在現在的社會生活中，制度的使用頻率逐漸增多，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。相信很多朋友都對擬定製度感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的小學雙減質量評價制度（通用5篇），歡迎大家分享。
小學雙減質量評價制度1
爲積極貫徹落實xx辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》檔案精神，規範學校作業管理，實現作業“減負增效”的同時“減負不減質”，踐行“幸福教育，和諧成長”的辦學理念，達到我校“我們足夠精彩”的辦學目標，特制定本作業公示制度。
一、設立“公示欄”
各班級黑板左上角設立“作業公示欄”，每個年級備課組統一每天的作業內容以及作業量。每天放學前，由任課教師書面形式發佈作業，學科組審覈透過後，班主任統籌後在各班班級羣進行公示，接受學生、家長與社會各界的監督。
二、公示作業要求
“三不得”：不得佈置學生大量抄寫、機械重複的作業；不得佈置與課堂內容脫節的作業；不得佈置難度過大學生無法做出的作業。
“三杜絕”：杜絕懲罰性作業；杜絕透過手機微信和QQ羣等方式佈置作業；杜絕給家長佈置或者變相佈置作業，要求家長自行打印作業。
注重“分層”作業，落地“基礎+提升+拓展”的作業設計策略，滿足學生作業個性化需求。在校期間以“基礎+提升”作業爲主；假期進行“項目式學習”實踐（勞動）作業。
三、公示作業用時
一、二年級不佈置書面家庭作業；三至六年級書面家庭作業平均完成時間不超過60分鐘，且儘量所有書面作業在學校課後服務內完成，對超負擔的作業，班主任有責任進行調控。
四、作業管理評價
1.嚴抓作業批改
聚焦“學情跟蹤”，教師對佈置的作業全批全改，正確規範，注重作業“個性化評價”；對個別學生典型錯誤，根據學情精準分析，及時輔導，查缺補漏。
2.健全作業管理
落實“三個一”，每學期“一研”，學科組進行作業主題教研，明確各學科作業規範要求與特色；每月作業“一查”，督促教師及時完善；每學期作業“一展”，各項作業評價考覈納入教師績效。
3.加強作業研究
學校出臺激勵政策，鼓勵支援教師個人或以學科組、備課組、課題組爲單位對學生作業內容設計、完成方式、批改方式、評價反饋方式、作業輔導方式進行專項實踐研究，形成典型經驗做法，學校予以推廣。
4.強化家校合作
加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長監督學生完成作業，及時瞭解學生學習動態。暢通家校聯繫和家長意見反饋渠道，切實發揮家長在作業管理辦法制定、過程性管理等方面的議事和監督作用。
小學雙減質量評價制度2
一、指導思想：
爲深入貫徹落實省教育廳《關於建立義務階段學校學生家庭作業公示制度的通知》
和市、縣教育局等檔案精神，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育質量觀，規範辦學行爲，提高教育質量，切實減輕學生過重課業負擔，把注意力聚集到提高課堂教學效益上來，做到“減負不減質”，促進學生全面發展，特制定本方案。
二、減負工作領導小組：
組長：高豔
副組長：劉葉
陳新院
成員：全體教師
三、減負具體要求：
1、嚴格執行課程計劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時，不得增加周活動總量。不加課或變相加課；任何老師不能以任何方式擠佔或挪用音、體、美等課程。
2、控制學生在校時間。學生在校活動時間不得超過6小時/天。
3、控制學生作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，三、四年級每天書面作業總量不超過40分鐘，五、六年級不超過60分鐘。
4、不得利用節假日（含雙休日、寒暑假）組織學生集體補課或上新。
5、控制考試次數。控制教輔用書。不得向學生推薦或變相推薦各類資料與習題集。
四、檢查要求與辦法：
1、成立減負工作領導小組，校長任組長，校長是減負第一責任人。
2、與教師簽定責任狀，落實減負工作責任。
3、制定減負工作的實施方案。
4、檢查辦法：行政人員加強巡堂記載，看是否執行課程計劃；檢查學生課堂作業是否適量；找學生座談並抽查家庭作業，是否超量，是否控制在規定時間內；檢查學生書包，看是否有規定之外的資料或習題集；不定期召開學生座談會，瞭解減負情況，納入教學常規績效考覈。
五、“減負”八舉措：
1、健全制度，落實“減負”責任。實行減負工作責任制，校長爲“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，各司其職，層層落實，責任到人。實行部門問責制，把“減負”具體工作落實到每個部門和每一位教師。學校與全體教師簽訂減負責任書。
2、定期檢查，並將檢查結果存入檔案，作爲履職考覈的重要內容。一查教案，每月檢查一次；二查作業量及批改情況，兩週抽查一次，一月普查一次。
3、推行學生作業審批制度、公示制度。嚴格控制學生課外作業量。提倡佈置活動性、實踐性家庭作業。倡導因人而異的作業，逐步推出個性化作業。
