行動如：彎腰撿起校園內的一張紙屑，聽到*教室裏立刻安靜下來，整理好學習用品聽懂老師講的一道例題等等。
作爲一名新教師，走上三尺講臺，傳道授業解惑是我最初的夢想。如今夢想實現，我更真切的感受到教師這兩個字的神聖、崇高和肩負的重大責任。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成爲一名新教師是我們的機遇，也是我們的挑戰。在以後的工作中，我們要以成爲一位名好老師爲奮鬥目標，嚴格要求自己，不斷提高自己，將一腔熱誠投入到工作中去，把一片愛心奉獻給學生，真誠地爲每一個學生的成長和發展服務，讓自己在這個神聖的崗位上實現人生價值。感謝學校給了我們新教師一個實現人生抱負的機會和秀出自我風采的舞臺。這裏有關懷備至、平易近人的校領導；這裏有嘔心瀝血、誨人不倦的老師，能成爲其中的一員，我們感到無比的自豪！在這裏我代表新教師向我們的校領導和老師們表示由衷的謝意，謝謝你們一直以來的關心、照顧、和諒解。我們學校師資隊伍是一支年輕充滿活力的隊伍，希望我們這些新鮮血液會給教學工作帶來更多的生機。
最後，我衷心祝願同學們在新的學期學習進步、全面發展，也祝願我們的老師們工作順利、身體健康！
謝謝大家！
教學經驗交流會發言稿11
尊敬的各位領導、老師們：
大家晚上好！
首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵,今晚面對在坐的各位經驗豐富優秀的老師,我在這裏發言十分緊張，大家知道我來學校才短短的幾個月時間,還是一名新老師,只能說是漸漸地適應了這裏的環境,教學經驗是談不上的,有的只是短短几個月來從事教育事業的一點點膚淺的體會；這些感想體會可能會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。
回顧這幾個月以來的工作,我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉瞭解,從被動工作到主動安排自己的工作,慢慢地找到了一點感覺.還記得剛剛開學的時候,因爲不熟悉環境、業務,不瞭解學生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂乎。這幾個月來,每次遇到困難的時候,我都會請教身邊的同事、領導,尤其是謝曉玉和龐啓霞兩位老師,幫我解決過無數次難題,藉此機會我要真誠地向這些關心我幫助我的領導們、同事們道一聲真誠的感謝,謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會分幾個方面談談我的感受吧.第一方面，在教育教學方面,我覺得應注意以下兩點。
首先，注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我們總會把文章的相關背景資料講給學生，因爲每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。
其次，在課堂教學中，我們採用少講、精講，而讓學生多讀，多思。並透過小組交流合作的方式培養學生的探索能力、語言組織能力等等。魏書生老師有一段話講得非常好，他說：“如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鑽了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。爲了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這麼多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。”因此我們在教學中對於每一篇課文就是引導學生抓住重點內容去學習，那些可講可不講的內容，我們就大膽捨棄，這樣課堂氣氛就活躍，教師講得輕鬆，學生學得快樂。
第二方面，要成爲一名合格的教師,管好課堂紀律是首要的一步.沒有這個前提,不管你有多麼淵博的知識,都難以傳授給學生.教師這個職業的特殊性在於面對的是學生,只有讓學生聽你的課纔能有成效。不管你是上什麼課,不管有多少老師聽課,哪怕是有領導聽課,只要學生課堂常規不好,有吵鬧的現象,你都必須停下你的課整頓紀律,課堂常規是前提.第三方面，做一個受學生歡迎的老師.如果能做到學生非常樂意上你的課,那麼你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個受學生歡迎的老師,除了私底下和學生親近,還要真心對待關心每一個學生,學生喜歡你,就自然會愛上你的課.
第四方面，精心設計課堂教學.精彩的教學設計是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學習,鑽研的主要方向.這也是我自己做得不夠,急需提高學習的地方.這需要透過多聽課、評課,向其他老師學習.這一點,我們學校做得很好，爲我們年輕老師提供了很多學習的平臺,我們可以透過組內老師相互聽課,透過評課、反思,學習他人的優點,也及時知道自己的不足之處,及時改進。另外,也可以向有經驗的老師學習,不斷開闊自己的視野.還可以藉助書籍、網絡資源,多看名師課堂,學習精彩之處,不斷提升自己.
