創業型大學的產生是社會發展的必然結果，也是上世紀末開始出現的新的學校發展趨勢。目前國際上的創業型大學發展已經逐漸趨於成熟，而國內的創業型大學發展仍然存在着一些問題，無法與國際教育接軌。因此本文對創業型大學的發展進行分析，從而爲我國未來構建科學的創業型大學並尋求發展提供一定的支援與參考作用。
隨着時代的發展，越來越多的大學生爲了實現自我的價值，加入到自主創業的大潮中。對於社會的發展而言，年輕人創業隊伍的壯大是具有積極作用的。但是在面對複雜的社會經濟形勢，創業者如何準確的把握機遇，實現科學的投資與有效的創業，是當前迫切需要解決的問題。創業型大學注重實踐與創業目標的教育模式，能夠教會學生掌握創業所需要的基本素質和技能，對於提升學生的創業能力具有極大的幫助。另外創業型大學所運用的教育模式能夠將知識運用有效化、實際化，其現實意義亦是非常明顯的。
一、我國創業型大學發展現狀
創業型大學的建立不僅是從名義上命名爲創業型大學，或者建立幾個創業教育的項目就能夠確立其社會地位的。目前我國的創業型大學處於一種堅持各自教育路線的狀態，沒有明確和統一的教育管理模式，也沒有確定針對性的教育目標，僅僅是從一些業餘活動中尋求創業的經驗或契機，無法使學生真正掌握創業的本質，沒有實質性教育意義。當前國際社會環境下，創業型大學的需求日漸明顯，而我國相對不完善的創業型大學教育現狀，爲我國尋求創業教育的發展帶來了嚴重的阻礙。創業型大學所注重的創業教育就是要透過對創業過程的詳細分析與研究，最終提出與實踐相關的行爲指導及思想方式，其主要內容仍然在於以創業爲目的。
二、創業型大學內涵及主要發展模式研究
（一）創業型大學的內涵概述
創業型大學有兩種基本類型，首先是以教育學生擁有更高的市場應變能力爲主旨的“革新式”教育類型，其次是以知識、經驗、理論爲引導的自主創業能力教育爲主旨的“引領式”教育類型。這兩種不同的分類分別從兩個角度說明了創業教育的內涵，第一種是守業和發展，第二種是自主創業。不同類型的創業教育最終的目的都是相同的，即爲了使學生能夠擁有改變和發展企業的能力，能夠在多變的市場環境下，尋求正確的發展途徑。在全球一體化發展的今天，經濟的發展已經不僅侷限於某個地區或者某個行業，而是整個社會都在向着多元化的方向不斷髮展，而創業型大學所提供給學生的教育，就是應當能夠適應市場經濟條件下的多元化發展特點，實現學生能力的實質性提高。
（二）創業型大學發展主要模式
創業型大學主要透過兩種模式尋求發展，不同的發展模式有其針對性強的教育方法及內容，國外的先進創業型大學教育方式中，不僅對兩種模式有着明確的定義，還形成了各自相應的具體教育方案與途徑。第一種“革新式”創業教育模式，是由伯頓?克拉克最初提出的創業教育理論基礎上發展而來的，其主要研究內容其實是如何實現學校的組織轉型，即針對市場環境的變化，研究如何利用改革手段適應新的市場環境。第二種“引導式”創業教育模式是在亨利?埃茲科維茨提出的教育理論基礎上進行一定的研究產生的，這種創業教育模式是對大學原有的知識教育和創造職能進行深層的挖掘與提升，利用大學的優秀人才資源直接分析社會經濟發展形勢，並提出科學的創業設想，然後付諸實施。
三、發展創業型大學的必要性
（一）國家經濟轉型的需求
