總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，爲此我們要做好回顧，寫好總結。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編爲大家收集的關愛留守兒童工作總結，希望對大家有所幫助。
關愛留守兒童工作總結1
20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，爲他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：
近年來，隨着我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由於親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中小學校和幼兒園爲依託，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。
一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網絡
爲了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力爲留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。充分發揮家長學校、“留守兒童之家”、“惠明親情的聊天室”作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，着重家庭教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，爲留守兒童提供健康成長的家庭環境。
二、多措並舉，大力開展關愛留守兒童行動
一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定並下發檔案，在全縣中小學開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中小學共有6到16歲留守兒童6577名。二是加強對留守兒童“惠明親情的聊天室”的管理，確保留守兒童能透過網絡定期與父母聊天。20xx年，我縣惠明聊天室執行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，並定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室檢視，瞭解聊天室執行情況並提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。三是開展“六一”兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與安順市“六一”慰問團一起到關嶺縣苗苗幼兒園開展慰問活動。苗苗幼兒園是我會在關嶺縣創建的第一個“留守兒童之家”，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，佔總人數的51%，慰問團爲那裏的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，並感受到黨和政府的關心和溫暖。四是合理利用春蕾計劃助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。20xx年，關嶺縣婦聯共得到貴州省少年兒童基金會6萬元春雷計劃助學金，用於資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬於留守學生，由於家庭貧困，她們的父母許多外出務工。爲了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。五是我會領導幹部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣創建更多的縣級“留守兒童家長學校”、“留守兒童之家”。20xx年，我會透過實地調研，又創建了關嶺縣華樑中英文學校“留守兒童之家”。今後我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，爲廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。六是積極申報“市級留守兒童之家”、“市級留守兒童示範性家長學校”，以點帶面，充分發揮各級中小學、幼兒園家長學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的家庭教育知識和方法，爲孩子提供良好的家庭教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。
三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。
積極聯繫縣司法局，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，爲留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢；二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。
四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。
透過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
我會將在以後工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富；二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支援，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難；三是抓好志願幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實爲當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
關愛留守兒童工作總結2
隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡羣體。指由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。
爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，XX年，我校深入開展扶貧助學“百千萬”工程活動，現將一學期開展這一活動的情況總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
我班目前有28名學生，父母均在外打工 “留守兒童”就有17人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。
兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每組推薦1—2名典型學生與其他學生結對，幫扶學生經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村幹部、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支援，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，透過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。
爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
爲了“留守兒童”的健康成長，我校將定期爲他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時瞭解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考覈機制
爲了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考覈，學校積極研究科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作爲獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作爲當前的一個社會問題，落實到學校也存在着不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那麼的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
範文二：
關愛留守兒童工作總結
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。
我班衆多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 屢見不鮮，使很多學生成爲留守兒童。爲了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起牀幫助小同學蓋被子 ，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。
3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”， 以優異成績完成了小學的學業;趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，瞭解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”， 在經濟十分拮据的情況下給每位留守兒童買節日禮物。
4這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感 ，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