（1）嚴格控制學生的作業總量。佈置作業，在“質”上狠下功夫：做到作業佈置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重複佈置，有效地避免無效作業。
（2）佈置作業，在“量”上要適當：認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。每天的作業量要嚴格控制，平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。
（3）作業佈置要講究“活”：在佈置作業時，有時就將要做的題先整理一下，設計一些一題多問、一題多解、一題多變、補充條件、補充問題、自編題型，使學生覺得“玩”之有味，而且看上去只有一題，心理上好承受一些。
（4）作業佈置要從“實”出發：作業佈置要結合本班學生實際情況，不搞一刀切，因材而定，分類要求，儘量避免一些偏、繁、難、舊，不合實際的題目。可因人而異，與學生溝通，形成反饋機制，作業設計具有一定的梯度，以適應不同程度學生來完成，設計一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種有梯度的作業能使不同學生髮揮各自的潛能。
（5）作業佈置要少而精：學生最忌作業多而繁，要掌握學生心理特點，當天所學內容，重點突出、難點突破，精心設計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈來，搞題海戰、疲勞戰，儘量做到心中有數，不遺漏知識點。
4、加強教師培訓，組織學習，提高認識。組織全校教師認真學習相關檔案精神，明確任務和要求，統一思想和認識，充分認識到給學生減負的重要性和必要性，增強做好減負工作的責任感、使命感，提高做好減負工作的主動性和自覺性。提升教師基本技能，做到高效備課，高效課堂，向40分鐘要質量。
5、定期召開家長會、組織家長減負志願者，積極向家長和學生宣傳實施素質教育的精神和“減負”的目的和要求，聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，並結合學校實際按規定進行整改。
6、嚴格教輔資料徵訂工作的管理，禁止教師私自給學生徵訂教輔材料，拒絕上級規定之外的教輔材料進入校園。
7、嚴格規範考試管理。控制考試頻率，每學期只進行一次期末考試，學生學業成績評定實行等級制，教師不得按名次公佈學生學習成績，學校不以學生的考試成績作爲評價學生的唯一標準。提倡對學生進行多元化和過程化學業評價。
8、充分利用多媒體技術，激發學生學習興趣。提高課堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，採用多種方法，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。
六、獎勵處理辦法：
1、每學期末評選減負增效突出的優秀老師，學校給予精神與物質獎勵。
2、檢查中發現違規者第一次批評教育，責令改正，如有第二次，月工作考覈該項分；第三次師德考覈實行一票否決。
3、家長對此工作反映強烈的，一經查實，當月師德考覈分爲分，教學績效只拿一半。
總之，學校每一位教師要秉承“減負增效提質”的理念，透過“減少不必要的機械作業，增加創造性思維的空間；減少硬性統一的作業，增加彈性作業；減少學生的心靈負擔，增加學生的能力培養；減少接受性的被動負擔，增加主動發展的探究性活動；減少苦學負擔，增強樂學情感”等“五增五減”活動，在“減負效提質”上下足功夫，做好文章，減輕學生負擔，打造高效課堂，提升教學效益總之，要打造理想課堂，並非一日之功，我們要努力學習，勤於反思，不斷積累經驗，大膽改革創新，努力構建科學的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍。
小學雙減質量評價制度3
爲貫徹《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》檔案要求，落實教育部等九部門《關於印發中小學生減負措施的通知》、教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》和2021年全國教育工作會“雙減”
精神，以及及市教委相關工作要求、《XX區義務教育階段學科作業設計與實施指導意見》，確保“五項管理”相關政策規定落實落地，提高教育教學質量，結合我校和我部實際，制定本管理方案。
一、指導思想
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，發揮作業育人功能。作業關係到學生健康成長、全面發展，是深入推進立德樹人的重大舉措。
二、目標要求
在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，透過立德樹人，落實五育融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮作業育人價值；
