時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收穫良多，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。那麼你有了解過工作總結嗎？下面是小編整理的學院年度科研的工作總結範文，希望能夠幫助到大家。
學院年度科研的工作總結1
20xx年，是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領導下，經過全院教師的努力，初等教育學院科研工作取得了較好成績，爲今後科研工作的發展、學科建設和人才培養打下了堅實的基礎。現將20xx年科研工作總結如下：
一、指導思想
科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。爲此，在20xx年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作爲科研工作的指導思想，以科研爲導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，採取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施；開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛；制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。
二、20xx年的科研工作情況
1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向
20xx年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支援鼓勵廣大教師注重自身學科與小學教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和小學教育專業水平的“雙提高”。
2、組織教師外出進修和學習，支援教師參加學術活動
今年，學院在組織學習學校有關科研管理檔案的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出臺，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20xx年學院有一名教師（車林花老師）到北京進修學習。透過進修，她學習並瞭解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，爲今後的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20xx年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省XX市舉行的全國教師教育學會小學教師教育委員會年會。教師透過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。
3、積極加強與小學的聯繫，組建面向小學的教學團隊，開展大學教師和小學教師雙贏發展的合作研究
20xx年上半年，在與江西師大附小、站前路小學長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所小學進行了爲期一學期的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3—4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市小學進行學習、調研。本年度參與的教師人數共計13人，所在的4所小學均爲在XX市享有很好聲譽的重點小學。總的來說，我院組建教學團隊到小學學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對小學一線的瞭解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與小學的雙贏。
4、積極開展系列學術講座。今年組織專題學術報告共6場，主講者爲外省專家學者，如首師大的郜舒竹教授和上海師大的惠中教授，來自小學教育一線的名師，如XX市站前路小學黃筱紅老師，以及本校在教學和科研工作中做出了突出貢獻的中青年教師，如賴大仁教授。學術講座豐富了學院的科研氣氛，推動了學院的科研工作。