5、確定監護人員、 家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這麼多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡,這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人” ——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用 ，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
6、 健全”留守”檔案、 便於資訊捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關資訊、監護人的資訊，並將這些檔案進行管理。
7、保持融洽感情、填補深邃溝壑 。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極爲嚴重 。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看着這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長 ，要求家長透過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長髮去《致家長的一封信》，讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照着這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展 。
8、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱鉅的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成爲全社會的共同責任。總之，爲留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，爲此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童工作總結3
一、制定“關愛農村留守兒童行動計劃”實施方案
學校建立了關愛留守兒童長效機制，形成以年級主任、班主任、任課教師爲主的幫扶網絡體系，對留守兒童給予對口的幫助。各校按照計劃開展活動，學校積極打造愛心家園，教師力爭當好留守兒童行爲的“監護員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導員”和健康成長的“指導員”。各校師生關係融洽，形成了濃郁的育人環境。
二、建立愛心檔案
各校對本校留守兒童做了詳細的統計，建立健全了留守兒童檔案，主要內容有：（1）留守兒童基本情況統計表，含留守兒童的姓名、班級、年齡、道德品質、行爲習慣、興趣愛好、智力水平、性格特徵、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；（2）留守兒童臨時監護人的基本情況統計表，含留守兒童姓名、監護人的姓名、年齡、文化程度、性格特徵，監護人如何對孩子進行管教（爲重點內容）等；（3）留守兒童的父母基本情況統計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯繫溝通情況等；
三、開展愛心幫扶活動
各校根據實際情況，開展豐富多彩的教育和幫扶活動，引領留守兒童健康成長，促進他們全面發展。
【學校展示】
中心小學：
一、確定工作目標。透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，爲留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時還加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善考評制度。
二、主要工作措施
（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
建立健全領導負責制度。成立以校長爲組長的領導小組，制訂具體計劃，不斷提高思想覺悟的主陣地。建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了守兒童數，建立留守兒童檔案和聯繫卡。實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。全校確立了16個幫扶小組並配備幫扶教師。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。建立了關愛留守兒童的應急機制。建立學校與家長（監護人）的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。注重對留守兒童的心理健康教育。開設心理教育課，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。建立健全檢查考覈機制。加強對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行考評。
（二）構建教育網絡，形成關愛合力。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。加強委託監護人的培訓教育。加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創造了良好的'育人環境。加強對貧困留守的資助工作。整治校園周邊環境。建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開研討會、座談會，不斷探索管理方法，提高對留守兒童的教育管理水平
胡集完小：
一、認真關愛留守兒童
學校從學習方面對留守兒童進行分類、分組，落實到每一位任課教師，對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。生活上對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
二、開展形式多樣的關愛活動
1、建立留守兒童檔案。對各班的留守兒童進行登記，含家庭環境，家長去向和代管家長的情況等，定期開展有益於孩子們健康成長的文娛活動。
2、 開展關愛留守兒童主題教育活動。學校開通親情電話，讓留守兒童在課間、休息時與家長聯繫、溝通，增進學生與家長的感情。
3、 各班教師每週與3—5名留守兒童談一次心，瞭解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
4、爲留守兒童進行心理健康教育和輔導，開啟留守兒童心靈之窗。
5、開展贈生日賀卡、寫生日感言、送生日祝福活動，讓留守兒童參加書法，手抄報等比賽活動，讓他們感受到集體的溫暖。
西沙河完小：
一、建立檔案，掌握情況
透過認真調查研究，摸清本校留守兒童的基本情況，併爲每個留守兒童建立了動態專門檔案。適時根據本校學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。透過這種方式，有效建立起與學生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生爲中心的關愛聯繫網絡。
二、用心關愛，感受親情
針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極控索，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
（一）制定計劃，注重平時。經過反覆思考和積極探索，根據留守兒童不同情況，逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃，將每個學生的學業情況、幫扶時間、內容和階段性效果逐一列成表格，按計劃實施。並在平時學習生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心。在留守兒童患病時，及時診治，悉心照料。比如：五、二班學生王某在上體育課時，腳不慎扭傷，辛文言老師聞訊後，及時將該學生帶至縣骨科醫院去看醫生，在他在牀上靜養期間，每天堅持爲他端飯送水，補習功課，讓他感覺到老師對他的關心、關愛。該學生傷愈出院後，學習更加用功，親切地稱她爲“老師媽媽”。
（二）區別對待，因材施教。作爲留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同，其情況千差萬別。我校在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展欠缺的留守兒童，區別對待，制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。例如：六、一班留守兒童程某，其父母均在廣東打工，由其70多歲外公代爲管理，平時喜歡穿着打扮，花錢大手大腳，成績時好時壞，其外公根本無法管理。我們在全面瞭解此生情況後，制定了針對此生教育引導方案：在週末帶他到建設工地去調查瞭解生活，讓他觀看紅色教育影片，讓他與父母透過電話瞭解打工的艱辛生活。透過循序漸進的教育，一次，我們發現他在自己的筆記本中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，是老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會重新認識自我……”從此，該生改掉惡習，認真學習，成爲一名品學兼優的好學生。
（三）消除痼疾，促進健康。透過每週班隊活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍。
三、加強溝通，增進了解
