導語：總結報告是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用於指導下一階段工作的一種書面文體。下面是一篇幼兒園調研報告總結。
幼兒園調研報告總結
今天我們班組織了一次去童樂園實地考察的活動，組織這次活動的目的是爲了讓我們大家能夠更好地結合自己在書本上學的知識與實地考察結合起來，既可以增加大家的見識，又可以將理論聯繫實際，更好用實踐中的具體情況來證實書本中的理論的正確性。
在去幼兒園之前，我們借鑑書本上的知識對這次幼兒園調研做了前期準備，列好提綱，準備好要詢問的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢問一些相關情況，從而使我們的調研工作做得更加全面。
進入幼兒園之後，我們確定好我們要調查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領下我們進入了教室，當時他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來，接下來就是由我們自己選擇對象，我們選擇的是一對小朋友，他們是一男一女。在詢問的過程中我們瞭解到他們都已經7歲了，透過目測，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說他是這幼兒園裏身高最高的，除此之外還對我們說了許多他認爲有意思的事情，讓人感覺他是一個很健談的孩子，語言的組織能力非常不錯，還運用到一些專業性名詞，而且他的表現十分活躍，讓人感覺他是一個十分外向，十分可愛的一個孩子，人見人愛。這正驗證了埃裏克森的精神分析觀中的八個階段中學前期體現的主動感。但是另外一個小女孩，她的語言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問題，在與她的交流過程中我們看出她是一個比較內向的孩子，有點怕生，對陌生人會有一種本能的警惕性，但是當你於她相處久了之後她對你也是很親近的。這些都可以體現出早齡階段的一些特徵，如他們都開始了最初的個性傾向;他們的口語表達能力也已經從獨白語轉向爲情境語等。
瞭解了一些小朋友的一般情況後，我們就開始了我們今天的任務。首先我們問了他們一個道德判斷方面的問題："一個小孩子無意間打破了三個花瓶，還有一個孩子是因爲調皮，在玩花瓶的時候打破了兩個花瓶，你覺得哪個小朋友是不對呢?"和兩個類包含形成判斷的問題："有兩個草地，第一個草地上有三個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞媽媽多;第二個草地上有四個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問題的回答是：第一個小朋友做的是不對的，當我們問其原因的時候，她回答說因爲第一個小孩子打破的是三個花瓶，第二個小朋友打破了兩個，三個比兩個多，所以第一個小朋友是不對的。而男孩子對道德判斷問題的回答則是：第二個小朋友錯，因爲他調皮打破的，而第一個是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發展還是處於發展不完善階段，是以服從爲特徵。而小男孩的早期判斷方面的發展是屬於可以做出成熟判斷階段，他不是以服從爲特徵，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來判斷誰是錯的.。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉折年齡關鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處於轉折階段，出現偏差也是屬於正常範圍之內的，經過成人的正確引導之後就會變得成熟而正確。而在對類包含形成判斷的問題回答時，小女孩回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞多。從他們的回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類的數量大於任一子類的數量的推理能力，不能同時想到一個子類和整個一類。這正如皮亞傑對兒童研究所得到的結果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說明在"前運算階段"中的兒童並不是所有的都沒有形成類包含的概念，而這個階段可能也就是兒童在沒有形成類包含和形成類包含的轉折過程。
在瞭解了他們在道德方面判斷的情況之後，我們又對他們平時玩的遊戲以及他們最喜歡的遊戲產生了興趣。我們分別問兩個小朋友平時都玩些什麼遊戲、他們最喜歡的遊戲是什麼以及爲什麼的時候，小男孩的回答是：平時我們玩捉迷藏、跳圈圈、搶椅子、唸兒歌等，我最喜歡的是跳圈圈遊戲，因爲可以跑來跑去，很有趣，是新學的;小女孩的回答是：我們平時玩治病遊戲、切西瓜、過家家遊戲，我最喜歡的治病遊戲，因爲什麼我忘了，就是喜歡。從他們的回答中可以看出男生和女生在遊戲的選擇方式上存在着很大