時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，經過這段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。我們該怎麼去寫工作總結呢？下面是小編整理的留守兒童工作總結範文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
留守兒童工作總結1
一、健全組織，加強領導
爲了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構.爲了切實加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、健全制度，明確責任
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》、《關愛留守兒童談心制度》、《關愛留守兒童幫扶制度》、《關愛留守兒童家訪制度》、《關愛留守兒童家校聯繫制度》等。
三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案
要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。四、開展關愛幫扶活動
爲了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。
1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，並做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。
3、建立健全家校聯繫制度.要求班主任老師學期初，期中，期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校透過家長學校，家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學教育，科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作爲對各級各類學校評價，檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我校將以"十八大精神"爲指引，開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新臺階。
留守兒童工作總結2
家長在外經商、務工，但由於方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”. 這就是所謂的留守兒童 。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。透過努力完成了學校交給的此項工作任務並取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況 。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，瞭解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
2、 健全”留守”檔案、 便於資訊捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關資訊、監護人的資訊，並將這些檔案進行管理。
3、保持融洽感情、填補深邃溝壑 。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極爲嚴重 。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長 ，要求家長透過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展 。
留守兒童工作總結3
當前我街道進取投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成爲“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。爲幫忙“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
對全街道“留守兒童”情景展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童爲出發點，將關愛留守兒童問題作爲工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說父母離開，村（居）委會就是他們溫暖的第二家，各村幹部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。
四、構成關愛“留守兒童”的工作合力
在原先的幫忙基礎上，依據現有情景，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的指導，幫忙他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村（居）委會更應當站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題。村（居）委會有義不容辭的職責，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠於其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。
留守兒童工作總結4
兒童發展影響最大的因素有家庭因素和同伴因素。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環境，在兒童最具有可塑性的時候，主要是在家庭中度過的。孩子與父母建立的早期依戀，父母的教養方式、家庭結構等都對孩子的人格產生着長期深遠的影響。
但隨着經濟的發展，社會結構的轉變，多數農民背井離鄉外出打工，於是也留下許多留守兒童，這些留守兒童，佔我們農村學校學生數的大半，他們給我們的教育提出了一個新的主題。
這幾年我都從事高年級的班主任工作，與留守兒童接觸時間較長。下面我就談談這幾年來在留守兒童的德育工作的一些體會。
一、用更多的愛滋潤留守兒童的心田。
多數留守兒童性格內向，缺乏自信，容易傷感，自覺性不如別人。這就要求我們用愛去滋潤他們的心田。
關心他們的日常生活。這種羣體的學生大都寄宿在學校。在學校中一切生活都必須自理，難免會遇到這樣那樣的難題。這時我們必須以慈母般的愛去關懷他們。教會他們整理內務，提醒他們早晚洗漱。感冒咳嗽了帶他們看醫生，端水喂藥，飯票、錢掉了及時送去安慰並借給他們。
關心他們的心理需求。當他們的心理上出現問題時，我們要以朋友的愛與他交流。他們孤獨時，我們常在他們身邊，陪伴他，傾聽他們的心裏話；他們傷感時我們安慰並想方設法讓他們快樂；他們不自信時我們要鼓勵他，讓他們滿懷信心。
關愛他們的學習。因爲他們缺少家長的監督，因此他們的學習自覺性不強，這時我們不能用強制手段來懲罰他們。而是在平時多一些愛的提點。上課時多看他們幾眼，多給些回答與交流的機會，課後多一些詢問：作業做了嗎？有時間能看看書嗎？活動課時我多給他們一些機會讓他們能愛上學習。
二、建立留守兒童檔案。
以班級爲單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行爲習慣、興趣愛好、智力水平、性格特徵、學習動機和方法、與代管人的融洽程度、與外出打工父母溝通情況等，監護人的基本情況進行登記。這樣詳細的情況登記會給我們工作帶來很多便利，我們也能根據他們的檔案情況有的放矢，制定出相應的教育方法。
三、經常與家長聯繫，定期召開監護人會議。
留守兒童多半時間同爺爺奶奶在一起，本來就缺少父母的愛，爺爺奶奶更是不忍心說教孩子，反而更加寵愛。現在的孩子腦袋瓜靈便，有時即使做了錯事，只要一撒謊就能騙過老人。而作爲父母整天忙於工作，不能陪孩子，總感覺對不住孩子，內心存着虧欠與內疚。所以每次回家時，給孩子買這買那，同孩子一塊玩耍快樂，稍有心思的父母還會順帶詢問一下孩子的學習情況，而孩子隨口一編，就能矇混過關了。針對這種情況我們要經常與家長聯繫，讓他們及時瞭解孩子的情況，配合學校的教育。定期召開監護人會議，透過會議的形式，交流管教留守兒童的經驗教訓，瞭解他們在校及在家的學習、生活情況，交流他們存在的問題，共同制定教育策略。
留守兒童工作總結5
隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡羣體。指由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。
爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校深入開展扶貧助學“百千萬”工程活動，現將一學期開展這一活動的情況總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
我班目前有28名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有17人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。
兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每組推薦1—2名典型學生與其他學生結對，幫扶學生經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村幹部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支援，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，透過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。
爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
爲了“留守兒童”的健康成長，我校將定期爲他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時瞭解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考覈機制
爲了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的選考覈，學校積極研究科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作爲獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作爲當前的一個社會問題，落實到學校也存在着不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那麼的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童工作總結6
x中心學校是一所農村學校，隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情景
每學期開學初，學校以班爲單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行爲習慣差，常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確職責
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於教師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，歡樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校裏做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”爲留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同提高，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“學校歌手賽”活動。爲豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆學校歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最終全校區共有12名同學進入了今日的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀衆和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學校歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員爲留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一週，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費爲校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊爲孩子檢查，一邊宣講着兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生進取參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。
留守兒童工作總結7
隨着我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊羣體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校進取響應各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情景總結如下。
一、摸清情景，確立工作目標
