師德建設直接關係到師資隊伍建設，關係到教風建設，關係到教育教學成效，更關係着學生的成長成才。但師德建設受各方面綜合因素的影響，是一項異常艱鉅複雜的系統性工程，尤其在市場經濟影響下，師德建設更呈現出難度大、要求高、影響遠等新特點。直面新形勢下師德建設的新特點和新要求，如果僅僅依靠教育來喚起和激發教師內心的道德自律，勢必收效甚微，影響甚小，難以形成師德建設全覆蓋，持續長、影響深的效果。筆者認爲，新時期的師德建設，必須首先着力健全服務於全體教師、操作性較強的長效機制，從而調動廣大教師力行師德規範的積極性和創造性，進而把時代對師德的要求轉化爲教師內在的、長久的自覺行爲。
一、完善培養培訓機制提高師德建設認知力
師德建設的培養培訓機制是根據在以人爲本，可持續發展的師德建設觀，是建立教師終身教育理念上的師德建設舉措，它要求教師的師德要不斷培養培訓，促進其與時俱進，與教育教學協調發展。基於此，學校一是要在人事管理上建立健全教師師德培訓制度，形成師德培訓檔案，制定配套的培訓計劃和方案，並將其納入教師職業培訓計劃，使教師師德培訓制度化和規範化，以促進全體教師在師德規範上不斷進步，不斷提高。二是要對初上崗的新教師舉辦培訓。培訓的重點之一是培養新教師掌握社會主義市場經濟條件下師德要求和師德規範，加強師德教育。同時，要建立新老教師結對制度，爲每一位新教師都配備帶教促教的中老年優秀教師，加強對教職業道德修養、教育學、心理學、教學法規的體認和掌握，使師德教育寓於業務培養之中，讓新教師上崗前明確爲人師表的具體要求，及時轉換角色，細緻掌握師德規範的相關要求。三是要在對教師加強業務考覈與評估的同時，強化師德教育的考覈，讓全體教師詳細掌握學校的師德量化考覈體系，便於在教育教學實踐中嚴格遵守。四是要在中青年骨幹教師和學科帶頭人的培養過程中，適當地增加和更新師德培訓的內容，促進骨幹教師和學科帶頭人發展爲業務上尖子的同時成長爲師德建設的標兵。
二、完善誠信承諾機制提高師德建設自律力
良好師德的養成固然有很多的外部因素，但最終還要透過教師的自我教育和自我約束。爲增強教師的自律力，學校要在加強誠信教育的基礎上建立師德誠信承諾機制。一是要組織教師向社會承諾。每年組織師德標兵或優秀教師代表，透過新聞媒體向社會、透過家長會向家長做出鄭重承諾，並向全體教師發放師德建設倡議書，倡導教師熱愛教育、恪守教師職業道德規範；要在學校宣傳欄內專設師德承諾公開欄，在校內營造師德宣傳的氛圍。二是要師生相互承諾。作爲爲地方基礎教育培養合格教師的高等師範學校，要兩代師表、一同塑造。要求教師在任教前，必須向學生做出莊嚴的師德承諾，同時也要求學生向老師做出遵守校紀校規的莊嚴承諾，遵守學校規章制度和《大學生行爲規範》。透過學校與社會、學校與家長、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的相互承諾、相互監督來提高師德建設的自律力。三是可以組織教師進行師德盟誓活動。在教師節或學校的重大活動中，有意安排教師對教育事業做出師德承諾，在增強教師榮譽感和使命感的同時，也增強了教師信守師德的自律力。
三、完善激勵激發機制提高師德建設促動力
金無足赤，人無完人。教師師德水平的提升要透過教師自我激勵和自我提高，要着重喚醒教師對職業的尊嚴和快樂，不斷實現師德的自我完善和自我發展。正如馬克思所言：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業，在從事這種職業時，我們不是作爲奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。”激勵機制就是要激發教師對教育事業的榮譽感和自豪感。激勵機制包括物質激勵也包括精神激勵。可以透過評選“師德標兵”、“優秀班主任”、“優秀德育工作者”和“德育工作先進集體”等方法樹立師德先進模範典型。對在教育教學工作中成績突出，認真履行師德規範的優秀教師給予物質獎勵和精神激勵，增強其榮譽感。
要充分運用校內外媒體加強宣傳。可以透過地方網站、報紙推出“師德名師”欄目，在校內開闢師德建設專欄。可以利用校園電視臺製作師德建設專題片，全面宣傳報道優秀教師的感人事蹟，提高他們的社會地位，擴大他們的社會影響力，讓他們獲得事業成就感，擁有爲師自豪感，充分激發教師的工作積極性，增強教師嚴守師德的責任心，形成濃郁的師德建設的輿論氛圍。
四、完善榜樣示範機制增強師德建設引導力