建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多“代理家長”。加強定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。例如：學生劉某，父母都在雲南打工，家裏只有兄妹二人，沒有人照顧。有一段時間他經常逃學，上課時經常睡覺。透過走訪瞭解，發現其由於精神空虛，缺乏關愛，結交了社會一些綴學少年。我們發現這一情況後，立即對其進行鍼對性的教育，讓其重新振作精神，免其走入歧途。
總之，關愛留守兒童是我們關注的熱點難點問題。今後，各校更會積極探索有效的管理方法，走進留守兒童，關心他們的生活，關心他們的學習，讓他們真正感受到學校的溫暖。
關愛留守兒童工作總結4
年春季學期業已結束，根據上級對關愛貧困、留守兒童的相關要求，我校認真制定了關愛貧困、留守兒童幫扶的工作計劃，並且按照計劃進行了一一實施，現在就我校對關愛貧困、留守兒童幫扶工作的開展情況簡單地總結如下：
一、摸清基本情況，確立了工作目標
開學初，學校安排各班認真摸清在校貧困生和留守兒童的基本情況，並根據各班統計的基本情況進行全面彙總，然後制定相應的工作計劃，對貧困、留守兒童予以幫扶。
二、主要工作開展
1、制訂“關愛貧困、留守兒童”的幫扶工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。
2、開學初，由各班班主任首先摸清留守兒童的底數提交給，學校，由學校統一對留守兒童的幫扶工作做統一安排部署。
3、對貧困、留守兒童在學習上進行優先輔導。學校要求各班班主任、學科教師要從學習方面對貧困、留守兒童要做好具體落實幫扶辦法，並有相應的幫扶記載。
4、對貧困、留守兒童提供生活方便。首先，由學校拿出一定的資金購買電磁爐等爲貧困、留守兒童建一個他們中午熱飯的場所，使他們感受到學校對他們的關懷和溫暖；
5、要求教師對留守兒童要做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心；留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
6、對貧困、留守兒童進行人文關愛活動。即透過主題班會、團隊活動、演講比賽或文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。讓他們在各種活動中享受快樂。
7、要求班主任對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，着重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
8、完成了對留守兒童的心理健康教育。針對品德行爲偏差和心理障礙的留守兒童，班級要着重開展心理健康教育、思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生透過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
三、成績和困難
經過一學期以來各班班主任及教師的共同努力，我校的“留守兒童”幫扶工作取得了一定的成績，學生的行爲習慣明顯有了好轉，成績也有了一定的提高，良好的行爲習慣得到了好的養成。但是，留守兒童作爲當前的一個社會問題，落實到學校也還存在着不少的問題。
總之，貧困、留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們將不斷總結經驗，採取有效措施，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。
關愛留守兒童工作總結5
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。
原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從本校的實際出發，成立“留守兒童之家”。
一、領導機制及制度建設情況
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡，透過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成爲“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯繫方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行爲偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考覈機制。
學校積極研究了科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作爲獎優罰劣的重要依據。
二、政策性保障性措施出臺和落實情況
1、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。
4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
5、建立關愛經驗交流制度。
學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、規劃和年度計劃制定
1、制定工作規劃和年度計劃。
爲了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。
2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。
3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
四、軟硬件建設情況
1、學校建立了專門的活動室。
2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。
3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上牆。
4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。
5、學校還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。
6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。
7、親情電話暢通，電話記錄詳細。
8、建立了聯席會議制度。
9、實行校長負責制和其他人員分工負責制。
10、制定了相關方案、制度、計劃/，建立健全留守兒童資訊檔案。
五、日常管理和活動開展情況
1、建立和落實安全責任制度。
2、多形式開展留守兒童關愛工作。學校還主動邀請公安、交通、心理諮詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，爲留守學生的身心健康提供了有力保證。
3、組織動員志願者關愛留守兒童工作
4、加強道德品格培育。
學校定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。
5、抓好健康文化薰陶。
6、開展體質體能鍛鍊。
學校因地制宜，積極組織留守兒童參加籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等活動。
7、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。
8、進行心理健康疏導。
學校爲留守兒童之家配備了專業的心理教育教師，建立了心理諮詢室，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。學校開通親情電話，方便留守兒童和家長及時溝通，透過交流及時排解留守兒童思親之情。
六、養護工作開展情況
1、設施設備管理規範。
2、財產登記保管制度健全。
3、設施設備執行良好。
4、強化日常管理制度建設。
學校對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，資訊準，情況明。學校相關制度上了牆，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。
七、工作亮點
關愛工作落到實處。學校建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志願者與留守學生建立長期聯繫幫扶制度；利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭詳細瞭解留守學生的生活和學習情況。透過家長開放日，主動邀請留守學生家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課後與家長及監護人共同探討關愛工作，深受學生家長的好評。
留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。爲了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。願他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！
關愛留守兒童工作總結6
近年來，鄉婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鄉黨委、政府的重視支援以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況
xx年，我鄉對全鄉父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校爲單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前爲止，已爲留守兒童建立了檔案，爲切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家裏隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極爲不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡
