時光飛逝，如梭之日，轉眼一週又過去了，一週的時間，相信你會領悟到不少東西，請好好地記錄下在週記裏。可是怎樣寫週記才能出彩呢？以下是小編精心整理的數學週記6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學週記 篇1
本學期我們級組各成員發揚了互相幫忙，通力合作的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構”公開課活動。組織加強班等課外訓練輔導，較好地按要求完成了教學任務。
從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：
1、學生對所學知識未能完全的瞭解，考試時出現知識盲點;
2、對要求掌握的數學思想不能很好的理解;
3、運算能力有待加強，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現象嚴重，運算法則不夠熟練。
4、數學思想、識圖能力有待加強;
5、答題的規範性需要加強。
建議在今後的教學中：
(1)立足教材，鑽研教學大綱的要求;試卷中較多題目是根據課本的題目改編而來，從學生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓練，但忽略學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。課堂上儘量把課堂還給學生,讓學生積極參與到課堂中,多機會給學生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學生更清淅地理解題目,提升自己對數學的理解。多點讓學生獨立思考,發現問題,解決問題。
(2)注重培養學生良好的學習習慣。
(3)加強例題示範教學，培養學生解題書寫表達。
(4)多一些數學方法、數學思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。
(5)在數學教學過程中，課堂上系統地對數學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯繫，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯繫和整體上把握基礎知識。
(6)針對學生的兩極分化，加強課外作業佈置的針對性。讓每個學生課外有適合的作業做，對不同層次的學生布置不同難度的作業，提高課外學習的效率，減輕學生課外作業的負擔。正確看待學生學習數學的差異，克服兩極分化。數學課堂上多考慮、關照中下生，讓他們在數學課堂上聽得進，肯用手。
(7)教師在平時的課堂教學中必須致力於改變教師的教學行爲和學生的學習方式，加強學法指導，提高學生的閱讀能力，平時培養學生的自學能力，使學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。平時要關注課本、關注運算能力、關注教學中的薄弱環節。
數學週記 篇2
今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數據：“一張厚度爲0·01釐米的紙對摺30次之後的厚度竟然比珠穆朗瑪峯還要高呢？”
這個數據無論怎麼聽都覺得太“荒唐”了一點。畢竟是一張薄薄的紙，透過對摺真能超過珠穆朗瑪峯嗎？但是很多意想不到的事情都有可能發生，所以只有透過計算，這一切的謎底才能揭曉。
隨即，我便把0·01釐米連續乘以2，一共30次，得到10737418·24釐米。接着，我又把珠穆朗瑪峯的高度8848。13米轉化爲884813釐米，透過比較，很明顯能夠看出對摺30次之後的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峯的高度，而且還是後者的10多倍。
其實，像這樣的驚人的數據在平常的生活中處處存數學在，只要你有一雙善於發現的眼睛。
數學週記 篇3
在生活中，每一處都離不開數學，所以，我們要學好數學，掌握好數學和用好數學。同時，也因爲數學是離不開生活的，所以我們也會在生活中常常遇到一些難解的數學題。
記得有一次，我們到叔叔家裏玩。玩着玩着，叔叔拿了xx個硬幣走了過來，說：“你們想要這些硬幣嗎？”“當然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望着叔叔，真有點丈二和尚——摸不着頭腦，我感覺到叔叔好像在耍什麼把戲似的。“你們想要這些硬幣，就要回答我的問題，誰答對，硬幣就全歸他了。”說完，叔叔就提出一個問題：“怎樣才能把xx個硬幣放進3個杯子裏，使每個杯子裏的硬幣數都是奇數，看誰能找出最多的方法。”