5、學院結合學科建設工作實際，提出並認真實踐學科暨師資隊伍建設五年規劃，即學科建設要堅持提高辦學層次，堅持提高教學質量和畢業生就業率這一中心，堅持抓好學術科研和人才隊伍兩大建設。透過學科建設培養一支具有創新精神的團隊。
6、每年三月份被確定爲我院的“科研活動月”，定期召開科研工作會議，及時總結取得的成績和經驗，找出差距和不足，制定今後的科研發展計劃。
7、抓住機遇，積極競爭，提高了科研項目的數量。一是認真組織，集中優勢科研力量，加強項目申報的力度，提高項目申報的成功率。二是加強對外聯繫，拓寬科研項目申報渠道，爭取申報更多、更高層次的縱橫向項目。
三、20xx年的科研成績
多渠道爭取科研項目，積極主動與各級主管部門建立良好的合作關係，爲學院科研項目的申報開啟了良好局面。先後組織了江西省教育科學規劃課題、江西省社會科學規劃項目、江西省高等學校教學改革研究課題等申報工作。
廣泛動員，給予必要指導，在組織項目申報工作中，在廣泛動員的基礎上，進行重點的推薦，並對缺乏項目申報經驗的教師給予必要的指導，使參與申報的教師人數增加，範圍擴大，申報項目的教師也逐步掌握和了解項目論證的技巧、方法，積極性有很大提高。
1、20xx年學院科研立項情況
申報江西省教育科學規劃課題3項，申報江西省社會科學規劃項目1項，申報江西省高等學校教學改革研究課題4項，申報江西師大校級教改研究課題7項，申報20xx年度江西師範大學青年成長基金項目3項。
批准立項的科研項目有：
（1）20xx年度江西師範大學青年成長基金項目3項（黎瑋、計芸、黃莉）
（2）江西省教育科學規劃課題2項（章波、向晶）
（3）江西省高等學校教學改革研究課題4項（李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍）
（4）江西師大校級教改研究課題4項（李斌、鄧格琳、李民香、劉碧珍）
2、發表論文
本年度學院教師以第一作者發表學術論文10篇，再加上第二作者1篇，合計：11篇。教師發表的論文層次有了一定提高，其中有1篇論文發表在二類學術期刊上，3篇論文發表在三類學術期刊上。
3、編著
學院教師參編著作2部。
四、存在的不足
1、目前我院科研工作的基礎非常薄弱。科研管理工作纔剛剛啓動，還有許多方面需加強和完善。如本學年全校科研成果統計中，我院的份額太小，權威、核心期刊，我院僅有1篇；
2、學術交流還需要加強，科研團隊建設還未真正形成；
3、教師的.科研投入還需要加大，科研思路和科研方法還要不斷創新；
4、缺少高層次、有影響的科研項目；
5、科研基地建設，特色還不明顯、執行管理還不夠規範、投入嚴重不足；
6、科研所自身的資訊化建設和管理模式的改革比較緩慢；
7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。
總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支援和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱鉅，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。
學院年度科研的工作總結2
本學年教科研工作繼續推行“與新課程同行，開展羣衆性科研活動”的策略，凸現“引領教學、服務教學”的特色，做好四方面工作：
一、明確職責，分工合作，保證課題的順利進行
爲促進各課題的順利開展，我校領導十分重視，成立了校長室——教導處——課題組三級管理機構，由潘秋龍副校長牽頭，教導處馬靜副主任具體負責課題實驗研究，課題組組長及其成員具體實施。在實驗的過程中，各級明確職責和分工，團結協作，爲課題的有效開展注入了強心力。
二、健全制度，有效管理，保證課題有效實施
我校從研究目標、管理制度、操作方式、評價方式、隊伍建設、資源利用、課程整合、實踐反思、檔案管理等方面對課題進行了全面規劃和方案的制定。透過健全的管理制度和明確的考覈制度，促使執研教師按計劃開展研討活動、進行相關的理論學x，以保證課題的實施。
三、多種途徑開展研究活動，掀起課題研究的風氣
