在日常的學習中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會要求中心思想明確，內容豐富集中；切合學生需求，班級成員共同參加。敲定一個主題班會，都需要做哪些準備呢？以下是小編爲大家收集的“心有他人天地寬”主題班會，希望能夠幫助到大家。
“心有他人天地寬”主題班會1
一、輔導設計理念
1、相關年齡特徵闡述：
高中生處於自我意識發展的高峯期，很容易出現自我中心傾向，表現在人際關係中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關係的建立，從而影響學習。只有使他們學會寬容，纔有可能擁有融洽的人際關係。
2、活動重要性闡述：
人際交往的輔導是心理健康教育中極其重要內容之一。人際交往是個體社會需要的重要組成部分，是個體保持自己生存和發展的必要條件。心理學家舒茨（WCSchutz）對大量的有關社會行爲資料進行了分析，結果發現，在人際關係方面，人們有三種基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。
包容的需要是指人們希望與別人發生相互作用，並建立和維持和諧關係的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續性。所以，在人際交往的輔導中，學生首先應該學會寬容，有能包容他人的廣闊胸襟。
二、輔導目標
1、認知目標
透過本堂課，讓學生認識到在人際交往中摩擦是不可避免的，當摩擦出現時需要我們懷有寬容的心去對待。
2、情感目標
透過“情景再現”欄目這一教學環節，使學生體會到寬容他人之後的愉悅心情，領悟到寬容對建立良好人際關係的重要作用。
3、行爲目標
使學生在人際交往中，逐漸學會以一顆寬容的心對待他人，即使有時是對方的錯，也試着主動與對方握手言和；人無完人，學會用放大鏡將他人的優點放大，用縮小鏡將他人的缺點縮小。
三、輔導重點
認識寬容在人際交往中的重要性；在實際生活中，遇到人際摩擦時，能夠真正地學會寬容他人。
四、輔導難點
在實際生活中，能時刻用寬容的原則來對待他人，從而維繫和諧的人際關係。
五、課前準備
1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》（校本教材）“寬容仁愛”篇，找出其中最打動你的一個人、一個場景或一個細節、一句話，寫一段感想。
2、用一段話概括“什麼是寬容”。
3、收集有關寬容的故事、格言。
教學過程：
匯入語：
同學們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關係，都想學業有成，人生輝煌！這是多麼美好的人生境界！然而現實卻讓我們很多同學陷入了迷茫，我們常常因爲一點小事而與同學發生摩擦，因爲一句話和朋友形同陌路，因爲一點傷害而和老師、父母無聲地冷戰！有沒有解決的良方？有，那就是——寬容！
有人說，寬容是和煦的春風，可以撫慰受傷的心靈；有人說，寬容是溫暖的陽光，可以融化心中的堅冰；也有人說，寬容是綿綿的細雨，可以滋潤乾涸的心田，寬容是動聽的音樂，可以淨化我們的靈魂！今天，我們希望透過本次活動“心有他人天地寬”，帶你走出人生的泥淖，走上前進的快車道！
人們給寬容賦予了衆多美麗的光環，同學們，你們到底是怎樣認識寬容的呢？我想聽聽你們的看法。
一、什麼是寬容（課件展示）（你是怎樣理解寬容的？）
1．幾個同學發言，談自己對寬容的理解。(略)
同學們用自己的語言詮釋了對寬容的理解，我們來看看詞典上的解釋吧。
“寬大有氣量，不計較或不追究。”——《現代漢語詞典》
“容許別人有行動和判斷的自由，對不同於自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。”——《大英百科全書》（課件展示）
2．教師總結：看來寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。
正所謂“海納百川，有容乃大”啊！
二、感受寬容——榜樣的力量（讀本、生活中的典型事例）
寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事，打動了我們的心扉呢？我想肯定是有的，課前已經安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇裏的故事，下面，請大家暢所欲言，談一談自己的感受吧！（課件展示）
學生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊麪包》、《爲別人喝彩》等三篇文章的讀後感。教師適當點評。
1、假想情景：如果《給仇人一塊麪包》中那失去兒子的母親最終遞給戰俘的不
是一塊麪包，而是一隻拳頭，結果將會是什麼？請大家來談談。（課件展示）
學生討論，教師小結：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利！這位母親身上分明沐浴着聖潔的光輝，人性的光芒，她把人類善良的本性推向了極致，讓人震撼！其實，還有很多這樣的故事，也能觸動我們的靈魂！我們一起來看一看。
2、教師補充3個寬容故事。
（1）、齊桓公的故事：管仲曾經輔佐齊桓公的政敵公子糾，並差點一箭射死齊桓公。後齊桓公當政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計前嫌，“厚禮以爲大夫”，終成爲春秋霸主。（課件展示）
