六年級學生學情分析：
計算對於六年級學生來說已經熟視無睹，感覺小菜一碟，但真正計算起來，眼高手低，並不能達到理想的效果。比如，上次計算能力測試，共十道題，其中五道簡便計算，正確率爲50.42%，五道解方程，正確率爲25.94%。這十道測試題都是最平常不過的計算題，難度不大，但我們並沒有想到孩子會考的這麼差，這說明在孩子們的心目中，沒把計算當回事，所以付出的認真和功夫不多，從內心裏沒有足夠的重視計算，這主要是態度的問題。另一方面就是一部分孩子對計算方法沒有掌握，不太熟練，計算能力不過關，這是需要加強訓練的。
另外，小學階段的計算內容目前已經全部學過，不存在孩子一點都不懂、一點都不會的`情況，所以現在的訓練只是熟練、加強，爭取使每個孩子的計算能力都有明顯的提升!
研究內容：針對六年級目前情況，比較弱勢的計算包括解方程、解比例、混合運算、簡便計算，所以這四項的計算需要進行加強訓練。怎麼訓練呢?
首先，每天上課前三分鐘進行天天練，練習數量爲3道到5道之間，老師直接面批，學生及時訂正，及時反饋，讓孩子直接看到自己的錯誤所在，認清知識點，學會計算方法，理清計算步驟，真正實現計算整體上的飛躍。
然後就是每天的家庭作業融入計算題目，練習題目數量3道至5道之間，時間可以自己掌握，儘可能認真做對。
最後，就是讓孩子說計算步驟和計算方法。當孩子計算實在遇到困難的時候，老師不直接進行講解，而是讓孩子講，讓孩子根據自己的理解來說計算方法，說計算步驟，其他孩子當聽衆，如果講解的孩子遇到了障礙，聽衆孩子可以提醒、溫馨提示、幫助，透過這樣的活動，讓孩子真正找到自己的錯誤原因，透過自悟，達到真正意義上的學會，過了計算這一關。
尤其是在最後的小升初考試中，讓計算髮揮巨大的能量，把孩子的整個數學水平提高一個檔次，同時，讓孩子真正感受到提升的成功感受，建立自信心，激發孩子對數學的熱情，所以這是一件很有意義的事情，因爲計算涉及的思維能力相對來說比較少，與孩子的智商相關不是太大，更多的在於孩子的主觀能動性，在於孩子的練習程度，這是一個透過日常練習可以改變的項目，所以很有必要去做這件事。另外，透過計算的提升帶動孩子在數學其他方面的學習與思考，我們期待孩子有一個明顯的改觀。
我們組推出的運算課，內容準備講解六下總複習的簡便計算，全組成員集體備課，人人蔘與，獻計獻策，成熟了，試講、磨課，最後由鄧嘉偉老師代表六年級數學組進行觀摩課的彙報。