鄉婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鄉開展了“共同托起留守的太陽”爲主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《西外鄉人民政府關於進一步關愛留守兒童的實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力爲留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，爲留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。截至目前，我鄉已爲多名留守兒童找到了代理媽媽，透過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。我想利用楠林村文化站的資源優勢，在楠林村文化站建立留守兒童之家，並同團市委、鄉團委建立西外鄉陽光社區中心，爲留守兒童營造一片陽光的成長環境。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鄉婦聯及團委的牽頭下，我鄉每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，濾布 讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。透過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鄉司法所，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，爲留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
壓濾機濾布 七是強化宣傳。透過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
我們將在以後工作中，一是繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到20xx年年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支援，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實爲當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
關愛留守兒童工作總結7
一、基本情況
我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關資訊、監護人的資訊，並將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。
二、密切關注兒童、增強情感投資。
學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作爲班主任經常關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，經常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟着奶奶生活，由於離家較遠，每週回去只加去一次，我經常與王宇晨談心，鼓勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨自想辦法。在上課間操時，他向我請假，我得知情況後，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天後就好了。
三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制
寄宿等服務等。 每天晚上放學後，我都食堂看看，下過自習後到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉入我班後，我對他十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成爲一名樂於助的人好學生。一次蔣奧迪生病了，我瞭解情況後，給敬老院的院長打了個電話，由於院長在外地出差無法回來，我就帶着蔣奧迪到衛生院看病，給他包好藥，並把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。
四、學習上對他們無微不至的關懷。
我班的留守兒童龔志是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家裏，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看，瞭解情況。龔志纔在外地上學就不好好送作業，轉到我班後，也是沒有送過作業。任課老師向我反映後，我找到他問了一些情況，龔志才說他都會了，不會寫了，我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快，多次考試在年級前五名。
本學期我對留守兒童做了一些工作，爲此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童工作總結8
隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班爲單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行爲習慣差，常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班爲單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，
出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行爲習慣差，常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。透過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裏做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”爲留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真
正成了兒童學習活動的樂園。
開展“校園歌手賽”活動。爲豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最後全校區共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀衆和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員爲留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一週，疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費爲校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊爲孩子檢查，一邊宣講着兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。 另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
關愛留守兒童工作總結9
關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩 的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級爲單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。透過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。透過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。透過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
二、利用節日，加強關愛。
我校根據元旦、六一等節日契機，開展了關愛留守兒童座談會，爲每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了 “慶六一文藝演出”及 遊園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、 統計表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學生的基本情況。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。
在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”， 精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品爲宣傳欄的內容。
一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
關愛留守兒童工作總結10
由於農村的退耕還林以及經濟社會的發展，許多年輕人不願意留在農村，大多數年輕的農民到經濟較爲發達的地方去打工，但孩子又無法跟着走，於是，這部分孩子被交給隔代的老人或者親戚負責生活，我們把這部分孩子稱爲留守兒童。學校要求對這部分學生要給予特別的關注。作爲班主任的我在本期就關愛留守兒童的工作總結如下：首先，調查本班有那些是留守兒童，充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況，瞭解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況。經過認真調查研究，初步摸清了流動留守兒童相關資訊。