聽完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見表弟在客廳裏走來走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考着。不一會，我看見妹妹找來了材料，試着做。可是，做了很久，妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開動腦筋想着。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好啊！
過了十多分鐘，大家都沒有想到怎麼做，叔叔見此情景，對我們說：“給你們一點提示吧！解這道題要學會多轉幾個彎，不要……”“等等！”話沒說完，表弟好象想到了什麼似的。只見他拿起xx個硬幣，先把第1個硬幣放到第1個杯子裏去，然後把3個硬幣投進第2個杯子裏，看到這裏，我不禁想道：這個辦法嘛，我早就想過了，根本就不行，剩下的硬幣有x個，x是偶數，我可以肯定地說一句：“這個辦法是行不通的。”當表弟把剩下的x個硬幣放到第3個杯子時，我插嘴道：“這辦法根本……”我的話還沒說完，表弟就把我的話打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子，把那個硬幣放到第3個杯子裏去。“這就是第一種方法。”表弟得意地扮了個鬼臉。“哎呀！我真笨，怎麼想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接着，表弟按照第一次那樣做，先把3個硬幣放到第1個杯子裏，然後在第二個杯子裏放5個硬幣，接着把剩下的硬幣放到第三個杯子裏，最後，把第一個杯子裏的硬幣放到第三個杯裏去。這樣第二種方法就完成了。按着這樣的方法，表弟連續做了13次。
看到這裏，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點點頭說：“真想不到，你這小鬼還會有動腦筋的時候，這回你贏了，xx個硬幣都歸你了。”叔叔一邊稱讚表弟，一邊撫摸着他的小腦袋。“不過，小欣，你得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動腦筋，別輕易放棄。”
是呀，叔叔說得對，凡事多動腦筋，別輕易放棄。如果我剛纔想到第三步沒放棄的話，再動動腦筋，那道題就被我解開了。以後，真的要加把勁，努力學好數學，掌握好數學，用好數學。
數學週記 篇4
這幾天我讀了李毓佩寫的《數學西遊記》這本生動有趣的書，主人公是一隻聰明機靈的小猴子——數學猴。講的是數學猴分別和豬八戒，孫悟空、沙僧一起解決許許多多有趣的數學難題的事。
數學猴是一隻小獼猴，鼻子上架着一副眼鏡，上身T恤衫，下身牛仔褲，腳踏耐克鞋，因爲數學非常好，所以人送外號“數學猴”。這本書採用了童話故事的方式，向我們活靈活現的展現出一道又一道的奧數題，讓我們更加的喜歡數學，學會更多有趣而又好玩的數學題。
書中的“再鬥陣法”這一篇的故事內容很有趣，這篇主要講的`是孫悟空打傷了二郎神的神犬，二郎神來找孫悟空報仇，他們比賽鬥智法，二郎神比不過數學猴的聰明才智。接下來這一回合，他們又來比賽“鬥擺陣法”，二郎神擺出了“九宮陣”也叫“三階幻方”陣，三階幻方是由1至9這九個自然數組成的3×3的方陣，橫着加、豎着加、斜着加它們的和都是15。孫悟空不管攻哪一行天兵天將，都會被十五人給團團圍住，在一旁觀陣的數學猴發現了這個陣的奧妙、機靈一動，最後它指揮猴兵擺出了一個三階反幻方:三階反幻方是每列、每橫和兩條對角線上的三個數之和都不相等。這回二郎神不管攻哪一行、都被不同數量的猴兵給圍住，這下二郎神被震住了，他非常佩服數學猴的才能，化作一陣清風走了！
數學週記 篇5
今天，我學會了怎樣用方程解應用題。
首先，我給大家講講解方程的要點：做方程先要解：設·····，再寫方程，方程的等於號要對齊，最後幾步算式開頭的數字要和“解”對齊。
既然講了要點，咱們做一道題吧!
例1.四一班有60名同學，其中男生是女生人數的3倍，這個班有多少男生，多少個女生?
解：設女生有x人。
x+3X=60
4x=60
x=15
15×3=45(人)
答：有15個女生，45個男生。
數學週記 篇6
今天，我在《小學奧數解題方法大全》上看到這麼一題，一個矩形分成4個不同的三角形，綠色的三角形面積佔矩形面積的15%，黃色三角形的面積是21平方釐米，問：矩形的面積是多少平方釐米？
看到這個題目，我犯迷糊了，想：只告訴一個佔的面積跟另一個三角形的面積，這怎麼求嗎？坐在椅子上的老媽看了一眼，嘲笑我說："哼，還說高水平，連這道題都不會做，呵呵。"
我知道老媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。爲了讓老媽認爲她的激將法成功了，我就硬着頭皮做了下去，可是怎麼想也理不出頭緒來。但是我並沒灰心，繼續做了下去，我做了出來。
根據圖可以發現，兩個紅三角形佔了矩形的一半，一個黃三角形跟一個綠三角形又佔矩形的一半，而綠色的三角形面積佔矩形面積的15%那麼黃色三角形佔矩形面積的50%-15%=35%，我們拿量除以率就是21÷35%=60（平方釐米）。
原來這麼簡單，多虧了老媽的激將法啊！