在課題研究中，我校課題組堅持培訓與研究相結合、觀念與行爲互動相結合，着力於課題研究的過程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收穫”上。在學期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。專人負責檔案資料管理，過程資料規範、完整。這樣，使整個課題研究能在每學期都有量的積累，從而爲最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。爲了保證課題研究操作過程的規範化，課題組建立定期交流、分步推進的例會制度，如我校語文有效閱讀課題組堅持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結評比活動，爲每位教師提供切磋交流的平臺，思維碰撞的空間。在實驗的過程中，雖然遇到的問題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動腦筋，大膽實踐，深入研究，保證了實驗情況得到真實反映、真實記錄、真實體現，使課題實驗工作走上規範化、常規化的軌道。
（一）重視多種形式的理論學x，實現教師的自我反思
教育理論爲教育實踐提供豐富的思想資源和智力支援。因此，在課題的實施中我們注重爲教師們提供理論學x的機會。採取的形式是自主學x、分小組學x和專題交流相結合。每個人都要寫學x心得，把自己的學x心得在組內與全體教師交流。本學期，我校語文有效閱讀課題組打破了負責人唱獨角戲的理論學x形式，分年級分主題開展語文課堂實施的有效策略的學x交流，讓課題組老師對有效講授、有效提問、有效反饋、有效傾聽等六個細節的理論有了一個基本認識，提高了課堂研討實踐活動的理論性，加強了課堂研討實踐活動的目的性，發揮了執研教師的自主性，能動性，自覺性。
（二）開展多種形式的教學實踐活動，搭建同伴互助的平臺
我校按照“學x討論——實踐——評議——再學x討論——再實踐”的循環式思路組織執研教師積極地開展校內課題研究實踐活動。在課題研究中，充分發揮課題組這一載體的職能作用，全方位營造良好的教科研氛圍。讓執研教師在課題組中透過集體備課、相互聽課、集體研討、小組專題報告等活動方式，成爲課題教研活動中的主角，在過程中學x，在過程中進步。楊薇老師、馬靜老師先後參加了2007年4月市級青年賽教課和2007年11月市級語文有效教學總課題組的賽教課，巫柳豔老師於2007年10月面向全市專家和老師展示我校數學課題組的一次教研學x活動中執教《秒的認識》都是經過了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽課、共同反思、不斷試教等團隊合作、集體攻關，在同伴互助的平臺中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開了形式多樣的課題研討活動：有對同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級同篇課文不同教師不同教法的比較研究。不論哪種形式，既對整個教研過程進行理性思考，反思教學，總結經驗、提煉觀點，又對教育教學中存在的問題進行冷靜的分析和反思，促使課堂教學不斷的優化，教師的反思意識不斷的增強，解決教學問題的能力不斷地提高。教研活動的蓬勃開展課題研討活動的展開使得教師之間做到了經常有效地互通資訊、分享經驗，建立合作攻關的同伴互助組織，充分發揮個性特長和團隊精神，在分工協作、互動共生中創造優秀的教研成果。
（三）注重校外的交流，實現專業引領
除了在校內對自己的課題作研究，我校還重視與其它學校的交流。在市級課題組的多次研討活動中，我校老師積極到會，參與交流。2007年10下旬，《廣西小學數學新課程課堂教學狀況、問題與對策的研究》課題課題組面向全市專家和老師展示了圍繞課題開展的一次教研學x活動，活動中由教導處楊柳主任對本學期課題組課題研究過程進行介紹，而後由巫柳豔老師現場授課《秒的認識》，最後教研組圍繞課題議課，全市專家和老師們都參與到研討過程中，研討氛圍熱烈，活動效果受到市專家和老師們的一致好評和認可。
（四）以案例研究爲切入口，推動教師自覺、自主學x，將教育理論與教學實踐相結合，使教學走向科學，走向理性“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。”爲了關愛學校特殊生，社區幹部與我校團員教師共同開展了“守望花活動”，社區幹部和學校黨、團員、骨幹教師在思想、生活、學x上全方位幫助特殊生，在“守望”過程中，團員老師每天都堅持填寫“守望花”觀察日記，對“花兒”的閃光點及時記錄、表揚、鼓勵。團員老師還走入家庭，與家長進行交流、溝通及專題輔導，改良了“花兒”的“土壤”，創設了一片沃土。利用節假日，我們還組織“花兒”開展了豐富多彩的活動。在活動中，大家都感受到了愛的魅力！透過一學期的努力，“守望花”取得了可喜的成績，在期末考試中單科成績進步了92%，雙科成績進步了42%。在愛的沃土中孩子們茁壯成長！
（五）發揮教師骨幹的作用，由骨幹教師承擔校內培訓活動，爲教師成長搭建舞臺