透過科學合理的有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學部完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
作業設計要以提升學科課程核心素養爲目標，關聯真實情境，設計多種類型的作業，促進學生形成適應個人終身發展與社會發展的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。
三、組織領導
學部成立初中部作業工作小組：
組長：XXX
副組長：XXX
作業工作小組加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審覈監管和質量定期評價制度。
主要工作主要做好以下工作內容：
（1）建立健全作業管理制度，將作業設計納入教學管理，實行備課組、學科組、學部備案審覈制，加強作業統籌規劃和組織領導；
（2）明確部門和人員職責，落實工作責任；確保作業設計、實施規範有序、提質增效；
（3）指導、及時檢查作業設計、佈置、批改、反饋等實施情況；
（4）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期召開會議，進行交流、總結，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，努力使作業設計、實施富有成效。
（5）引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力。
四、職責分工
教學副校長、學部主任負責學校的作業統籌管理、專業指導，教研組長、備課組長負責本學科作業的學期規劃、研究研討，年級組長、班主任負責班級各學科作業的協調和反饋，學科教師負責作業的具體設計和實施。
五、作業設計、佈置、批閱與反饋
（一）作業編寫
1.制定計劃
每學期初，學科組制定學習工作計劃中須包含作業設計的規劃，學科組和備課組教師在集體備課時對校本作業的編排進行專題討論，確定學期內作業範圍、作業要求等基本內容。
2.基於單元設計
各學科、備課組分單元進行教學設計，備課組長分配好組內教師的備課任務，包括單元作業設計、編寫。根據單元學習目標和學習內容，明確單元作業內容、作業類型、作業頻次、難度結構、預估時長等。
合理設計課時作業，選擇、加工、組織情境素材，形成多種類型的`作業，確定必做作業、選做作業，以及作業的評價反饋方式。
3.分工合作備課、設計作業
（1）建議兩人一組進行同一課的備課和作業設計，便於提升質量。
（2）老師須提前一週備出下周的課，進行作業設計，備課組教研時，透過討論教學和作業設計進行打磨、優化。
（3）單元作業設計說明從單元作業內容及其目標指向、作業類型、作業頻次、類型結構、難度匹配、預估時長等方面表述。
（4）課時作業設計說明依據單元作業設計，從本課時作業的目標指向、素材來源、主要內容、必做或選做、評價反饋等方面表述。
4.提高作業設計質量
（1）要從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型性，減少學生盲目、重複、無效的勞動，努力培養學生高階思維品質。
（2）教師要提高自主設計作業能力，針對學生實際情況，預判學生完成作業的實際能力，充分考慮學生的興趣偏好和優勢特長，精選作業內容，提供不同難度、不同類型的作業，合理確定作業數量。
a.作業有難度梯度，易、中、難的比例大致爲5∶4∶1。但作業難度不得超過國家課程標準要求。
b.創新作業類型方式。
根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。
爲滿足學生不同學情，鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。
力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確保基礎的前提下，注重佈置遷移運用作業。鼓勵教師結合實際佈置學生自我體驗的實踐性作業，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
大力提倡自主作業，精準減負，讓學生學會學習，最大程度發揮學生學習的主動性和積極性。
新課同步作業中複習鞏固、拓展延伸、綜合實踐的設計比例大致爲7∶2∶1。
切實避免機械、無效訓練，減少機械性的抄寫作業，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。
精選內容，採取多樣的形式，提高作業的趣味性。
複雜的作業設計評價標準，發揮量規、量表的指引性作用。
教師在佈置作業前必須先將作業做一遍，並對學生可能出現的情況進行預設，以便完善作業設計。
5.控制難度，設計好分層和選擇性作業
目前階段的課時作業包含必做作業和自選作業。必做作業基於班級大多數同學學情水平設計，面向所有同學，基於教師對學生學情和能力的預設，90%以上同學能夠在90分鐘內完成；選做作業爲學有餘力的同學設計，這些同學在完成必做作業後可以選擇其中的部分或全部完成。
（二）作業佈置
1.當天的作業在可以在下課時佈置或簡要說明，或者學科教師每天透過共同編輯文檔。