透過調查我發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們由於長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現了學習成績下降、自卑孤僻，不合羣，說謊等，因此行爲上出現偏差、出現叛逆行爲也是常有的事。
其次，對在校留守兒童給予特別關注。無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如在貧困生資助方面，留守兒童優先；在學習輔導方面，留守兒童優先透過家訪、電話聯繫、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作。第三組織各種活動，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過着衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。爲了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。透過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的學生。
結合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”爲主題的班隊會，並充分發揮板報宣傳作用，積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題，伸出溫暖的雙手，透過正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學會理解父母的艱難，學會對父母感恩、給父母寫一封信的活動，要求所有“留守兒童”爲在外的父母寫一封信，信的內容及要求都有具體規定，就內容而言，可根據自己的實際任選，向父母傾訴自己的心裏話，向父母回報自己的學習生活情況，寫出自己的真情實感，寫完後，都把信寄到遠方的父母親。透過這次活動，我們把寫得好的書信，在班裏讀給學生聽，同時我們還要求“留守兒童”要經常用書信的形式與父母聯繫。我們也希望家長也要給孩子回信，用書信架起親自溝通的橋樑。
關愛留守兒童工作總結11
我校是一所農村完小，隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、建立檔案，摸清實際情況
本學期開學初，學校以班爲單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行爲習慣差，常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的資訊準備。
二、成立關愛小組，加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長爲組長，教導主任爲副組長，各班主任爲成員的關愛網絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、制度保證，關愛有序
1、健全關愛制度，明確責任
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合
教育。加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。透過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
2、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
3、開展興趣活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裏做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”爲留守兒童創設了良好的學習生活環境。本學期，積極留守兒童參加石澗學區文化藝術節，學生書畫類獲獎的8位同學中，就有5人是留守兒童，參演的節目《西班牙鬥牛》，獲得了優秀獎，使孩子們切實體會到了成功的快樂，起到了很好的關愛作用。
4、留守兒童之家活動室定期開放。
在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
關愛留守兒童工作總結12
時光荏苒，歲月如梭。轉眼間一學期就要接近尾聲。爲了響應上級號召，我們在對學生負責、對社會負責的同時，也充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“留守學生關愛工程”，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守學生把學校當成自己的家。現將近期開展的活動工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長爲組長，中層幹部和各班班主任爲成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
透過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案和聯繫卡，對留守學生個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料，
舊縣中心學校：留守兒童辦公室
記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校透過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行爲）主要工作體現在以下幾方面：
（1）掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；
（2）關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；
（3）提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
（4）、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；
（5）矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。
採取“一幫一”或“多幫一”的形式，爲留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成爲知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行爲上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裏做客或共度週末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。
學校少年兒童活動中心每週定期爲學生開放，以此來豐富學生的課外活動，同時學校還舉辦各種“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“法制報告會”及“冬季防火災演練”等，每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
我們認爲，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支援，協調配合。爲了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動爲支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。五、建設留守學生之家活動室。
學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，爲留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨着社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支援，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。
關愛留守兒童工作總結13
當前我街道積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成爲“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。爲幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
對全街道“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童爲出發點，將關愛留守兒童問題作爲工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說父母離開，村（居）委會就是他們溫暖的第二家，各村幹部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村（居）委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題。村（居）委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠於其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。
關愛留守兒童工作總結14
一、高度重視，努力營造關愛氛圍
關愛留守兒童，爲留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。基於這種認識，插花一學區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動。針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題，採取切實舉措，營造關愛氛圍，着力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長。
二、開展關愛活動，享受家的溫暖