德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就家庭教育，師生交往技巧，科技創新教育的專題向老師進行培訓，此項活動促使責任教師自覺學x，迅速提高；執研教師在氛圍寬鬆自在的互動培訓活動中暢所欲言，碰撞思想，收穫多多，感悟多多。
四、勤於總結，收穫多多
語文有效閱讀課題組經過一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：
（一）開展理論學x，加深執研教師的研究底蘊。
（二）進行課例研究，增強執研教師研究能力。
（三）課內外閱讀活動相結合，提高學生的學科素養。
1、課內閱讀教學中相機交給學生學x方法。
（1）創設良好的課堂心理氛圍，以激發學生對學x方法的期待爲目標。
（2）開設專題課，以幫助學生了解學x方法爲目標。
（3）重視日常滲透課，以指導學生綜合靈活運用爲目標。
2、搭建寬闊的閱讀平臺，開展羣衆性讀書活動，開辦文學社團、開設廣播站……激發學生課外閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力。
（四）組織誦讀比賽，加強執研教師文章理解能力和表現力。
五、成果物化
參加年度青賽課中，楊薇老師執教《少年王勃》獲城中區一等獎，執教《跟蹤颱風的衛星》市級三等獎；
柳州市語文有效教學策略總課題組的第二次評比活動中，馬靜老師執教《說勤奮》獲二等獎；
教學論文評比，獲一等獎的有趙敏的《調動學x積極性，促進語文有效教學》，二等獎的論文有：楊薇老師的《實踐小學語文有效閱讀教學的嘗試》，馬靜老師的《小學高年級語文閱讀學x方法指導策略淺談》，黃菊蓉的《引導激勵發展建構學生閱讀能力》，獲三等獎樑瓊娥的《強化口語訓練，促進有效學x》，陳姿的《淺談語文閱讀方法的有效指導》；
趙紅珍老師的案例獲三等獎；
學校子課題階段總結《促進學生閱讀能力發展的策略研究》獲二等獎；
馬靜老師被評爲先進個人。
學院年度科研的工作總結3
本年度，在區教研室和中心校的領導下，我校本着“立足實際，紮實工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實行基礎教育課程改革的同時，實施了教科研的一系列工作。
1、教科研思路
以創新教育爲核心，以課改促進教改、以提高學生綜合素質爲目標，學校積極組織實施課程改革計劃，教師主動參與進行課程改革，學生以飽滿的熱情參加到課程改革中來，做到學校教學工作以課程改革爲主線，教學體現課程改革精神，教導處的常規工作、教學活動緊緊圍繞教學改革進行，努力形成在教學、教研、科研、隊伍建設、學習管理等方面滿足當前教育改革需要的新局面。
2、教科研內容
以校爲本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題爲對象，以教師爲研究的主體，理論和專業人員共同參與。爲此，開展“以校爲本”的教學研究活動，及時解決教學中出現的問題，更新教學觀念，變革教學方式，改善教學行爲，是全面推進素質教育的重要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動方面的點滴探索。
（1）一人同課多輪上課法
一人同課多輪上課法就是讓同一教師連續多次上同一課，內容重複，但教學方法、教學行爲卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般爲：
①選定教師，即選定上課教師（特別是青年教師），由其獨立鑽研教材，獨立備課、上課。
②教研組聽課，並針對課堂教學中出現的問題進行討論、分析和研究。
③上課教師在集體研討的基礎上，吸取百家之長，形成新的教學方案，第二次上課。
④上課教師與教研組成員再次研討、評課，指出進步的方面，分析存在的問題。
實踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必須深入觀察，比較分析，不斷地反思，並形成個性化的教學方法。對幫助新教師更好地理解和領悟新課程理念，對提高新教師的教育教學水平，幫助他們解決教學中的問題，效果明顯。
（2）同課異構上課法
教師的專業知識有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對同一內容的課，各個教師有不同的理解，有不同的構思和不同的教法。同課異構的方法就是：教研組共同確定相同的教學題目，由多個教師分別備課，再一一上課，教研組集體聽課、評課、改課。
