本學年教學工作在上級有關部門及學校領導的指導下，我校教育教學工作始終堅持“以人爲本，因材施教，全面發展”爲原則，以新一輪課改爲契機，以課題研究爲切入點，以完善評教評學體系爲突破口，更新教育觀念，加強內外交流，全面實施素質教育。教學工作取得了一定的成績。現將本學年教學工作總結如下：
一、規範了教學管理，實現了教學管理精緻化
本學期，依靠規範的教學管理，實現了管理的精緻化，贏得了社會和家長們的支援，產生了良好的社會效應。提高了辦學層次，得到了學生家長的理解和信賴。
我們學校這三年來教學質量逐年上升，但上升的幅度不太明顯，特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學期，透過精緻化的教學管理，實現了學校教學質量擠進壽縣第一方陣的目標。
（1）、“五認真”工作
突出五認真工作的有效主題：有效備課。包括練習課、複習課、評講課、實驗課，作文指導課等等。其次突出備課的有效性，分析重點、難點，分析學生活動、接受情況以及相應對策，變備教材爲備學生，變普通教案爲教學設計，突出學生主體因素。有效課堂。鍛鍊課堂教學技能，教師充分發揮自己的聰明才智，有效駕馭課堂，充分調動學生學習的能動性，讓學生把聽課變爲一種要求、一種享受。骨幹教師要上好示範課。本學期教師透過課堂觀察，進行比較，不斷提高，不斷成長。本學期組織級優質課評比有序開展。有效訓練。首先堅持“五有五必”，基本杜絕只發不收、只收不批等不負責任的態度。其次講究訓練的有效性，教師要下“題海”精選習題，提高作業的“質”，控制作業的“量”。堅決克服毫無選擇地拿來主義，進行分層作業的研究。本學期，教務處從各班收交部分學生作業，包括測試卷、練習冊、作業本等進行專門檢查，瞭解教師作業佈置與批改情況。
（2）、加強課堂教學的監控，促進教學效率的提高
透過聽課評課、課堂教學效果抽查、學生評教等形式加大對課堂教學的監控力度，透過實行體現學生主體地位的課堂評價方法，真正使課堂教學體現現代教育思想，探索出講授知識與啓發思維相結合、動腦與動手相結合、共性教學與個性教學相結合、知識訓練與自我醒悟相結合的課堂教學模式，改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的'現狀，培養學生蒐集處理資訊的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流操作的能力。
（3）、做好“臨界生”趨優的轉化工作
加強對教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、單元過關質量分析的常規過程管理，形成轉化“監界生”科學嚴謹的教學習慣。領導班子深入到教師各項教學實踐陣地中去，及時瞭解、認真記載，弘揚敬業奉獻、誨人不倦的教育正氣。同時，學校領導和教務處透過定期和不定期的檢查抽查教學過程，幫助教師診斷出“臨界生”教學中的不足，督促教師及時採取有效措施，將教學過程的每個環節落到實處，本學期“臨界生”教學工作規範有序的進行得到保證。“臨界生”轉化記錄、作業等評價和跟蹤考覈工作的開展，實現了以上的“臨界生”的趨優轉化。
（4）、有效質量分析，優化教學質量
本學期對每一次考試進行認真地研究，各年級各學科和各位教師都認真分析，特別是薄弱學科，分析原因，研究對策，有針對性地解決問題。教務處抓質量的跟蹤管理，學科組重點分析試卷，建立題庫，抓每一次測試的考風考紀，做到均衡發展、穩步提升。全體初三教師有危機感和緊迫感，初三的複習迎考工作，認真研究中考試題，把着眼點放在絕大多數同學身上，着實打好基礎，降低分率，提合格率、優秀率。