學校、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所，三位一體能整合資源，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯繫和合作，從而實現關愛的化。我校具體注重以下幾方面的工作：
一、依託家長學校促進學校、家庭教育的互動。我校教師在原來家訪的基礎上，依據現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流，增進了解，並對農村的老年監護人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行爲習慣的養成，是一種很好的教育模式。
二、建立“留守兒童”檔案。各個班級對“留守兒童”情況展開細緻調查，瞭解每位留守幼兒每天的思想動向、表現情況，如有特殊情況要及時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，並將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監護人員及時瞭解“留守兒童”在各方面的發展，實現教師和家長的雙向溝通。
三、每週每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通，瞭解他們在家表現和生活情況，及時發現並幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經常與留守幼兒現在監護人聯繫，形成家庭與學校教育一體化。幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人，爲這些孩子營造“溫馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學習、交往、生活狀況，聽取他們的意見和建議。
四、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動，讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關係的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
五、課外時間，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，透過電話、家訪等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
六、除了在教學上盡一切辦法，提高留守兒童的學習成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關心，成爲特殊的羣體，但學校應該成爲他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成爲“特殊”的“普通”學生，在生活上給予他們無微不至的關懷，在學習上給予全面細緻的指導，在學校各項活動中給他們更多展現的機會。
七、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學生護送到安全路段。確保孩子們平安無事，也讓他們在外務工的父母放心。
老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯繫的方式。在以後的工作中，要結合學校教育教學，促進溝通。從而集衆家之力，推動我校留守兒童工作。讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。
關愛留守兒童工作總結15
加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《xx市關愛農村留守兒童行動計劃》檔案精神的必然要求。根據津教發[20xx]21號）和xx委辦發[20xx]48號檔案精神，結合xx區各學校實際情況，對片區內各教管中心以及轄區內學校開展留守兒童工作進行了調研和總結，現就津南片區開展情況小結如下：
一、摸清現狀，分析實情
xx區有法人單位學校x所，共有學生x人，學生%都來自於農村，留守兒童較多。從片區內各校開展“留守兒童”專項調查工作的結果來看：轄區內“留守兒童”總數爲x人，佔學生總數的%，但這些弱勢羣體的成長與發展卻關係着學校的生存發展。
二、組織保障，構建網絡
1、各教管中心成立“留守兒童專項督導和工作小組”：各教管中心主任任組長、書記（副主任）任副組長，以辦公室人員和各校校長爲成員，齊抓共管，形成合力。
2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”。
爲了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，各教辦採取了一系列積極措施，與鎮關工委密切配合，爭取得到上級領導部門的大力支援，探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，轄區各校構建立了家校聯繫網絡：一是完善留守兒童親人聯繫方式，二是尋找代理爸爸和媽媽；三是各校德育處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創新機制
爲了使留守兒童工作規範有序發展，各校也成立了由校長、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領導小組，成立了留守兒童志願者隊伍，建立了留守兒童專項督導制度。具體包括以下三個方面的制度：
1、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。片區各校對留守學生的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，逐一登記造冊，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯繫方式、臨時監護人的住址、聯繫電話登記在冊，建立了成長記錄檔案，有《留守學生個人及家庭基本情況登記制度》、《結對幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學生個案記錄》、《隔代家長培訓記錄表》等，收集他們學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料，記錄他們成長過程中的有關評價，實施動態跟蹤、及時歸檔、分類管理、定期分析，準確掌握留守兒童的成長脈搏。
2、建立關愛留守兒童表彰獎勵機制。有的學校開展評選“優秀母親”、“優秀家長”“教子有方家長”等活動。對那些“遙控”教育孩子有方、指導有力、孩子能力強、學習等各方面優異的父母進行表彰獎勵，並請他們介紹經驗，起到了很好的示範導向作用。
3、實行留守兒童隔代家長培訓制度。學校對留守兒童隔代家長進行定期和不定期的培訓，各學校一學期對留守兒童隔代家長培訓一至兩次。
四、拓寬思路，活動育人，積極開展豐富多彩的活動。
1、建好“留守兒童之家”。
學校建立了“留守兒童之家”，室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資櫃並分班存放本校留守兒童檔案袋和電子文檔，有一部電話機、一臺電視機和有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
Xx小學與xx小學建立了“留守兒童手拉手一幫一對口聯繫學校”，成爲x區首批留守兒童對口聯繫單位。
2、開通親情電話。
每所學校都開通了親情電話，將電話號碼公開，爲留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3、落實代理家長。
每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。
4、舉辦法制、安全、心理健康教育講座。
大多數學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。
5、參加課外興趣小組活動。
各校成立多種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。
6、心理疏導融真情。
學校開設專門的心理健康課，建立校、處、班“三級”心理諮詢輔導站，建立心理健康諮詢室，開展諮詢熱線，安排親情接觸課，掃除“留守孩子”心理的陰霾。教師隨時洞察學生心理與有心理疾障的學生經常交流，及時排除他們的心理障礙，幫他們樹立起穩定、健康和積極奮發的正常心態。
7、讀一本好書。
老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。每位留守學生寫一篇讀後感，並分年級段進行評比，陶冶學生的情操。
8、寫一封親情書信。
代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
9、過一個快樂的生日party和做一件有意義的事。
各校各班建立“留守兒童”學生檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，爲家庭、爲學校、爲班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
10、主題活動促發展。
各校根據實際堅持開展評“先進寢室、生活自理能手、守紀標兵”的三評活動、演講比賽，書畫大賽，文體節目比賽、“雛鷹爭章”、“我自主我快樂”、“爭做五心四好少年”、“看誰進步快”的主題演講活動以及“參觀烈士陵園，祭掃烈士墓”、“與黑網吧告別”、“安全在我心中”、“做文明學生”等系列主題活動。
留守兒童是當前的一個社會熱點問題，關注留守兒童，全社會應該共同參與，使留守兒童享受到同其他同學一樣的教育和關愛，我轄區用愛與關懷爲留守兒童營建了幸福的家園，也推動了各校工作的順利開展。今後我們將以創先爭優活動爲契機，繼續落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和上級有關“留守兒童”教育管理檔案精神，切實做細、做實、做好“留守兒童”工作，引導關愛“留守兒童”健康全面成長。