心連心、人與人相互幫助才能渡過難關，下面是本站小編整理的幼兒園幫扶日記，供大家參考，希望大家喜歡。
幼兒園幫扶日記 篇1
本學期由剛入編的xx老師與我配班。王老師做事積極主動，行動力非常強。主要特色是善於手工製作，所以我班孩子雖然是第一學期剛入園的孩子，但是在王老師的引導與教育下，孩子們的動手能力非常強，能獨自使用剪刀等手工製作工具。在日常教育中，王老師能以開放的教育態度對待孩子，經常帶領孩子進行有趣的戶外活動，我班的孩子因此受益匪淺。
但是對於剛入編的王老師由於實踐經驗缺乏，在平時的工作細節方面難免會有疏漏，我也儘量盡一個帶教老師的責任，給予真誠幫助與指導。
一、班級管理方面
剛開學，我在做好自己本職工作外，則會細心觀察王老師的帶班情況。由於經驗缺乏，王老師雖有我非常欣喜的一腔熱情，但是在班級管理方面確實需要指導。於是我就平時觀察到的問題，利用午休或班級例會時間給王老師進行分析指導。比如：在孩子們剛入園還沒有養成良好的班級常規時，王老師帶孩子們進行戶外教學時，往往會有三兩個孩子自由離開集體，而老師還在認真地和其他孩子互動。這時我會悄悄將離開的孩子送回集體，或者提醒保育員張老師協助。事後我語重心長地指導王老師，任何教育安全第一，作爲一名幼兒教師首先必備的素質就是“眼觀六路，耳聽八方”，在照顧個別的同時務必要顧及到全體。其次，在進行正常教學活動的同時更要注重常規培養，只有良好的班級常規才能帶來良好的教學效果，纔是幼兒在園的安全保障。
二、教學活動方面
幼兒園的教學與小學不一樣，首先表現在教師組織活動時，都要根據活動內容擺放活動室的桌椅。剛開始，王老師似乎並沒有注意到這點，經過指導，她不但瞭解到佈置活動室的意義更認識到這樣做是符合幼兒心理髮展特點的。對於王老師的集體教學，我都會提出中肯的建議，比如範畫的'紙張大小、活動設計的結構、活動匯入、活動中運用的語言等，力求幫助她在相同的時間內收穫最大的效益。
三、幼兒互動方面
幼兒是幼兒園教育的主體，老師只是引導者與支援者。所以幼兒與老師間的關係決定了老師的引導與支援是否達到最大效果，孩子是否成爲最大受益者。於是，我會時常指導王老師怎樣對待不同性格不同情況的孩子。要求王老師晨間接待時一定要面帶微笑，熱情真誠。特別對於入園情緒還不穩定的孩子，老師一定要主動與他示好，主動親近他，與他聊天，老師要主動拉近與孩子的心理距離，給孩子們營造一個寬鬆的心理氛圍，這對孩子們的身心健康發展尤爲重要。還有日常生活的照料我也會事無鉅細地與王老師一一溝通交流，王老師的虛心好學讓每項工作都收到了良好的效果。
四、家長工作方面
幼兒園工作離不開家長的支援與配合，而如何做好家長工作也是我們一線教師的必修課。在日常工作時我會毫無保留地與王老師交流如何做好家長工作，並鼓勵她應該積極與家長溝通交流。在她告訴我不知道和家長交流什麼時，我舉例告訴她，在一日生活中要細心觀察幼兒的情況，如發現孩子情緒異常、孩子在某一方面有進步、發現孩子的某些行爲可能與家長的教育有關等等都可以主動向家長交流孩子在園的情況及向家長詢問了解孩子在家的情況等。
我還經常提醒王老師不但要熱情接待孩子，也要真誠接待家長;不但要給幼兒營造寬鬆的心理環境，也要主動拉近與家長的心理距離。只有心理距離縮短了，家長才會真正信任老師，纔會毫無顧忌的向老師反應孩子在家中的情況;只有家長真正信任老師，纔會真誠地向老師諮詢關於孩子的教育問題，纔會主動配合幼兒園教育，真正做到家園攜手共育。
幫扶結對工作很瑣碎，基本是我先觀察，然後提出存在的問題，分析問題，再給予指導。王老師的自身素質很好，只是需要時間去“雕琢”，我相信，在下學期，王老師的工作一定會有一個新的突破。
幼兒園幫扶日記 篇2
xxx年6月17日，xxx長和楊園長之邀，參加了區內中心幼兒園結對幫扶”儀式和三定備課活動。
整整一天，在幼兒園內逡巡，看戶外活動、看環境佈置、聽課、評課、吃盒飯、討論，感受着農村的孩子在幼兒園裏充實有趣的一天，分享着長幼人追隨新《規程》的理念，以大刀闊斧的新舉措取得的新成績。
汪玲園長“3+2”定點走教不辭勞苦，每天騎電瓶車上下班，40多公里的路程，來回就要一個半小時。長幼園長和教職工們順應形式，揚鞭策馬，揮汗如雨。小鮑老師婚禮的前一天，還在工作崗位上，還和孩子們在一起，上了一節公開研討課。我們常常聽到不滿的怨懟，學前教育受冷落，農村幼教被忽視，孩子多教師少很苦很累……但是從長幼人身上看到，她們用心盡力地做着分內事，推動着農村幼教事業一點點地進步，政策法規一項項落實，幼兒園自身一天天地發展。我爲這樣的同行叫好，喝彩。
短短的4個月，長幼發生了翻天覆地的變化。環境佈置富有有人情味，兒童的氣息撲面而來;設施設備富有鄉土味，一物多用的聰明才智被激發得淋漓盡致。
一樓的走廊上，懸掛着端午主題的裝飾作品，飄飄揚揚，向每個人訴說古老悠遠的過往。兩艘長長的紅色的火龍，做工精細，形象逼真，張牙舞爪，彷彿在長風沙，在江中奮力劈波斬浪，勇往直前。
二樓走廊上，一張張主題鮮明，色彩鮮豔的圖畫，或手繪或粘貼，選用風景、動物、植物、戲曲臉譜等圖案，以鄉村常見的圓形的蔑蘿、方形的草蓆爲襯托，配有各色的紙折香包，低垂的穗子，微風吹來，一陣陣似有似無的艾草清香和梔子花芬芳襲來，耳邊猶然響起細細密密、隱隱約約咿呀的歌聲。
幼兒園幫扶日記 篇3
羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。幫扶活動在繼續着，我跟孫老師的關係也變得親密無間，平時只要有空我就跟孫老師一起討論工作，怎麼跟幼兒接觸、溝通。時間長了讓我學到了很多，也收穫了一個知心的朋友。
在被幫扶間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景後，我以爲那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以後要注意和提高的，再把我在幼兒園工作這些日子的點點滴滴串聯起來，在這一個多月的時間裏，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作爲一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，並借鑑她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那麼，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。