第五方面，不斷的總結反思.這一點也是我要繼續努力的方向.年輕老師剛剛走上教學崗位總會出現這樣那樣的錯誤,把這些做得不好的地方都記錄下來,再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當.在教學過程中也會出現突發的靈感,及時地記錄下來,也可以方便自己的積累,無形中就可以爲自己積累很多有用的課堂實踐.不管向多少名師學習,都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉化成自己的東西,存在自己的大腦裏,終身爲自己所用.以上是我個人在教學過程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學過程中還存在很多不足,有不當之處敬請各位老師批評指正.謝謝大家!
筆試包括《職業能力傾向測驗》和《公共基礎知識》兩科。《職業能力傾向測驗》內容包括常識、語言理解與表達、數量關係、判斷推理和資料分析等，時限爲120分鐘。《公共基礎知識》內容包括政治基礎知識、法律基礎知識、公共管理知識、經濟基礎知識、公文寫作與處理、科技知識、職業道德、時事政治等，時限爲150分鐘。《公共基礎知識》和《職業能力傾向測驗》的分值各爲分。
教學經驗交流會發言稿12
說句實在話，我既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得十分優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在各位老師和領導都是班級管理的行家裏手，我無疑是班門弄斧。本着學習的原則，我願意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教大家。衆所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在羣衆中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成爲構成和鞏固班羣衆的強大力量。個性是在剛開學，務必迅速地在班級樹立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就持續一種精神飽滿、用心向上、人人爭當先進的用心態勢。由於是新同學、新老師、新班級、新環境，因此班主任務必針對本班學生的具體狀況，恰當而又靈活地採取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可透過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向着老師所期望的方向發展。具體可從以下三個方面着手：老師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科老師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、羣衆榮譽感強、做事認真負責的學生當班幹，爲學生起模範帶頭作用，有機地協調師生關係，並切實提高學生的自我教育潛力。上學期我嘗試着在班級裏實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較爲滿意的效果。即班級裏面有三個班長，由他們自我再選取同學參加班委會，這樣班級裏面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三週讓全班同學對他們的“執政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到老師的表揚並優先參評各類先進。這樣既擴大了班幹部的任職面，又調動了班委會成員的工作用心性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班幹能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知慾強，但由於學習基礎、家庭環境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落後或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成爲成功者，都有成功的期望之外，還務必加強輔導，具體幫忙。我在班級裏面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步數程重於結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考之後，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業狀況，合理安排時間，並及時帶着學生的意見要求與科任老師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處於一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，五中的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受潛力極小，心理素質較差等。