點評：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業的重要因素。
（2）、林肯的故事：林肯總統對政敵素以寬容著稱，後來終於引起一個議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微笑着回答：“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件展示）
點評：原來多一些寬容，我們公開的對手或許就是我們潛在的朋友！
（3）、周總理的故事：一次，理髮師爲周總理刮臉時，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理髮師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“不用着急，這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎麼知道我要動呢？”
點評：如果在人與人的相處中，對別人的過錯能寬容以待，就等於給對方提供了改錯的機會。
三、寬容的意義
寬容是一種美德，寬容更是一種境界！
1、教師總結寬容意義：
當我們寬容了朋友一時的冒犯時，我們明白了：寬容是快樂之本。（課件展示）
當我們寬容了同學無意的`傷害時，我們明白了：寬容是交友之橋
當齊桓公寬容了曾經差點致自己於死地的管仲並最終稱霸時，我們明白了：寬容是事業之基。
當我們對不注意踩了我們腳的人回報一個微笑時，我們明白了：寬容是美麗之源。
2、師生共同朗讀“寬容仁愛”篇導語《海納百川，有容乃大》。（課件展示）
下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛”篇的導語《海納百川，有容乃大》。在優美的文字中去加深感受吧！
四、學會寬容
教師：此時此刻，我相信同學們心中已經涌動着崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什麼方法來向曾經傷害過你或你曾經傷害過的人表達一份寬容或歉意，但請注意，寬容是需要藝術的，下面我們在幾個“情景再現”中考察一下同學們是否真正學會了寬容。
情景再現展示）
當年，在英國有個很調皮的小男孩。他很想親眼看看狗的內臟，於是他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了，然後把內臟一件件剝離觀察。
如果你是該校長，你會怎麼處置這位小男孩？（學生討論）
教師：讓我們來看看校長是怎麼處理的吧，校長知道後，讓小男孩畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務。這位小男孩後來因研製成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著名的生物學家約翰麥克勞德。
小結：可以想見，如果當年校長很嚴厲地處分了小男孩，小男孩也許就此失去可貴的探索精神，最終成爲平庸之人！校長原諒了小男孩，不是心胸開闊的表現嗎？正所謂“宰相肚裏能撐船”，他小心地維護了小男孩的興趣，不正是充滿愛心、善待他人的品質嗎！心胸開闊，就不會被日常生活中的小矛盾、小摩擦所困擾，善待他人，充滿愛心，你也會因此得到快樂和溫暖！針鋒相對，結果往往是兩敗俱傷！中國有句古語說得好，那就是“贈人玫瑰，手留餘香”。看來，寬容的原則之一是“心胸開闊，充滿愛心”。
——心胸開闊，充滿愛心（課件展示）
情景二：（課件展示）
一次，小張因打籃球忘了上課時間，當他氣喘吁吁地跑到教室時，同學們已經上課很久了。老師沒收了他心愛的籃球，並對他說，球要等學期結束後才能還給他。小張當時就與老師發生了非常激烈的語言衝突，從此非常憎恨老師和他所教的學科。
如果是你，你會怎麼辦？（學生討論）。
小結：古人說得好：“尺有所短，寸有所長”“金無足赤，人無完人”。每個人都有優點，也有不足，矛盾的產生在所難免，所以凡事都需換位思考，擺正自己的位置，心中有他人，站在自己的立場想別人，站在別人的立場想自己，就能理解別人行爲、語言的合理性，情緒就能慢慢平靜！
小張如果能站在老師的角度想一想，就會發現老師的處理方式固然不當，但也是用心良苦，希望自己珍惜時間，可以透過其他方式獲得老師的諒解，比如爲班級做好事。小張只看到了老師的錯誤，卻沒有看到自己的錯誤，他用老師的錯誤原諒了自己！其實，別人錯了，並不等於你就對了。當然，老師如果注意了學生的感受，也就不會如此簡單粗暴地處理問題。
——換位思考，擺正位置（課件展示）
情景三：（課件展示）
《聖經》中有這麼一句話：“如果有一個人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。”
如果是你，你會這麼做嗎？（學生討論）佛說“我不入地獄，誰入地獄！”
小結：寬容是有原則的。我們能寬容製假賣假者嗎？我們能寬容考試作弊嗎？當對方已經違反了社會道德、國家法規時，我們就應與他作堅決地鬥爭！寬容不是軟弱，不是姑息，更不是助紂爲虐！這正是“寬容有度，利人利己”啊！（課件展示）
“寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容喪盡天良的人，則是放縱。”喪失原則的寬容是對社會、對他人的不寬容！（課件展示）