隨着改革開放的不斷深入，我縣農民很多外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使很多生源外流，但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。
這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。應對現狀，我校經過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立爲“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休教師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支援，紛紛擔當了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，經過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、進取開展文體活動。爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和午時課後，由結對教師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。爲了“留守兒童”的健康成長，我校將定期爲他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時瞭解孩子的身體發育情景和健康情景。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考覈機制。爲了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情景過程跟蹤和對其結果進行評比考覈，學校進取研究科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作爲獎優罰劣的重要依據。
三、取得的成績
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的教師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。可是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，爲社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應當站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童工作總結8
爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，本學期我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內開展留守學生工作教育留守學生相關活動，要讓他們學會自理、自立、自強、自律，鍛鍊了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將我校“留守兒童之家”情況工作彙報如下。
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守兒童的`教育工作，成立了以校長爲組長、教導主任爲副組長，各班主任爲成員的領導小組。並組織研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。
透過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯繫卡，對留守兒童個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校透過例會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個優先”，即學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排；
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；
5、矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，爲留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成爲知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行爲上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裏做客或共度週末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日爲契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“乒乓球比賽”，開展“毛筆字、繪畫”等比賽活動，舉行“環保小衛士”等。本學期召集全校的留守學生開展師生交流活動，增進師生感情。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情。
四、建設“留守兒童之家”活動室。
學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，爲留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。
回顧本學期我校的留守兒童之家建設工作雖在進行但仍存在很多不足，還有不到位的地方，人力投入還不充足。今後，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作
留守兒童工作總結9
調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。爲幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童爲出發點，將關愛留守兒童問題作爲工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對監護人（學生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通資訊，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題，爲社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
留守兒童工作總結10
近年來，鄉婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鄉黨委、政府的重視支援以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況
20xx年，我鄉對全鄉父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校爲單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前爲止，已爲留守兒童建立了檔案，爲切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家裏隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極爲不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡
鄉婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鄉開展了“共同托起留守的太陽”爲主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《西外鄉人民政府關於進一步關愛留守兒童的實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力爲留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，爲留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。截至目前，我鄉已爲多名留守兒童找到了代理媽媽，透過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。我想利用楠林村文化站的資源優勢，在楠林村文化站建立留守兒童之家，並同團市委、鄉團委建立西外鄉陽光社區中心，爲留守兒童營造一片陽光的成長環境。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鄉婦聯及團委的牽頭下，我鄉每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，濾布 讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。透過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鄉司法所，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，爲留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。透過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
我們將在以後工作中，一是繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到20xx年年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支援，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實爲當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
留守兒童工作總結11
我校高度重視關愛留守兒童工作，根據上級要求我校進一步用心探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利於留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支援網絡，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予個性關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先;在貧困生資助方面，留守兒童優先;在學習輔導方面，留守兒童優先……
我校在關愛留守兒童工作上，從“創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作爲一項民心工程，德政工程抓緊抓好。
透過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由於長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合症――學習成績下降、心理出現障礙、行爲出現偏差、安全事故也有時發生。針對留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班幹部處理日常應急事務、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師(在職骨幹教師)做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。
爲解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作爲留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由幹部、教師、社會各界愛心人士等組成的隊伍，爲廣大留守兒童服務。同時，用心籌措資金，購置圖書、文體設施等，並開通了“親情電話”。
我們制定了建立留守兒童活動中心實施方案，建立工作領導組名單、基本概況、工作職責、資訊卡制度、幫扶制度、聯繫制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多爲爺爺、奶奶或外公、外婆，透過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人(或臨時監護人)有多人蔘加了培訓，並分發了《家教歌謠》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。
開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。爲此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特徵，分別制定了兩個學期活動的具體計劃，不僅僅提高留守兒童學習成績，而且增強綜合潛力。我們開展的活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春遊踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看科教片、每月一次的羣衆生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。
透過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合羣，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時光的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。
本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，並對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰，調動了留守兒童的用心性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關心，促進了他們健康成長。