應對着學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種數份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認爲自我無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，爲所欲爲，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理髮展規律，採取個別談心，開展羣衆活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我採取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中瞭解他們的心理困惑，然後再適當地對他們進行心理疏導。
教學經驗交流會發言稿13
各位班主任老師，大家好：
今天非常榮幸能給我這樣一次機會，說實在的，說到談班主任的經驗，我真的是不夠多，和在座資深的班主任相比，我要學習的地方還有很多很多，作爲一個只有六年教齡的青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。所以， 今天，我不談經驗，只談自己在工作中學習到的想法和做法。希望大家給予批評指點。
一向對教師懷着無限敬意的我，在20xx年的春天也如願以償地走進了這個全新的領地，飽滿的熱情，執著的信念，全身心的投入使我揮灑自如的安排每一天。古人云：“爲師之道，端品爲先，學高爲師，德高爲範”。教師承擔着教書育人的任務，即教育學生作一個真正的人，一個高尚的人，一個有理想，有遠大抱負的人。作爲一名班主任教師，我本人首先應當成爲學校裏最重要的師表，做學生生活的榜樣，我要以整個人格去教育學生、影響學生。從教五年來，在我所在的班級裏始終洋溢着一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因爲我全身心投入工作時，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因爲在我心中始終涌動着一種信念：當好班主任就能當好一位讓人值得尊敬、愛戴的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一名令每一個學生、家長都尊敬的班主任，因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我願“衣帶漸寬終不悔，爲教消得人憔悴”;我願在奉獻中實現自己的價值;我願在淡泊的生活中顯示自己的高潔;我願意讓學生因爲師愛的存在而感到人間的幸福。
一.以感情贏得感情，以心靈感受心靈
著名教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘裏沒有水，沒有愛就沒有教育。”當好一名教師的最基本條件就是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，讓他們的感情有所寄託，觀點能夠表達，愛憎敢於流露。把自己當作學生的朋友，去真正感受他們的喜怒哀樂。
我們班有個叫楊欣欣的學生，因父母不和，經常不願意回家，但是她願意把自己的家事跟我說，我幫助她分析原因，並告訴她說：“老師在小學讀書的時候，父母吵架也是常有的事情，當時的心情是和你一樣的，不過，老師並沒有沉浸在傷心中，而是化傷心爲學習的動力，如今我成了一名優秀的教師，你呢，是否像我一樣?她聽了我的話，果然從家庭的瑣事中解脫出來，真正的投入學習狀態中。送人玫瑰，手留餘香，真的，你對她付出愛心，她會義無反顧的回報你，20xx年4月26日，上午楊欣欣來我家看望我的女兒，不巧我愛人帶着女兒回了孃家，她主動幫助整理房間。次日，早晨六點多鐘，便和羅月一起來我家幫助我做飯，整理家務，中午我還沒下班，她就端着可口的飯菜來到了辦公室，說：“老師，您喜歡吃嗎?”我說：“當然喜歡了，老師謝謝你”她還問我：“您喜歡吃餃子嗎?”我說喜歡，她說：“老師，您回家給我找餃子餡，我給您包餃子吃。”聽了這些話，我很感動。這就是當班主任的快樂。
一位哲人說過：“您若變成了孩子，變有驚人的奇蹟出現：師生立刻成爲朋友，學校立刻變成樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您變成了真正的先生。在先生那裏，師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是以感情贏得感情，以心靈感受心靈的朋友之愛，同志之愛。真摯情感是在心靈的勾通基礎上建立起來的,而只有發自內心的愛才能達到這種默契.面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉.你又怎能忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥,即使出現了令你不愉快的一幕,你又怎麼能狠下心來懲罰他們呢?