2.作業在課活或者晚自習前由各科課代表抄在黑板上。作業內容較長或者其他不便於抄寫的，老師可下發作業條或透過電子屏公示。
3、不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。
（三）作業指導
1.教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生完成作業，爲學生進行個性化的作業答疑指導。
2.允許學習特別困難的學生選擇性完成作業，或適當變換作業完成與呈現形式。
3.提倡備課組內協作分工錄製作業中較難題的答疑解惑的微視頻，（週末）進行線上答疑；
4.培養學生良好學習習慣：
（1）先消化所學
課外服務時間，有不能理解的，可以透過老師的學業答疑指導，理解所學內容。
（2）獨立完成
首先要獨立完成作業，能做多少算多少，不會的先空着。
（3）互助學習
允許透過翻書、檢視筆記、參考研究他人作業、請教別人、檢視答案等方式把不會題補做出來，即看懂、聽懂補做，同時在題號前打上符號，以提醒自已，及時對標註題進行復習消化。
（4）自我反思。引導學生對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展後續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。
（5）立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較爲穩定的思路和方法。
（四）作業批改與反饋
1.教師應及時批改作業。教師要對佈置的學生作業全批全改，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。
2.教師要根據作業內容和學情，透過書寫評語、等級評定等多種方式批閱作業，作業批改要正確規範、評語恰當，鼓勵個性化批改，杜絕對學生使用諷刺、侮辱的言詞，禁止對作業結果排名公示。
3.根據學生對作業的態度和準確度進行多維度過程性評價，注意培養和保護學生作業的積極性，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。
4.建議教師對學生面批作業，透過面批及時發現問題。
5.引導學生藉助作業評價單、典型作業互參等方式，實現多角度學習，並對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展後續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。
6.立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較爲穩定的思路和方法。
7.透過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。對作業中出現的共性問題，可進行集中講評指導；對學生的個性問題，可進行單獨交流指導；對優秀的作業案例，可透過展示、交流進行表揚激勵，同時示範引領其他同學。特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。鼓勵科學利用資訊技術手段進行作業分析診斷。
8.教師及時與學生溝通，瞭解本學科作業質量、作業量、難度等方面存在的問題，及時改進。
五、作業協調與統籌
1.控制作業量
（1）原則上每1課時1份作業，每1章（單元）1份綜合性作業。
語文、數學、英語每1課時的書面作業量不超過20分鐘，總共不超過60分鐘，其他學科課時作業控制在10分鐘左右，保證學生每天書面作業總時長不超過90分鐘。
（2）週末書面作業時間總量不超過4小時，法定節假日書面作業時間總量由各年級審覈，寒暑假書面作業時間總量由學部審覈。
2.爲便於各班導師統籌本班日常作業量，各班導師爲班級作業協調員，其職責是：與學科教師通報作業資訊，反饋學生呼聲；具體協調好本班學生的作業時間、日作業量，避免學生做作業忙閒不均或整體作業量過大、過小的現象。
3.各年級主任統籌統籌本年級作業量。
六、作業督導與檢查
（一）作業檢查
1.學部作業領導小組組織各教研組，對作業設計與實施的全流程情況進行指導和監督，每月對教師作業設計、佈置、批改、反饋等方面組織檢查，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師月考評之中
2.每學期期中、期末由學部作業領導小組開展有關教師作業設計、佈置、批改、反饋的學生問卷調查，將其納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。作業調查主要從以下幾方面入手：
a.作業量是否適當；
b.作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
c.作業題型是否體現多樣性；
d.作業格式是否規範，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
e.作業批改是否及時、認真；
f.有無佈置懲罰性作業；