——寬容有度，利人利己（課件展示）
四、快樂人生的作業
同學們，寬容是長期堅持的事，不是有人說“做一件好事容易，做一輩子好事難”，嗎？寬容也是如此，給你們佈置一個“快樂人生的作業”，請嘗試做好以下事情吧！（課件展示）
1、每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。
2、每天花五分鐘想一想自己擁有的，試着去感恩。
3、每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這裏爲止，做“痛苦終結者”。
4、每天做一件幫助他人的好事。
5、每天稱讚別人的優點，並儘量去學習。
6、爲別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。
結束語：
法國大作家雨果曾經說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”（課件展示）種植寬容吧，它是友誼的守護神，家庭和睦的基礎，世界和平的根基！種植寬容，種植愛心吧，讓我們真正成爲他人的天使，18班的每一位同學都會在和諧、仁愛陽光的沐浴下，快樂走過每一天！
最後，讓我們共唱《讓世界充滿愛》，唱出美好的祝願吧！
“心有他人天地寬”主題班會2
教學過程：
一、思考：公交車上的慘案
1、教師問1：同學們，大家都乘過公交車吧？（肯定是乘過的！）
2、教師問2：有沒有同學在公交車上和別人發生過矛盾、衝突？或者看到過公交車上的矛盾、衝突？（有）請你來簡單地說一說。還有同學看到過嗎？
3、學生回答。（2個同學談）
4、教師小結：世界上沒有兩片相同的樹葉，法國大作家雨果也說“不犯錯誤，那是天使的夢想。”所以在人與人的交往中肯定會發生摩擦與誤會，如果我們處理不當，我們的生活就會因此失去許多快樂，甚至造成嚴重的後果。下面我們一起來了解一個真實的故事：
20xx年10月4日下午，清華大學晏教授夫婦帶着14歲的女兒在西單圖書大廈購書後，乘公交車回家。42歲的女售票員認定他們的票價應該是兩元，而晏家說他們是從另一站上的車，票價應該是一元。爭執過程中，晏教授的女兒氣憤地說：“她們怎麼這麼不講理？這幫人什麼玩意兒，真不是東西！”（課件1）
5、教師問：故事暫時停下，同學們，如果你就是那個售票員，聽到這番話，你會怎麼處理？
6、學生回答。（2~3名學生）
7、教師：同學們說得很好，我們來看一看這位售票員是怎麼處理的吧！
這句話激怒了女售票員。她猛地站起來，一手抓住小女孩的頭髮，一手掐住了她的脖子，怎麼拉也不放手。沒過多久，小女孩就昏迷了過去。送往醫院搶救16小時無效，最後死亡。經法院判決，該售票員被判死刑，緩期兩年執行！
8、教師問：！這是小女孩事發前的照片（課件2）這是小女孩搶救時的情形！（課件2）是什麼奪走了這個14歲花季少女的生命？是什麼讓這位售票員變得如此殘忍冷酷？（課件2）
9、學生回答。（2~3人）
10、教師小結：正如同學們所說，是不寬容造成了這出悲劇！假如這位售票員心中多一份理解，悲劇就不會發生！假如小女孩不出言不遜，也許那位售票員就不會失去理智！假如每個人心中多一份寬容，我們的社會就會更加溫暖、更加和諧！雖然這起慘案只是一個個例，但是它折射出的卻是我們有些人靈魂的冷漠，折射出的是我們這個社會寬容心的缺乏！
二、觀察：我們身邊的不寬容現象
1、教師示例：是啊，我們的祖國越來越強大，我們的城市越來越美麗，但是，也還有這樣一些不和諧鏡頭、不寬容現象充斥着我們的眼球，成爲我們城市的污點：不滿母親牢騷話，一男子打落母親兩顆牙；（課件3）只因兩毛存車費，一男子掄鋼鎖將看車人打成重傷；（課件4）七旬老人在餐廳只休息不就餐，服務員擡手就是兩耳光！（課件5）
在我們的城市中，在我們身邊，你還看到過哪些不寬容的現象呢？大家來說一說！
2、學生回答。（6~8個學生回答）引導語提示：當然，剛纔公交車上的例子是比較極端的，更多的時候我們面對的是生活中的小矛盾、小摩擦！
3、教師小結：看來生活中不寬容的事情確實不少！人們在丟掉寬容的同時，也丟掉了一種美好的人性，丟掉了做人的道德底線！他們不知道：寬容是一縷春風，能吹散人們心頭的陰雲；寬容是一把鑰匙，能開啓我們靈魂的枷鎖；寬容是一座橋樑，能使誤解變成理解，能使仇人變成朋友！
省察：我們自己的不寬容事情
1、教師：以上我們都是在說別人，下面我們來說一說我們自己！同學們，在生活中，你和同學、老師、父母甚至陌生人之間有沒有不痛快、不寬容的時候？你是否還耿耿於懷，你是否還內心不安！今天能向大家說一說嗎？說出來，也許就能獲得一種解脫，擁有一份好心情！誰來說一說？
2、學生回答。（充分回答，10人左右，引導語提示：注意引導學生談與老師、與父母的矛盾衝突。如果有談同班同學之間寬容的，說“請你用最恰當的方式來表達你的歉意吧！”點評語：佛說，前世的500次回眸，才換來今生的擦肩而過！更何況是一份真摯的友情呢？我相信，今天的寬容，一定會讓你們的友情更加牢固！）
3、教師小結：其實很多時候，寬容別人，就是善待自己！因爲缺少寬容，就會缺少融洽；缺少寬容，就會缺少健康；缺少寬容，就會缺少快樂！（課件6）缺少寬容，就是點燃了一把燃燒自己的怒火，讓我們的心靈永遠處在煎熬之中！而寬容別人，看到更多的笑臉，擁有更多的朋友，我們何樂而不爲之呢？
三、交流：寬容妙招