榜樣示範機制就是要充分發揮師德模範的榜樣示範作用，推廣優良師德風範，推進師德水平的提升。可以透過舉辦“站三尺講臺，放一生光輝”師德演講比賽、班主任經驗交流會、師德楷模報告會、表彰優秀教師等活動，大力宣傳師德標兵典型的先進思想和先進事蹟，讓優秀教師的感人事蹟震撼兩代師表的心靈，從而實現彰揚師德、切磋教藝、自我教育和相互促進的目的。
透過開展“學生最喜愛的教師”、“最具親和力教師”、“最佳形象教師”和“最具愛心教師”的評選活動，展示優秀教師的形象，激勵廣大教師用良好的師德風範和先進的教育理念去教書育人，開拓進取。這樣既弘揚了教師敬業愛生與無私奉獻的`紅燭精神，又發揮了優秀教師的榜樣示範作用，進一步增強師德建設的引導力。
五、完善監督監控機制提高師德建設控制力
師德監督是自律與他律的結合，是行政監督與社會監督的結合。師德建設固然要透過自律實現，但客觀上還要透過他律與監督予以保障。是故，師德建設的過程督控理應是師德建設的關鍵環節。首先要健全師德法規性檔案，形成包括考覈獎懲、崗位職責、改革創新、制度規範等制度檔案，進一步明確教職工教書育人的規範要求。可以透過實施值日督查制度，實施精細化管理。還可以透過不定期的問卷調查、建立師德監督欄等措施，對教師師德加以示範和警戒，保證教師職業道德的規範落到實處，實現教師自我監控，嚴守師德規範。
在一年一次的教學質量月活動中，要嚴格按照教育教學規程，對教師的師德規範、教師業務進行全面檢查。透過全方位、全環節、全過程的檢查，強化質量意識，促進教風、學風建設，提高師德建設的控制力。
六、完善評價評估機制提高師德建設評議力
完善評價評估機制要求形成科學健全的師德評價指標體系，加強師德評價的可操作性。結合教育教學實際，師德的評價評估主要包括自我評價、領導同事評價、學生評價及家長評價四個方面。一是要開展自我評價。在學期中和期末，發放師德自測自評表，促進教師自評自律。二是開展校領導及同事評價。由學校領導根據教師日常工作表現進行綜合評價，同時在教師間發放師德評價表，開展師德互評。三是學生評價。由學生對教師師德表現及教學行爲等進行綜合測評，每節課都發放“課堂教學情況反饋表”，對教師教學態度、教學藝術等各方面進行時效性測評。四是開展家長評價。利用召開家校聯合會的形式，定期發放師德調查問卷，反饋家長在師德建設方面的意見和建議。透過綜合四個方面的評價，分優秀、合格、基本合格和不合格四個等次測評教師師德狀況，形成每位教師師德狀況的綜合意見。這種評價評估機制既能客觀反映教師的師德狀況，更能增強教師的自律與他律，提高師德建設的評議力。
七、完善獎勵懲罰機制提高師德建設約束力
獎勵懲罰機制在師德建設中十分重要，具有牽一髮而動全身的效果，它決定着師德各建設機制的成效。既要落實獎勵措施，又要健全懲罰措施。將師德考覈結果作爲教師年度考覈的重要內容，與評先樹優、職稱評聘、年終獎金掛鉤，從物質和精神上使全體教師體會到師德對教師職業生涯的重要性。對考覈評議不合格的教師，實施師德“一票否決制”，不得成爲評先評優對象，並要求其限期整改到位；對基本合格的，給予誡勉談話；對違反師德承諾的教師，經覈實後要嚴肅批評；對情節較爲嚴重、造成惡劣影響的，嚴格按照相關政策規定，取消其教師資格。
八、完善競爭競崗機制提高師德建設競爭力
爲鞏固師德建設的成效，還必須實施競爭競崗機制，在競爭競崗中實現以競增效的目的。一是要結合各種評比，加大師德在各項評比中的權重。在幹部競聘、評先評優中落實師德考覈結果，強調師德建設的重要性。二是要透過各種教育教學競賽，開展“金牌教師”、“最受學生喜愛的教師”等各種評選活動，讓教師在競爭中突顯師德優勢，在競爭中加強師德建設。三是要結合人事制度改革，全面實施全員競聘和全員競崗制度，形成人員能進能出、職務能上能下、待遇能升能降，優秀人才能夠脫穎而出、突出師德、充滿活力的用人機制，增強廣大教師的危機感和憂患意識，促其積極進取，不斷提高其師德和師能。對師德評價不合格、業務素質低的教師，透過離崗培訓、轉崗就業、自學進修等方式逐步提高，從而在動態管理中增強師德建設的競爭力。
推動全體教師整體師德水平的提高，是一項長期的系統工程。在“以德治校”思想的指導下，透過完善師德建設的基本機制，從宏觀、整體、長遠的角度保障師德建設持續健康的發展。透過完善師德建設各種機制，充分發揮師德建設的認知力、自律力、促動力、引導力、控制力、評議力、約束力和競爭力，形成合力共發、全員促動、全面覆蓋的功效，讓所有教育教學環節、全體教師、所有教育行爲時時處於師德影響之下，從而大幅度提高學校教育教學工作成效，加快促進學校的師德建設。