誤區一：課堂裏完成創業教育
許多大學爲了推動大學生創業，紛紛增設關於創業的課程或講座，但效果不彰。尤建新認爲，一個重要的原因是，大學校園內的課堂難以完全承擔起創業教育重任，對於創業而言，校園之外的學習可能更爲重要。因爲創業是實踐性的行動，並非完成課堂作業或一篇論文就可以成就。更何況許多在課堂上侃侃而談的教師，自己對於創業的認識也不知深淺，有時不僅無助於大學生就業，還會產生誤導。
誤區二：創業就能成爲企業家
尤建新表示，許多企業家是在創業後成長起來的，但這並不意味着創業就能成爲企業家。高瞻遠矚、胸懷大志，胸襟開闊、海納百川，不畏艱難、百折不饒等企業家的特質不是每個創業者都能擁有的。成爲企業家是創業者的目標，但不能成爲創業的必然。否則，急功近利、“一夜致富”將成爲創業者頭上的魔咒，阻礙創業者的健康發展。
誤區三：創業是大學的任務
最近，教育部門和大學掀起了“創業熱”。但尤建新認爲，如果創業僅僅是教育部門和大學一頭的熱情，沒有社會整體的呼應，很難真正“熱”起來。鼓勵和推動大學生創業是全社會的事情，特別是政府和產業界的關鍵作用不能在“創業熱”中被疏忽。充分發揮官產學的作用，是“創業”健康發展的關鍵。
誤區四：就業不成就去創業
尤建新表示，創業對於大學生的個人發展是一種考驗，其難度遠遠大於一般的就業，不是讀書成績好就能勝任創業的，更不是讀不好書就一定是創業的主力軍。創業需要大學生具備優秀的基本素質和綜合能力，要能夠面對市場的挑戰，要有勇氣戰勝創業征途中的種種困難。只有綜合素質優秀的大學生才能應對創業的艱難，並能夠不屈不饒地堅持奮鬥。
誤區五：創業將成爲大學的熱門專業
不少學校眼下已開始把創業建設成爲一門專業，而且是熱門專業。尤建新指出，如果是培養師資，爲了在大學裏開闢創業教育的新領域，這也許有些用處。但如果把創業作爲是培養大學生的一個專業(近乎職業創業人員)，就可能成爲“捧殺”創業的罪魁禍首。
尤建新表示，隨着經濟的`發展和社會的進步，“大學生創業”開始進入大學校園。在人們的潛意識中，伴隨着創業的應該是滿足市場需求、繁榮市場經濟，推動技術進步、促進產業提升，增添社會財富、增加就業機會。這些美好的創業願景，已經成了今天大學課堂中最吸引聽衆的亮點。
但伴隨創業的還有創新，有前進道路上的荊棘，甚至是失敗，而這些在課堂裏是難以表述和讓大學生們體會的。尤建新說，特別是現代的大學教育由於受到基礎教育、中等教育以及本身存在的一系列問題的影響，整體缺乏創新理念和思維，導致了許多所謂的“好學生”缺失了創新的能力和驅動力。反而那些在教師們眼裏調皮搗蛋的學生中，卻時不時地冒出成功創業的企業家。
這位學者建議，對於大學生創業這件新生事物，切忌用傳統的大躍進式的方式將大學生創業推入危險的“誤區”，而應該是在獲得全社會的關注和支援下，透過大家的共同探索來達成共識，並以長期不懈的努力來推動其健康發展。