春華秋實，暑往寒來，忙碌的一學期結束在即，現把半年來的教學工作作以回顧和總結。
本學期我秉承“大語文觀”的思想，引導學生走出書齋、關注社會，與好書爲友，注重學習方法的指導和自學能力的培養，重視朗讀寫字等基本能力的訓練，取得了預期的效果。具體的工作主要有以下幾點：
1、閱讀教學上紮實備課，明確“要給學生教什麼”“爲什麼教”和“要讓學生學什麼”。閱讀教學中注重學生的廣泛參與，留足時間讓學生“讀、思、說、寫”。如教《桃花源記》時，先讓學生熟讀課文，讀準讀準，然後讓學生思考“桃花源人的生活與作者所處的東晉社會有何不同?”，再讓學生交流，各抒己見，最後讓學生以“我心中的桃源”爲題練筆。
閱讀中我還注重學生情感的體驗，讓孩子們調動自己的生活經驗體察文章，發生情感的共鳴。如教《背影》時，先給學生播放了《父親》這首歌，又讀了我寫的《父愛無言》，然後讓學生以“細微之處見父愛”爲話題說說自己的父親。因爲有了之前情感的鋪墊，學生們說得非常動情與真切。
2、作文教學中，我主要從“寫作內容”和“寫作方法”方面去指導。
內容上鼓勵學生“說真話，訴真情”，從自我、家庭、校園、生活中取材，寫觸動自己的人、事、物。這方面，主要讓學生寫週記，每週一篇，本學期共寫了20 篇。其中，像李玉璽的《祝福，生命中的那些過客》、王夢芊的《母貓的'微笑》、禹明超的《詩文朗誦比賽》等40餘篇週記，都是有真情實感、言之有物的佳作。另外，在週記中還開闢了“自創名言”這一欄，讓學生錘鍊語言，其中，像王耀同學寫的“光陰似箭，你手中應有一張弓——握住時間”、田恬寫的“人生途中，無處不是起點”等都是有理有趣的精闢“名言”。
寫作方法上，我開了一系列作文講座，主要從擬題、開頭、結尾、過渡、照應、人物的描寫方法等方面訓練，來規範文體，提高文章的表現力。我還讓學生在作文後附上“創作談”，談自己寫本篇作文的目的、材料和結構上的構思等，讓學生明明白白地去寫作。
3、重視課前預習，書不讀熟不開講。每上一節課前，都指導學生預習，包括查生字詞，蒐集背景資料，閱讀課文，提出疑難問題等，爲每節課做好充分的準備。
4、繼續組建班級“圖書角”，給學生定期推薦好書，堅持課外閱讀。狄金森說：“沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍的詩行，把人帶向遠方。”書能醫愚，閱讀是最好的學習。本學期給學生推薦了10本好書，像《哦，我的可可西里》《林清玄散文(少年版)》《金陵十三釵》等都是能引人思考，有大智慧、大悲憫的書籍。這學期學生人均讀書5本，收穫自然是潤物無聲的。另外，本學期我堅持給學生讀好文章，如北島的《太陽城札記》、陳忠實的《原上的日子》、聖誕節前夕讀的《麥琪的禮物》等，讀後讓學生談體會，我想孩子們還是有收穫的。
5、利用課前五分鐘組織學生演講，演講內容以時事要聞、班級事件、人生感悟爲主，目的在於鍛鍊口才，開闊視野。本學期每人演講1次，共60多次。經過評選，王天豐、楊琪、柴渝等10位同學榮獲“班級演講家”的稱號。
6、指導學生練習書法，希望人人能寫一手工整美觀的方塊字。本學期每週一節課專門練字，每次一張，寫在“米”字格上。一學期下來，每位學生能練近20張。經過評選，