我的學生張繼平,因父母雙方均屬殘疾，父親忙於做小生意，母親不會說話，生活在這種境況下的他,不能和父母很好的溝通和交流，好像一隻孤獨的小鳥,使人看了痛在心裏疼在心上,因缺少親情的關愛,他對學習毫無興趣,別人不願跟他玩,他就打人,反正專門做壞事來引起老師和同學的關注.難道就讓他這樣走下去嗎?我在心裏不斷的琢磨着.我一次又一次的對自己說;你是他的老師,如同他的父母,你應該幫助他。於是，我經常找他談話，幫助他學習，把他領導家裏吃飯，拿不來錢，幫助他付了，給他買學習用品等等。
真誠的愛可以像火山,暖化冰冷的心,他缺少的是親情的關愛,用我的如父之愛來溫暖他那顆冰冷的心,讓他重展笑容.一次次心靈的接觸,一次次發自父愛般的關愛,他變得懂事多了,上課也能靜下心來聽課了,看到他的變化,我體會到了付出的歡樂.
二、 把愛均勻地撒向每個孩子
作爲人民教師，我認爲：沒有博大的愛，則沒有屬於所有孩子的教育;沒有深刻的愛，則沒有成功的教育;沒有藝術的愛，則沒有幸福的教育。當教師就要熱愛每一個學生，成爲學生的良師益友。
20xx年9月3日，原來二年級學生劉明麗，因語文數學兩科總分還不到20分，二年級教師不願意教，家長沒有辦法，託各種關係輾轉到了我班。她說話口齒不清，愛哭，無法交流。經常上課鈴響了，還看不到人影，我得到處尋找。嚴重影響了教學秩序，讓我感到很頭疼。看着劉明麗那雙無精打采的眼，我的心在滴血：難道真的沒救了嗎?不能放棄，因爲我是一名教師!我決定對她嚴格看管，並手把手地教她如何準備學習用品，怎麼學習。平時用良好班風影響她，教她如何與同學和睦相處，漸漸地她的行爲規範多了，再也不到處亂跑了，學習有些進步。那天我在上品德與生活課，她高舉小手回答一個問題說：“爸爸媽媽疼我，我要乖，做個好孩子，認真學習，要考100分。”聽了之後，我感到有些震驚，也很感動。這是一棵懵懵懂懂的幼苗，還須我辛勤地澆灌與呵護，我感到自己任重而道遠。
臺灣著名教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話體現了高先生對學生的愛，對教育事業的熱愛。我雖然沒有高先生的偉大，但是我卻有滿腔的熱情、執着的信念、全身心的投入，將愛均勻地撒向每一個孩子的心田。
三、當班主任要學會寬容。
開學近兩個月了，當踩着上課的鈴聲走進教室時，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至有仰着脖子喝飲料的，沒有一個孩子在安靜地等待着我的到來，沒有一個孩子把我的到來當回事。此時此刻的我真的有些“義憤填膺 ”，甚至“火冒三丈”。當我看着這31雙天真無暇的笑臉時，我不得不壓抑住即將噴出胸膛的怒火，不得不收回高揚的大手，使自己靜下心來，品味羅曼羅蘭的話“當您踩在一朵紫羅蘭花上時，他卻把芳香留在您腳後跟——這就是寬容。”能否對學生寬容是一個教師素質的高低的標誌之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，寬容是讓教師的心意與學生的追求凝成一個合力點。教師學會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現出平靜，安詳和坦然，這樣的教師纔是教育真正的主人。
我們班的劉思琪同學，思維發展緩慢，連5以內加減法都不會，上課鈴聲響了，連個人影都間不着，每當上課時，任課教師還得去找她，老師和同學們都不願意和她交流。一天下晚自習時，我們班孫麗雪同學，急匆匆地、哭着跑到我面前說：“老師!老師!劉思琪，她偷我的蘋果。”我看了看劉思琪鼓鼓的衣兜，二話沒說什麼都明白了。對劉思琪說：“我給你一個蘋果，算是獎勵你，你要好好學習。”看着着急的孫麗雪我開導說：“孩子，彆着急，我還給你一個蘋果，好嗎?”孫立雪不好意思地說：“不用了”。第二天早晨我從家拿了個紅蘋果還給了孫麗雪，意外的發現劉思琪在教室裏學習，孜孜不倦的揹着10以內加減法口訣，我悄悄地走到劉思琪身邊拍了拍她的肩膀說：“孩子，你是好樣的，老師相信你，只要努力，將來有一天你也能考上清華北大的。” 劉思琪眼含淚花說：“老師，我一定要好好學習。”看着劉思琪的變化我感慨萬千：一年級的孩子們會分不清對與錯，看不透是和非，面對一顆顆幼小的心靈，我們應該允許孩子犯錯。尤其作爲低年級的班主任更應該蹲下身子來感受這一顆顆跳躍的童心，真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學會用發展的眼光看待他們，學會用從容的心態對待他們的錯誤，對他們少一點失望，少一點冷漠，多一份期待，多一份希冀。
四、經常與家長聯繫，構建和諧的家校關係