自上世紀末起全球的經濟環境發生了劇烈的變革，爲我國的經濟發展帶來了深層次的影響，我國在全球經濟一體化發展趨勢的推動下，也進入到了一個全新的經濟發展時代。爲了更好的在市場經濟環境中尋求快速發展，儘快趕上發達國家的發展水平，提高和發展創業型大學成爲我國目前經濟形勢下的必然需求。只有培養更多能夠適應國際市場化經濟體制與環境的人才，才能增強我國經濟的風險控制能力，才能穩定我國的經濟發展水平，並尋求進一步的提高。
（二）社會發展存在問題的需求
目前國際社會關於創業教育的研究已經遠遠地超過了我國目前的水平，而這種教育水平的提升是代表一個國家未來經濟發展水平的重要指標，也是國家尋求全面發展與社會進步的決定性力量。世界其它國家的高等教育普遍存在着較高的發展水平，而我國在這樣的國際環境下，也只有透過加強建設創業教育，才能夠尋求更好地國家發展，並與國際社會的發展水平日趨同步。
（三）我國高等教育國際化缺失
我國的高等教育雖然較中小學教育已經有了很大水平的提高，但其與國際教育水平相比，仍然存在着很多不足。教育是決定國家發展的重要機構，而沒有國際化教育模式下我國的高等教育，其教育模式本身就存在着一定的問題。在當今的社會發展狀態下，國際間的資訊交流愈發頻繁，而市場流通與經濟往來也更加密切，要做到與國際上其它國家的經濟貿易往來順利進行，實現全面發展，就要從教育上做起，提升國家教育軟實力水平，充分發展高校創業教育對國家經濟的推動作用。
四、創業型大學發展途徑
（一）培養創業精神
創業精神主要是指學生本身對創業行爲的看法與心理接受能力，要實現創業教育的.良好效果，培養其創業精神是首要任務。首先要注重學生創業精神的培養與能力的提高，就是透過一些優秀的創業案例作爲基礎內容，並着重傳授案例中的創業精神與主人公的創業能力，同時還要教育學生，創業行爲具有一定的複雜特性，無法從別人的經歷中照搬照套，只有透過靈活的自主學習，深入參透成功人士的發展經歷，才能學習其中重要的成功經驗。其次是創業本身是一項艱鉅性的任務，因此無法避免學生因面對困難的勇氣不足，而影響到學習的積極性，所以教育者就要透過一定的趣味性手段，引發學生對創業教育的興趣，使整個教育過程營造出和諧的關係氛圍，爲學生接受更有效的教育而提供支援作用。
（二）搭建科研創新平臺
由於創業行爲需要一定的創新因素，而要尋求科研創新，必然要以全新的服務平臺來實現，因此要完善創業型大學的發展建設，還應當尋求完善科研創新平臺的角度入手。高等教育中的創業行爲不只是對市場環境中的經濟行爲進行復制，而是將真正的知識運用到市場中，並取得經濟利益，只有掌握和擁有全新的科研成果，才能夠吸引投資，最終實現經濟利益。所以大學的創業教育要不斷的加入資金投入到科研創新上來，並且學校方面要提供專業化的科研平臺，爲學生研究新的科學成果提供基礎條件，使學生創業變爲現實。
（三）實行技術轉移
技術轉移是創業型大學的又一必要條件，由於技術與科研行爲僅僅是停留在研究階段，要成爲市場上的經濟發展工具，還需要將技術轉移物質化。利用大學知識應用系統的運轉，將技術儘量轉移到能夠獲得利益的地位上，爲實現技術的經濟轉化而提供多種渠道。目前國際上一些先進創業型大學在技術轉移上主要採用與企業聯合，或自主建立科技園區等多種形式，實現技術的經濟化轉移。
結束語
創業型大學不僅對國家的意義重大，能夠提升國際競爭水平，對人類的發展也有着重要的推動意義。創業本身是一種具有積極向上、努力創造的良好的精神狀態的外在行爲體現，同時也是反映社會形態的重要因素。良好的創業環境不僅能夠促進社會經濟的發展，更能保持和諧的社會文化氛圍，促進社會有序發展。創業型大學對國家的意義重大，對人類社會的發展也具有重要的推進影響。