本年度，在區科研室的科學指導之下，在校長室的領導之下，我校科研工作以課題研究爲中心，以學期研修專題及個人微課題爲切入點，以研究高效責任課堂策略以及課堂教學模式爲目標，充分發揮科研“研究、指導、服務”的職能作用，取得一定成效，現總結如下：
一、主要工作
㈠課題研究紮實有序
⒈學校課題研究
我校課題研究工作按照學校課題-每學期研修專題-教研組子課題-個人微課題的思路展開。上學期根據學校課題和學校實際，把“高效責任課堂策略研究”作爲子課題提出，下學期研究“任務導學課堂教學模式”，透過各種有效途徑探尋提高教學效率，打造高效課堂，提高學生學習責任感的有效策略。
①理論支撐，專家引領
爲了更好的使廣大教師明確研究思路、研究方法和研究途徑，我校校級領導擔綱課題研究的理論培訓任務，本篇文章來自資料管理下載。牟校長和姜校長分別進行了以課題研究爲主題的臺灣、香港、東北師大外出學習彙報、創設高效課堂策略的講座和“任務導學課堂教學模式解讀”等，精彩的講座使教師們汲取了先進經驗，開闊了視野，爲進一步的研究打下了基礎。
②活動研討，同伴互助
紮實開展教研活動，採取活動前培訓，活動中跟蹤，活動後總結的形式，保證課題研究活動的有效。學期初科研計劃中圍繞研修專題確定學期教研組活動主題，主題均圍繞學校課題展開，活動前對課題組長進行培訓，引導課題組長做好相關準備，透過理論學習、評課交流，專業引領等，研究出學科高效課堂策略。
校本論壇是我校一直堅持的課題研究平臺，活動呈現“半月一次堅持不輟，一次一主題清晰分明，一次一反思引導感悟”的特色。本年度主題圍繞兩條主線展開，分別是高效責任課堂策略研究和課堂教學模式研究。從課題主持人到骨幹教師，科研帶頭人及普通教師，全員參與，集思廣益，在不斷地研究中達成同伴互助的效果，使課題研究紮實有效。
③課堂實踐，不斷修正
課堂是教學科研的主陣地，只有在課堂的不斷實踐琢磨中課題研究才能找到依附點，發揮其應有的功能。本年度的各種教學活動，比如骨幹引路活動；青年教師五課功大賽之聽評課比賽、白板應用大賽；複習研討課；點擊課；師徒展示課等，所有課都要體現出本學期研修主題及個人課題的研究，在這樣的反覆實踐打磨的過程中，課題研究落到實處，教師個人專業得到發展。同時課題主持人——牟校長逢課必聽，逢聽必評，很好的帶動了老師們的研究意識。
④主題反思，引導提高
我校一直有課題活動中“問題反思”的`傳統，透過問題的提出引領教師在獲取經驗的基礎上結合自身反思自己的課堂，自己的研究，之後彙總在一起，共同反饋，經驗共享。同時爲促動教師及時發現自身在研究中的優缺點，查找出問題，及時糾正，我校開展了“課堂自我觀察”活動，透過觀看自己上課的錄像，查找問題，寫觀課反思，從而落實課題研究，提高課題研究實效。
⑤課模導航，倡行課改
爲改變我校課堂滿堂灌的現象，打造以生爲本的責任課堂，下學期在課題主持人牟校長的策劃之下，由科研室牽頭，在初一年級進行了課堂改革之任務導學課堂教學模式研究，在前期廣泛調研基礎上，學校課題組進行了反覆論證思考，最終研究出適合七十七中學學情的“任務導學課堂教學模式”。之後利用校本論壇時間針對全校教師進行解讀，初一三位備課組長進行了幾輪課堂實踐，牟校長、姜校長親自聽課把關，評課指導，既有備課組內的培訓又有一對一的點評促進，使廣大教師在理念上改變，行動上改觀。同時科研室在教學設計，集備記錄的設計上均進行了改革，以促進課堂教學模式的實踐。目前教學模式的研究進入到了穩步推進階段，很好的促動了學校課題研究的發展。
⒉個人課題研究
①區級課題
科研室積極做好區級課題的管理工作，及時傳達區科研室的要求，過程中指導，及時總結提煉。學校共有十一位教師承擔了區級課題研究，科研室組織參與教師進行了培訓、開題。上學期共有七位教師按時結題，下學期有五位教師申報了個人微課題。透過區科研室的指導，使部分教師能在平時教學中進行科學研究，從而解決實際問題，提升課堂效率。
②微課題
每位教師在開學初均圍繞研修專題和學校課題確立個人微課題，並在教研組中討論透過，科研室把關，對於教師微課題的設立進行培訓和指導。之後教師制定個人課題研修計劃，科研室採用計劃模板的形式指導教師填寫計劃。本篇文章來自資料管理下載。在學期實踐中，要求教師上的常態課、研討課、引路課、大賽課、複習課均要帶着個人課題上課，把個人課題研究在課堂上的體現，作爲評課的重要指標，科研活動中及時總結。學期末撰寫個人課題研修總結，積累經驗，反思不足，提煉成果。
㈡成果提煉求真務實
各位教師積極圍繞學校課題、研究專題、微課題撰寫教學論文、案例，多人的作品公開發表或獲獎；科研專刊《睿思》透過“科研動態”爲廣大教師提供科研資訊，“教師走筆”則發表教師的科研反思以及論文、案例等。這些成果很好的營造了科研氛圍，幫助教師提高科研素養，同時也證明了教師科研水平的提高。
二、工作中的不足
⒈區級課題因種種原因沒有按時結題，雖然研究思路比較清晰，但是在及時總結提煉方面仍有欠缺。
⒉課題研究的實際操作中，教師應付現象仍然存在，需要進一步更新觀念，用事實說話，使研究工作更有實效。
⒊儘管部分教師已經有了科學研究的意識，但是在獨立承擔課題研究方面的積極性不高，需要進一步加強個人課題立項的宣傳和組織工作。
⒋科研工作考覈力度不夠，問題反饋不夠及時，造成問題堆積的現象。
⒌課堂教學模式研究的課堂實踐不夠成熟，理論和實踐契合不足。
三、整改措施
⒈把課題研究和教學緊密聯繫起來，用教學成績的提高來影響教師認識到科研的意義。
⒉積極提煉科研成果，集結整理成冊，一方面提高科研積極性，另一方面爲結題準備。
⒊加大科研考覈力度，透過考覈、評獎等手段使教師思想上重視，行動上實踐，期末評選出科研先進個人進行表獎。
⒋積極尋求專家指導課模的實踐，採用樹立實驗教師，進行實驗班實驗教學的方式使課模的研究向更加成熟的方向發展。
總結過去是爲了將來更好的發展，經過一年的努力，我校科研工作思路清晰，作風紮實，以後將充分發揮職能作用，爲教育教學的進步，學校特色的彰顯，學校內涵的發展貢獻力量。