家長評論學校從班主任開始，因爲班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形，如果處理不好彼此之間的關係，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關係，一般的老師採取的是學生出現問題，老師家訪或叫家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關係弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時的效果，不久又會出現反覆，再請家長。如此重複下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發展;學生對老師會恨由心生;老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學生出現這種問題之後，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學生正面接觸之後，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之後，使其認清自己的問題，主動提出改正，並和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，得出應讓家長了解實情，再將家長請到學校，由學生自己將事情經過講出，並談一談自己的認識，以及今後的改正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關係也更加和諧。前段時間，我發現張繼平經常不完成作業，而且零花錢特別多，兩天竟然花了100多元，我有點好奇，於是就給他的父親打了電話，問其給孩子拿了多少錢，他說只給他拿了買葫蘆絲的錢，別的錢沒給拿。我又問：“你家裏是不是少了一部分錢呢?”他說：“是啊!我們夫妻正在爲少錢的事情生氣呢?是不是孩子拿去學校花了?”我說：“您就放心吧，孩子在家裏拿的錢花了的就沒辦法了，沒花的，我如數給您儲存好。”等下了課，我把張繼平同學找來，問他：“你從家裏未經父母允許拿了多少錢?”剛開始，他死活不承認，後來我說，記得老師小時候也和你一樣，犯過同樣的錯誤，不過老師向自己的父母承認了錯誤，並且還得到了父母的原諒，老師保證你的父母也會原諒你的過錯。張繼平聽了我的話，含着眼淚說：“老師，我錯了，我對不起我的爸爸、媽媽，我更對不起您對我的教誨。老師，我從家共拿500元錢，現在，還剩下375元，您轉交給我爸爸，好嗎?”我誇獎他：“知錯能改善莫大焉，這纔是一個好孩子!”張繼平的父親非常感激我，多次發短信向我表示感謝。這樣一來，老師和家長的心靠近了，我們離我們的核心—孩子也更近了。(班上有個孩子叫史鵬達，他媽媽不知道孩子爲什麼最近總是衝他發脾氣，來學校瞭解學生的表現。我肯定了孩子近來的進步，上課認真了，數學成績提高了，然後我問史鵬達的媽媽，收到我發的表揚資訊沒有?她說，收到啦，只是不想讓孩子太驕傲，就一個人“私吞”了，我頓時恍然，原來，孩子在學校不斷得到表揚，而在家依然挨訓，他怎能沒有一點小脾氣?我鼓勵史鵬達的媽媽繼續關注孩子，並放大老師的表揚，讓孩子有更多的自信，沒多久，史鵬達果然又有了新的進步。每當開學之初，他的母親總是來學校和我來溝通孩子的學習情況，更令我感動的是20xx年2月23日開學時，她和我們班的孩子一起來清掃樓道的冰水。)
先生說：“教育猶如雕琢活人之塑像，不同的是藝術的塑像常由一位美術家完成，而活人的塑像由家長和一羣教師來完成。”家長們只有對您予以充分的信任，纔會放心的把他家的寶貝交給你任你雕琢，纔會樂意的配合你，支援你，和你一起完成這尊活人雕塑。
總之，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作爲一名青年教師，一位年輕的班主任，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成爲一名好教師，優秀的班主任，就應該勤耕在三尺講臺上，用粉筆揮灑激情，用愛心播種，用智慧耕耘，用生命熔鑄人類靈魂的崇高。
教學經驗交流會發言稿14
各位領導，各位同事，
大家下午好。
我是地理組的羅__，這次，我們地理組讓我作爲代表參加這次經驗交流會，與大家進行交流。如果我說的不好，只能說明我個人的說話能力比較差，並不代表地理組的工作做的不踏實。我們組的老師也很擔心我說不好，建議我到網上下載一些東西進行參考，我也知道怎麼進行下載，複製，粘貼，修改，但是，前不久，魏書生老師在我們學校作報告時說過：那點破事，誰看不明白啊？所以，不是不想寫一篇好的發言稿，是不敢那樣去寫一篇好的發言稿！
我知道，每個人都有一扇只能從內心開啓的大門，我不能保證我說的話能進入大家從內心開啓的那道大門，但我能保證，我說的話都是從我內心開啓的那道大門裏出來的。
在高效課堂改革方面，我們地理組也是積極進行探索和和實踐的，其中取得的經驗中，比較有價值的，主要是以下六個方面：
一、在課堂教學方面，我們組要求老師們都要改，怎麼改？
方向是，把“教”“學”，改爲“學”“導”，即把教師教，學生學，改爲學生先學，然後教師引導。我們在聽地理公開課的時候發現，不同的老師，做出來的課堂確實不一樣。其實，堂課，還真是老師說了算，有什麼樣的老師，就有什麼樣的課堂。所以，老師自己不變，課堂就無法改變。其實每位老師都希望課堂變得更高效，更完美，但是老師不知道自己應該怎麼改變，改變的方式很多，可能改了變好，也可能改了變差，我們組要求老師們在反思中改變，好的，繼續；不好的，吸取經驗教訓。參考別人改革的模式去感悟。在傳統的老師教，學生學的教學模式中，其實，對一部分學生來說，已經是先學後導了，因爲有一部分學生有預習的習慣，是主動學習的，聽課只是聽自己不懂的那一點，到高三畢業的時候，大家發現，考上二本的，幾乎也是這些主動學習的學生，不管哪個老師講課怎麼精彩，表演的多麼完美，最終，那些被動學習的學生，成績理想的不多。改爲先學後導，能讓更多的學生從被動學習學會轉變爲主動學習。
