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優秀教師師德師風徵文3000字

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在平凡的學習、工作、生活中,大家一定都接觸過徵文吧,徵文的主要目的是宣傳與教育,內容選擇主要是頌揚和體會。怎麼寫徵文才能避免踩雷呢?下面是小編爲大家整理的優秀教師師德師風徵文3000字,希望對大家有所幫助。

優秀教師師德師風徵文3000字

優秀教師師德師風徵文3000字1

“育人德爲先,身教勝言教。”被譽爲人類靈魂工程師的教師,我們的一言一行都潛移默化地影響着學生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建設的今天,需要怎樣的教師道德呢?

我認爲今天的教師道德應該是“有愛心”、“有責任心”、“有無私奉獻的精神”。如果一個教師沒有愛心、沒有責任心、沒有奉獻精神,那麼她(他)怎麼能愛學生呢?怎麼能熱愛自己的事業呢?怎麼能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優秀教師盤振玉老師事蹟材料。他是瑤山深處一所小學的老師,那裏的條件非常艱苦,不通電,甚至不通公路。學校裏校長、老師只有他一個人,一切事物都要他一人承擔,學校裏學生最小的5歲,最大的10歲。可想而知他的勞動強度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子,把被子衣褲全弄髒了,盤老師不怕髒,給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子,孩子只有一套棉衣,當盤老師在火塘邊把衣服考幹已經是天亮了。當孩子們生病了,他上山採草藥,傳染病流行季節,每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師如果對孩子沒有愛心,沒有責任心,沒有對教育事業的那種奉獻精神,他能做到這一點嗎?他能在那樣條件艱苦,孤獨寂寞的環境中一干就是20幾年嗎?現在的人都向往着繁華的都市生活,可盤老師卻用他的實際行動詮釋着教師的那份愛,那份責任,對教育事業的奉獻精神。再有汶川地震,在大災面前,譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對學生的愛怎麼能在生死攸關的時刻,把生的希望留給學生,把死留給自己呢?正是這種捨己的大愛和他肩上那份沉重的責任,譜寫了他對教育事業的忠誠。

孔子的“師者爲師亦爲範,學高爲師,德高爲範。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑裏有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神聖。”這些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育,沒有高尚的師德就無法成爲一個優秀的教師嗎?

有人說:師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說:師德是“採得百花成蜜後,爲誰辛苦爲誰甜”的蜜蜂精神,也有人說:師德是“燃燒自己,照亮了別人”的蠟燭精神……然而,我想說:師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責任,師德就是那無私奉獻的精神。

優秀教師師德師風徵文3000字2

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。

做學生最喜歡的老師,上學生最喜歡的課,是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標,“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。在教學中,我嘗試着、努力着做一名學生最喜歡的老師。那麼,如何成爲學生最喜歡的老師呢?

我覺得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生,靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的,不是已投入了千百年勞動的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建築。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那麼,我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時,遇到有的同學不舒服,我會把他叫到跟前,耐心詢問;有時遇到同學值日不認真,我會拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有,撿起學生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話:教育無小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛並不意味着遷就放鬆,而是嚴而有愛,愛而從嚴。只要充滿愛,學生們一定會喜歡。我班有一位調皮,注意力不集中學習差的學生。好幾次,上課時我提問他,他都回答不上我提的問題,爲此我沒少發火,但着急教訓是沒有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來最想做什麼?他輕聲的說了聲,不知道,我就繼續問他:那你想想你以後能做什麼吧,根據他現在的學習成績所能達到的學歷,我和他一起思考,我們說了七個工作,針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析,當然,更多的'是壞的方面,慢慢地,我發現他的眼神開始變得堅定,最後我對他說:你是一個有希望的孩子,這也是我今天對你說這些話的原因,我希望你繼續努力別再消沉。臨走時,他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說了一聲“謝謝老師。”在以後的幾天裏,我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何,最大的願望是受老師的關心和喜愛,當我們面對學生時,尤其是那些似乎充満缺點的學生時,如果能儘量發現他們的優點,然後真誠地慷慨地去讚賞他們,就會激發他們內心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話:打着燈籠尋找學生的優點,用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”,儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會,滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次,作爲一名教師應具有很高的業務素質,淵博的專業知識是對教師的基本要求,教師還應該是一位心理學專家,及時瞭解學生的心態,蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成爲一個好人,善於跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,瞭解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化,不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展,不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響着學生,對學生的發展起着非常大的作用,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。