當前，未成年人犯罪有明顯上升的趨勢，未成年人的精神狀況不容樂觀，於是黨中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發做出了進一步加強和改進未成年人思想道德建設這一重大決策。我省今年5月22、23日在蘇州舉行了未成年人心理健康教育服務工作經驗交流會。省委常委、宣傳部長孫志軍強調要高度重視，紮實推進未成年人的心理健康教育服務工作。全面推進未成年人心理健康教育工作，不僅需要政府行動，還需要我們每人的關心、社會各方面的積極參與，只有如此才能爲江蘇培養出新一代合格的建設者和接班人。
一、未成年人心理失衡現象嚴重
翻開報紙，一幕幕慘劇總讓人們不寒而慄： 因上學遲到受老師批評，便跳樓自殺；考試沒能考進前五名，上吊自縊；學習成績不好，怕父母責罵，雙胞胎姐妹毒殺父母；十六歲的少女爲“網事”用斧頭砍死親爺爺；厭煩母親的嘮叨，高中生用鐵榔頭錘殺母親；馬加爵……這些如花的少年爲何這般脆弱？抑或爲何這般兇殘？這一幕幕令人觸目驚心的慘劇提醒我們：未成年人的思想道德和心理健康問題不能再漠然置之，要更加積極地關注和重視未成年人思想道德和心理健康問題。
二、未成年人心理失衡的原因分析
（一） 家庭教育無方
人，從出生到成年都在接受家庭教育的影響。良好的家庭教育塑造英才，然而，當前家庭教育普遍存在問題。有的家庭父母都忙於工作和人際應酬，對孩子養而不育，或推給老人、或保姆、或供宿學校，使孩子缺乏親情，爲人冷漠，人格偏執、孤僻。有的單親家庭，給孩子形成心理陰影。有的暴力家庭使孩子身心均倍受摧殘，留下仇恨、絕望、報復、殘忍的陰影。有的家庭望子成龍，軟硬兼施，使孩子欲哭無淚，欲罷不能，極度抑鬱、焦躁、脆弱。有的家庭對孩子不聞不問，任其自生自滅，胡作非爲。更有甚者，父母言傳身教，致使孩子從小便走上歪路。
近年來，我國大力提倡素質教育，但家長卻理解爲“特長”教育，紛紛把子女拉去學“專業”。而真正的素質教育主要是培養健康人格，在中國的家庭教育中，最缺乏的也就是未成年人的性格培養，家庭對於子女性格上的不足，往往只用年齡小進行辯解。即使感到性格教育的重要性，也不知道使用正確的教育方法。而且很多家庭由於與子女缺乏溝通，或是在溝通中方法不當，使自己對子女的瞭解程度大大下降。即使不能忍耐子女的不良行爲或想法時，大多數只是簡單地使用暴力進行糾正。在與子女溝通的過程中，缺少平等交流，導致子女不能正確地認識到自己的不足，甚者使子女對家庭教育產生排斥。
父母是子女的第一個老師，家庭是子女永遠的'學校。提高家長的家庭教育素養，使之能遵循孩子的身心發展規律進行家庭教育，這是提高未成年人心理健康水平的重要一環。
（二）學校教育偏差
受各種因素的影響，目前中考和高考仍在左右中國絕對多數學生的命運，因而學習成績便成爲重中之重。只要學習成績好，萬事皆可少。家長看重分數，老師狠抓分數，學校注重分數，學生也只好忙於分數。未成年人由於長時間處於緊張的學習狀態，團體活動較少，和同學、朋友之間的溝通時間也在逐漸減少，這導致了他們的壓力不能夠正確排解。長期的不能傾訴，會導致未成年人的壓力巨增而產生不同程度的心理疾患。
學校缺乏心理教育。一方面，未成年人的心理問題具有一定隱蔽性，老師對自己所帶學生的心理問題不能夠做到充分的觀察與瞭解，自然很難發現問題，更談不上很好的解決問題。另一方面受客觀條件的限制，如激烈的競爭，巨大的壓力，繁重的工作，許多教育工作者身心疲憊，據資料介紹，現今中小學老師75%以上存在心理問題與心理障礙。而主科教師和班主任，比例更高。教師的心理問題和障礙，勢必會反作用於學生身上，對未成年人是有百害而無一利的。這也必然成爲學校心理教育的瓶頸。