時間如快馬般匆匆，一天又過去了，在你心中有什麼感想呢？這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。日記怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的留守兒童幫扶日記，希望能夠幫助到大家。
留守兒童幫扶日記 篇1
輔導教師：XX
輔導時間：10月6日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習。
幫教措施：
說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現幫忙學生鞏固一下。
幫教資料：
1、先讓學生自己獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀
3、加強閱讀潛力的訓練
幫教效果：
基本完成預期要求
留守兒童幫扶日記 篇2
輔導教師：徐徐
輔導時間：12月17日
輔導地點：教室
輔導學生：xxx
學生存在問題：
經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多
幫教措施：
1、舉事實，講道理，端正學習態度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料：
1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今後自已就應怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習慾望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解
幫教效果：
多數學生表示能改善，個別學生有待於繼續教育。
留守兒童幫扶日記 篇3
一、爲留守兒童獻愛心活動
校園成立留守兒童基金會，校園也將適當的錢存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。
二、留守兒童生活上的幫扶
1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、瞭解。
2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每週同其親戚聯繫一次，關心其吃住生活問題。
三、學習上的幫扶
部分留守兒童學習成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用必須的時間爲這部分留守兒童“開小竈”，使他們的學習成績逐步提高。
四、心理上對留守兒童關心
1、班主任每週同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，並正確引導，給予關愛。
2、班主任每兩週同留守兒童的家長通一次電話，彙報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經常瞭解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對症下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。
五、留守兒童特長的幫扶
1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯歡活動，手抄報比賽活動，誇媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，願意與夥伴共成長。
2、將留守兒童根據其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在校園能學到一技之長，爲今後的生活道路奠定基礎。
留守兒童幫扶日記 篇4
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月23日，輔導地點，教室
輔導學生，xxx
學生存在問題，考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，
師講解相應的知識點
幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正並講解相應的.知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果，完成預期要求。
留守兒童幫扶日記 篇5
輔導教師，徐徐，輔導時間，11月18日，輔導地點，教室
輔導學生，xxx
學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不紮實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導書寫規範，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料，
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課後練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。
留守兒童幫扶日記 篇6
1.家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關係）
2.年齡：7歲、6歲
3.性別：男、女
4.家長姓名：某某
5.與家訪對象的關係：祖孫
6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯繫電話：
8.家訪資料：
我們是12點左右到達學生家的，當時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的瞭解到了一點狀況。
航航是一個比較調皮的孩子，在班裏很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬於那種一學就會的，並且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導他的話，他必須會有出息的。
雅晴是一個比較乖的孩子，在班裏很安靜，不怎樣愛說話，很老實，是一個讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1、家長對學習的要求；
2、學生生活方面的狀況；
3、如果學生犯錯誤了，家長會以什麼方式處理；
4、家長是否關注學生的學習等。
9.家訪總結：
透過家訪，我發現老人家對航航和雅晴的學習不是很關注，她不瞭解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。
並且我還注意到了一個比較奇怪的現象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個玩個的。還有航航對奶奶的態度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關係。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能瞭解他們內心的想法，沒有人關注他們的性格、情緒變化等。