h.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或透過網絡下載並打印作業。
對作業調查中發現的各種問題，按學部學校績效考覈辦法的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。
（二）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動
本學期擬每月一次會議，各學科就就作業設計與實施進行交流、總結。組織開展優秀作業評選與展示交流活動，年級、班級和學科每一個月左右組織一次作業展，使作業設計、實施富有成效。
建立評價激勵機制，期末評出優秀教研組、備課組、年級組、學科教師的榜樣。
七、作業研究
學科組、備課組切實發揮作用，將作業設計作爲校本教研重點。
學科組長、備課組長組織教師，利用教研時間，結合日常單元教學開展專項研究。增強研究的系統性，將作業研究與備課組常規教研相融合，將學科教學與作業設計相融合，將課堂學習與課後實踐相融合，對作業的目標設計、內容優化、作業形式、評價反饋等難點開展系列研究，持續優化作業設計與實施。
教研組：研製學科作業設計（水平劃分標準、指標）等模板。組織備課組間交流分享。迭代改進模板，積累作業資源。
備課組：研製指標、設計作業（含試題、答案、評標）。實施作業批改、反饋。
各學科組、備課組系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的作業，定稿後存檔。各年級備課組充分利用數據，對上屆學生單元學習易錯、易混試題統計分析，思考、探討破解策略，供後續借鑑改進。
小學雙減質量評價制度4
爲認真貫徹落實教育部減輕學生過重負擔的《通知》精神，轉變教育觀念，樹立全面實施素質教育的思想，切實把學生的過重負擔減下來，控輟保學，特制定本制度如下：
一、嚴格遵守作息時間，學生在校活動時間按照規定每天不超過7小時，即：早7：40到校，中午休息50分鐘，晚16：00離校。
二、嚴格按照課程計劃開設課節，學生的課外作業量按照規定標準執行，做到不留機械重複和懲罰性作業。
三、禁止教師亂訂學習材料，有償補課，徹底減輕學生的課業負擔，及家長的經濟負擔。
四、質量監測按照市教育局的統一安排，不搞班、校排榜，不經市教育局批准不參加任何競賽活動。
五、學校開展趣味活動、組織文、體藝等比賽，如：籃球賽乒乓球比賽、文藝演出、團體操比賽、詩歌朗誦會、書法繪畫比賽等等。發揮學生特長，陶冶學生情操。
六、禁止教師佔用自習課（包括休息時間），講課或安排練習題（正常課後作業除外）。
七、任課教師要嚴格按照課表安排上課，禁止擠佔非升這科目課節行爲，如發現，視爲該節教師缺課。如有事請假或公出必須由教務處統一安排調課，任何教師不得私調課，如私自調課視爲該節教師缺課。
小學雙減質量評價制度5
１.嚴格控制學生的作業量
一、二年級一般不留書面作業，三至六年級每日課外作業量不得超過１小時，要求教師認真研究作業的佈置與設計，因材施教，分類區別對待，作業設計要求科學合理，不準佈置機械重複和大量抄寫的作業，更不能以多留作業的形式來懲罰學生。
２.合理安排學生的休息、活動時間
學校要求各個班級要確保學生課間、節假日的休息時間，指導學生自主地支配好課外時間。節假日要適當地組織好學生參加社會實踐活動，佈置作業適當，學校和教師不得佔用節假日和雙休日給學生集體補課或上課，教師要同家長配合保證學生每天十小時的睡眠時間。
３.嚴格執行課程計劃。
嚴格按照大綱組織教育教學活動，開足、開齊、開好各類課程，任何教師不得隨意增減課程和課時，不搞突擊教育，提前結束課程，不得任意提高教學要求。要按照課程計劃的規定，開好音、體、美及其它活動課，積極創造條件，開展課外科技、文化、體育活動，積極安排集體教學活動，組織運動會，參觀社會實踐等。
４.嚴格設定考試科目與次數
每學期實行期中、期末兩次考試，不準排名次，教學質量分析會、成績統計僅供內部交流，概不向外公佈。
５.嚴格控制學生在校時間
早晨不安排早自習，早晨7：55-8：10到校，８：15上課，１１：45放學；下午１4：20到校，４：15放學，體育大課間後及時放學，不留學生。
６.加強教務管理。
首先抓好教育觀念的轉變，教師要樹立教育爲提高國民素質，爲社會主義現代化服務的目標觀；要樹立學生綜合素質提高個性特長充分發展的教育質量觀，轉變重知識灌輸，輕能力培養的教學觀；樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能相統一的教學觀；並落實到教育教學實踐中。其次要抓好制度建設，正確處理“減負”與“教學中心，質量第一”的關係。正確處理教爲主導，學爲主體的關係，提倡教師向４０分鐘要效益，向學生全面.生動發展要素質。再次要抓好教師業務素質的提高，學生減負，教師要加壓。透過改善教務管理，規範教學常規，優化課堂教學，加速推進兩主教學，使學生的負擔降下來，素質提上去。
７.加強教育科研：
以課堂教學改革爲基本抓手，探索新教法，讓“素質教育”、“快樂教育”、“和諧教育”、“創造教育”等新的教學思路、教學模式移植融合到教育實踐中去。充分利用多媒體輔助教學，加強教育科研活動。