在當下社會，越來越多地方需要用到制度，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。制度到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編爲大家收集的校本培訓制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本培訓制度1
爲加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展有業務學習及校本培訓工作，爲保證業務學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。
1、校本培訓由學校教務處組織展開。
2、教師業務學習每週三、四各開展一次，由教研組長組織，全體教師參與，一般情況下不得請假，學習時間內不得做與業務學習無關的其它工作。
3、教師業務學習內容以基礎教育改革爲基本內容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式爲主要內容，同時兼顧現代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規定的其它有關教育教學理論的學習內容。
4、教師業務集中學習時間不得少於1個小時。
5、教師業務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。
6、除教研組組織日常的教師業務學習外，學校創造各種條件支援教師外出學習和參加市各學科組織的區域性課改研究活動。
7、教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校後必須書面向教導處彙報學習內容及學習收穫，並利用教研組業務學習時間，向組內教師彙報學習收穫，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上彙報課。
8、校本校訓是教師繼續教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。
9、校本培訓內容以現代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂教學研究等爲主要內容。
10、校本培訓以理論講座、課堂教學觀摩、課堂教學反思、課堂教學評優等不同的方式進行。
11、校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包括每學期校本培訓的內容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。
12、教師業務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業務學習筆記不得少於5000字。
13、對在業務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經濟及其它待遇上的處罰。
14、無論業務學習，還是校本培訓，其中心發言人必然是老師，對教研組安排做業務學習中心發言人或教導處安排做校本培訓主講人，教師都應該認真準備，不得無故推辭，否則在學期結束考評時扣除相應的得分。在教師業務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將透過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵文章來。
校本培訓制度2
一、 永嘉縣羅東小學校本培訓考勤制度
爲了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。
1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行後補。公假不記入獎懲範圍。
2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，並經校本培訓領導組組長同意後，記事假一次。
3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明並出具書面申請，經學校同意後，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。
4、遲到：培訓學習兩次點名後未到者，記遲到一次。
5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。
6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。
7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。
以上請假獎懲按羅東小學績效考覈方案中考勤相關條例進行處理，每學期期末彙總一次，納入績效考覈。
二、永嘉縣羅東小學校本培訓學習制度
爲了進一步提高教師的職業道德素質及提高業務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。
1、根據上級要求和學校實際情況，統一安排學習內容。
2、採用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組爲單位進行分組學習。
3、充分發揮網絡學習優勢，以教研組集中學習爲主，採用自主與統一安排學習內容。
4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。
5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出論文。
6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少於1000字的讀後感。
三、永嘉縣羅東小學教師校本培訓考覈制度
爲了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考覈制度。
1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。
2、嚴格教師校本培訓學習情況的`檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績效考覈量化分。
3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業分配的教師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，並獲得崗前培訓證，否則不予崗。
4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考覈要酌情扣分。
5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視爲不合格教師，不能參加各級各類評優評先、晉升職務。
四、永嘉縣羅東小學教師校本培訓獎懲制度
爲了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。
獎：
1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對於成績突出者，期末績效考覈加分。
2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，並取得相關證書，學校根據證書級別加期末績效考覈量化分。
3、取得各級各部門頒發的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨幹、教學能手等等，學校根據證書級別給予加期末績效考覈量化分。
4、在學期末教研組評比中，優秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。
懲：
1、在校本培訓工作中，態度不端正，表現消極懈怠，學校將根據情節給予批評教育及期末績效考覈量化分的處罰。
2、在學校校本培訓工作中，發佈不利於工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行爲，學校根據情節給予批評教育及期末績效考覈量化分的處罰。
3、對於不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績效考覈量化分等處罰。
4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據具體情況給予扣除期末績效考覈量化分。
5、對於不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據情況給予相應的處罰。
校本培訓制度3
校本培訓是提高教師專業素養的重要途徑，是實施課程改革的重要保障，爲切實落實校本培訓工作，特制訂本制度。
1、學校於每年初成立校本培訓領導小組和考覈小組，有一名校級領導分管此項工作，將學校的校本培訓納入學校工作的重要日程中，形成由領導統抓、教研組長具體抓、全員參與的管理體系。
2、學校領導要高度重視校本培訓工作，做到定時、定點、定人、定內容，並實行校本培訓月查制度，做到有記載、有通報。小學校本培訓制度
3、各校每學期初制定培訓計劃和進程表，明確培訓內容，責任落實到人，並積極上報中心校教研室備案。每學期末對全體教師進行校本培訓工作考覈，並寫出培訓總結上報中心校教研室。
4、採用集中培訓和自學相結合的形式。集中培訓可以採用講授、演示、視聽、競賽等多種方法;自學進修可採用閱讀文字、觀看視頻、實踐操作、案例分析、互相聽評課、教學沙龍等方法。
5、中心校由教研室組織集中培訓，其他學校的集中培訓工作由相關教研組負責。各完小教師參加集中培訓每學期不少於10次，村小教師參加集中培訓每學期不少於5次。
6、集中培訓內容主要針對新課改、資訊技術、實驗教學等當前迫切需要培訓的內容，旨在提高教師現代教育技術的應用意識、能力及科研水平。自學培訓內容主要以課改理論學習、資訊技術實踐應用、教師基本功訓練、個人特長髮展等爲主要培訓內容。
7、每次集中培訓要嚴格考勤，明確目標，佈置教師實踐作業，做好考勤、培訓活動記錄和培訓講稿檔案，教師寫好培訓筆記交，培訓後交教研組檢查。
8、教師參加自學培訓要求：首先做到“七個一”任務(即每週一篇教學札記、每月一篇教學反思、每月向教研組提供一個小課題，每學期上一節優質課改研討課、每學期寫一份優質教學案例，每學期寫一篇教改論文，每學期交一份課題實驗階段性總結);其次，每學期閱讀教育雜誌或專著1本，每週上機實踐操作2小時，每學期製作優秀多媒體課件1件、優秀光盤教學設計1份。
9、各校於學期初根據實際情況確定好各種培訓的學時學分及測試內容，培訓後採用學分制和技能測試的考評辦法，將教師參加培訓的考勤、實踐作業、筆記、自學任務都納入考覈中。中心校由教研室對全體教師的培訓情況進行考覈，其他學校教師由教研組負責考覈。
10、加強培訓過程管理，建立教師校本培訓個人檔案，把教師參加校本培訓的考覈成績納入教師的年度考覈中。
校本培訓制度4
爲了培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；爲全面推進課程改革，促進教師專業發展。並且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。特制定以下培訓制度：
1、培訓目標
a、不斷更新全校教師的教育觀念，優化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。
b、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創造出自己的教育教學風格特色。
c、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。
d、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
2、培訓組織：成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
3、培訓管理：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，透過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切爲了學生的態度；團隊合作的態度；勤於研究學習的態度；善於反思的態度；合理應用業餘時間的態度。堅持做到勤學習，勤鑽研，勤反思。
4、培訓方式：教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向知名轉化，由知名向專家轉化的奮鬥目標。
5、培訓考覈：校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考覈，考覈要堅持嚴格、全面的原則；考覈結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考覈情況將作爲教師年度考覈評優，職務聘任、晉升的必備條件。
6、培訓總結：總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿着正確的軌道健康發展。
7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收穫與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。
8、經費保障：學校積極籌措資金，加大投入，爲順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。
9、後勤支援：後勤爲培訓服務，要主動、及時提供物質保障。