研培中心教科所對全縣鄉鎮中心學校、直屬學校教育科研工作進行了調查研究，教育科研工作調研報告。現將這次調研中的個人認識、體會和發現彙報如下。
一、如何認識教育科研
1、什麼是教育科學研究
教育科研就是運用一定的教育理論去研究教育現象和教育問題，探索新的未知的教育教學規律，以解決新的問題的教育實踐活動。教育科研的集中表現形式就是課題研究。
2、教育科學研究的意義
簡單地說，開展教育科研，就是爲了更好、更優、更省地做好自己的本職工作。具體地說：時代呼喚教育改革，教育改革呼喚教育科研，透過教育科學研究可以達成：
（1）深化認識；（2）改善行爲；（3）提高研究者素養；（4）服務學生成長；（5）促進學校發展。
二、怎樣建設科研隊伍
1、進一步明確教育科研工作的分管領導和具體經辦人員，要用檔案的形式予以確認和固定。要制定工作職責，切實開展教育科研工作。
2、建立教育科研骨幹隊伍，形成教育科研團隊，完善教育科研網絡。
3、縣教育分管領導徐同烈，研培中心分管教科所鄭寬學，具體經營教育科研——教科所。
三、科學建立保障機制
1、建立健全教育科研制度。透過組織教師學習教育科研製度，引導開展教育科研工作。
2、建立教育科研激勵機制。把參加教育科研工作情況同教師年度考覈掛鉤，同教師的切身利益掛鉤；對積極參與教育科研工作的同志，給予表彰、獎勵；落實科研課題研究經費，制定教育科研成果獎勵方案，對研究出成果的教師實施獎勵，調查報告《教育科研工作調研報告》。
3、《宜賓縣教育科研工作常規制度（試行）》幾經修改，多方徵求意見，現已形成教育局正式檔案下發。如何來學習這個制度，實施這制度，基層學校要結合學校實際，以人爲本，在日常工作中落實，不要加重教師負擔。
四、切實做好科研規劃
1、明確教育科研工作目標。對照教育局的考覈目標，明確鄉鎮中心學校、直屬學校的教育科研工作目標。
2、確定教育科研工作重點。即從研究的角度出發，在一段時間內重點研究什麼，解決什麼問題，不同類別的學校都應確定一個研究重點，學科組、小學校也應有研究的重點。
3、分層次開展課題研究。直屬學校：學校層面研究什麼、學科組層面研究什麼、教師個體研究什麼；鄉鎮中心學校：中心學校研究什麼、片區學校研究什麼、教師個體研究什麼，應有相對統一的宏觀的規劃，有指導性意見，以期達到解決不同層面的實際問題的目的。
五、重點落實課題研究
1、課題清理及處理。對過去的立項課題分鄉鎮、直屬學校進行清理，清理以後作如下處理：
（1）繼續研究。就要立即落實研究人員，制定研究計劃，開展過程研究。
（2）結題總結。提出結題申請，準備結題材料，進入結題鑑定程序。
（3）終止研究。如果開了一些研究，可形成一些經驗文章，交教科所存檔或評獎。
2、課題立項。
（1）凡是申報子課題的，按子課題申報的要求，具備相關材料。
（2）凡是申報縣級課題的`，完善兩類材料：一是研究方案，要細緻、具體、規範，供課題立項評審使用；二是申請書，濃縮研究方案的內容，供課題研究存檔用。兩類材料均一式五份，交教科所。
（3）爲什麼要進行課題立項？一是爲了宣傳課題研究情況；二是爲了爭取不同級別專家的指導；三是爲了接受監督和管理，促進課題研究取得成果。
六、積極進行成果總結
1、加強立項課題的階段成果、終結成果的提煉總結，力爭成果得以宣傳和推廣。比如發表、交流、出版等。
2、加強教師教育教學個體經驗總結和推廣，有計劃有目的地鍛鍊和培養骨幹教師。
3、善於總結羣體的教育教學經驗和教育管理經驗，促進學校整體水平提升。
4、把教師推廣運用研究成果作爲教師參與教育科研的重要工作之一。