同課異構教學研討爲教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺上，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升教師的教學教研水平，提高教學質量。
（3）師徒結對法“師徒結對”是全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，使他們儘快熟悉教育教學業務，節省教師成長時間，營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。我校開展了進階教師、縣級以上學科帶頭人、骨幹教師與青年教師、新教師的“師徒結對”活動。學校對師傅確定責任，對徒弟制定目標，雙方簽訂目標責任書，學期末檢查考覈師徒結對的幫帶效果。
語文組範平正老師和朱肖豔老師師徒結對，在平常的教學中，範老師對徒弟更是無所保留，傾盡所有，我們的年輕教師較快的成長起來。在一次公開課上範老師對朱肖豔老師的課進行有力的引導幫助，不僅僅提供文字知識的指導，還有對學生方法的指導，更重要的是課堂上對學生如何引導，如何真正備好一堂課，備好學生的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評，其中好的方法，好得思路都值得大家學習和借鑑。
3、教科研措施
（1）課改與科研相結合
學校的課題研究工作，人員參與面廣，學科涉及範圍大，研究工作深入紮實有效，使學校教育科研理論導向爲課改引路鋪橋。目前我校的課題爲《農村中學實施學科分層教學研究》研究方法主要採用觀察法、實驗法、調查法、採訪參觀法、實地考察法。
（2）把握當前課改精神，落實課程標準本學期課任教師以落實課標爲己任，在教學中，努力轉變教育觀念，轉變教師角色，轉變學生學習方式。學校建立了以校長總負責人的課改領導機構，制定了《計劃》，召開了基礎教育課程改革交流研討會。教師在教學中，經常研究實施課改中出現的新情況、新問題，摸索解決問題的新途徑。
（3）課堂教學模式改革
全校教師以極大熱情投入到課堂教學模式改革中來，提高了課堂教學質量，使學生思想道德、知識與技能、情感態度與價值觀及學習的過程與方法都有所增強。
語文學科課堂教學模式改革主要是“五步設計方法和拓展練習式”。五步：提問思考討論歸納練習；拓展練習：由學生自行蒐集、選擇名言警句，在每節課上進行或講解或談感想或介紹作者背景並做相關練習。培養了學生自己收集整理零散知識並概括提煉某一觀點爲我所用的實際應用能力。
數學學科採用發現式、探究式、動手製作學具式教學方式。教師創設問題情境、啓發思維活動，學生或個別或集體進行探究活動或發現活動，訓練數學思維能力，啓迪思想，設計解決問題方案，課堂上經常出現生與生互相爭論，教師也參與到討論中的教學景象。在發現、探究式教學模式中，教師精心設計問題，學生充分思維，課堂上不時閃爍出學生思維的火花和教師思維上的靈感。充分體現互動式教學給課堂帶來的可喜變化。外語學科改變教師一講到底或師生對話單一的課堂教學僵局，進行情景教學，既體現了教科書特點，也大大激發了學生學習積極性，爲課堂教學注入了活力。幾乎在每個英語教師的課堂上，教師都運用自如地透過情景教學提高了課堂學習效率。課堂呈現出生動活潑的局面。理化生地理學科，加強了學科內容的教學與學生生活實際的聯繫，貼近實際，貼近生活，並強化了學科滲透工作。
（4）教學方法改革
自創新教育工作開展以來，任課教師積極探索課堂教學方法的改革，以培養學生的創新思維和實踐能力，落實課堂教學目標。如分層次教學法的實施納入到學校工作計劃中，作爲今年學校教學工作的重點來抓。愉快教育、和諧教育、成功教育，都是被廣大老師樂於採納的教育教學理論和方法，理化生教研組公開提出讓學生在“玩”中學，讓學生在“玩”中增強集體主義觀念，培養對科技興趣，完成觀察、記錄、操作、實驗任務。
（5）學生學習方式放革這是本次課程改革的重點。爲此學校大力倡導轉變過去僅在課堂上聽老師講，學生坐在課堂學的局面。積極探索研究性學習、綜合實踐活動學習方式，提倡課堂與生活聯繫，提倡走出教室來到校園、社會中學習。我校開展研究性學習和綜合實踐活動課的特點是：不侷限於課堂內外，無規定課時，任課教師可根據學科特點或超越學科內容，設定研究性學習和綜合實踐課的形式。生物課讓學生利用課堂內外學到的有關植物知識，進行校內外植物種類調查，學生蒐集到大量不同種類植物，在教師指導下，自己動手製作標本，寫成調查報告，進行交流；政治課鼓勵學生多看時事，多參加社會實踐。
有耕耘就有收穫，教師的教育觀念在不斷的發生變化，課堂和學生生活也出現新的變化。我們渴望着課改會結出更豐碩的果實。