二、我們怎麼貫徹做中學？
做的過程中去學，也是新課程改革倡導，確實能提高課堂教學效率的。我舉兩個實例：一個是我們地理教材中，如何讓學生搞清楚太陽日和恆星日的區別，以往老師們用半節課講了，大多數學生不懂，現在改爲，請兩位學生分別代表太陽和太陽以外的恆星，老師代表地球做自傳和公轉的演示，學生邊看邊思考，老師一邊模擬地球運動一邊提問，不到5分鐘，全部同學都能把恆星日和太陽日的內容搞清楚；另一個例子是關於三圈環流，有老師認爲，在高中階段，只要能把三圈環流講清楚，就沒有那一節地理教材內容講不清楚，確實，三圈環流很難講清楚，但是，我們地理組老師透過讓學生做三圈環流的模型，學生居然在一到兩節課內把三圈環流搞清楚了。不過，我們也知道，課堂中不是什麼時候都可以做模型，做演示，但是，很多時候都可以做學生展示，做練習題，課堂上還真是什麼時候都能做到做中學的，絕大多數時候可以做練習題嘛！我們備課的時候，先備教材，備完教材，就備練習題。
三、我們地理組曾經專題研究過如何讓地理綜合題回答得到較高的分數。
20xx年，我校高三文科班學生韋池文科綜合考了280分的好成績，說明他的地理成績至少也是80分，錯了一個地理選擇題的情況下，還能得這麼高的分，證明他的綜合題回答很少被扣分。是不是他回答的語言專業而準確？是不是他回答問題的邏輯科學嚴謹？是不是他的關鍵詞很突出醒目？是不是他的字寫的好？是不是他答題的內容與標準答案吻合程度高？種種疑問不得而知，只有看過他平時的試卷，才能找到正確答案，可惜的是，我們暫時沒有找到他以前在我們學校學習時的試卷，只能聽他高三時的地理老師穆朝君進行介紹，穆老師說：韋池平時回答問題，從不先看答案，等自己回答完以後，再看參考答案，找出參考答案裏的關鍵詞，與自己回答的關鍵詞進行比對，看自己的回答有哪些關鍵詞沒有回答出來，對參考答案中爲什麼有某個點理解不清楚的時候，纔來問老師。我們沒有保留他曾經的試卷，覺得很遺憾，不過，穆老師說，等韋池今年假期回來後，聯繫他，找他平時回答的試卷來看看。我們覺得這樣的研究是有意義的，我們今後將會注意收集和保留一部分優秀學生的試卷和作業，以供我們研究和借鑑。
四、我們地理題庫基本成型。
這個題庫是是適合大方一中考試的題庫！20xx年，地理組建了一個公共郵箱，每次考完試後，出題老師就把試題和參考答案發送到地理組郵箱，不知不覺，現在那裏面儲存了好多題目，我們準備把那些題目按章節存放，以後出題就可以真的先確定知識點，在找相應的題目，出題所需的時間將會大大縮短，質量大大提高，而且，從現在起，我們對儲存的題目，將把根據學校考試結束後統計的難度係數，標註在相應的題目後，今後我們地理考試，不僅能用於同一屆不同班級的比較，由於有了大方一中自己考試的難度係數，也能夠用於不同屆學生的地理成績比較了。
以上四點，是我們地理組在工作實踐中總結的，覺得有點價值的經驗，拿來與大家共享！
教學經驗交流會發言稿15
尊敬的各位領導、各位教師、親愛的同學們：
大家早上好！
很榮幸，我能夠代表新加盟澄邁中學的教師上臺發言。首先，我代表新老師感謝學校給我們一個實現人生抱負的機會和展示自我風采的舞臺。我們都爲成爲這個大家庭中的一員感到無比的高興和自豪。現在，請允許我代表全體新教師向各位領導、教師和同學們致以新學期最美好的祝願和最誠摯的祝福！並對可愛的新同學們表示最熱烈的歡迎！
澄邁中學有着優良的傳統、溫馨的校園氛圍、井然的工作秩序，還有校領導無微不至的關懷。想到以後將在這裏與許許多多的老師、同學們一起爲理想和未來拼搏，倍感責任重大。這對於我們新教師來說，同時也意味着鞭策、責任和使命。
作爲新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個性，拼搏是我們的誓言。我們年輕，我們渴望成長；我們年輕，我們豪情滿懷。當然，因爲我們年輕，我們也有困惑，剛離開大學，工作經驗不足，我們深感育人教書的道路上，還有很多路要走。但我們相信，有學校領導無微不至的關懷和老教師們的熱心幫助，我們一定克服前進道路上的困難，超越自己，儘快成爲一名合格的優秀的教師。
在新的學期裏吧，我們將本着“對學生負責，對學校負責的態度”嚴格要求自己：在教學上，我們將做到精心備課，認真上課，踏實肯幹，虛心向老教師請教，站穩課堂，提高課堂效率，爭取在最短的時間讓自己的教學工作步入正軌。
在工作中，我們將積極發揚學校“團結敬業，奉獻爭先”的精神，愛崗敬業，勤肯工作，想學生之所想，急學生之所急。多聽課，多思考，爲學校創建省一級示範學校貢獻自己的一份力量。
我們相信，我們一定不會辜負學校領導和老師們得期望，我們將一腔熱忱地投入到工作中去，將一片愛心奉獻給學生，實現我們的人生價值。
最後，我代表新教師衷心地祝願同學們健康成長，學有所成！
祝願各位老師身體健康，工作順利！
祝願我們的學校越來越好，越辦越輝煌！
謝謝大家。