世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作爲一名教師，面臨的是一羣天真無邪，渴求知識，有着五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。以下本站小編爲大家提供小學教師師德徵文優秀篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到大家。
小學教師師德徵文優秀篇一
方老師是我小學二年級到四年級的語文老師，我很喜歡上她的課，她在教學中特別注重改革，使我們學生受益匪淺。
方老師在教學中不讓我們學生只是當“聽衆”，而讓我們也要當“演員”;不讓我們只是當“配角”，而讓我們也要當“主角”。方老師不主張把知識“喂”給我們，她提倡我們學生自己動手查資料，動手搞活動，自己去發現知識，總結知識。這個做法在綜合實踐課上表現地尤爲突出。方老師帶領我們“品茶”，我們瞭解了各種茶葉的知識、學會了泡茶的技巧，還懂得了品茶的學問;方老師帶領我們搞“動物趣談”，幫助我們認識了許多動物，瞭解了它們的生活習性，使我們和一些動物交上朋友;方老師帶領我們開展了“三國羣英會”，一次活動，就讓我們知道了很多《三國演義》中的歷史人物，熟悉了很多《三國演義》中的歷史故事，更重要的是能培養了我們對歷史名著的興趣;方老師還帶領我們做了一次“一杯滿水中能放多少根回形針”的小實驗，讓我們知道我們身邊有許多奧祕和知識，等待我們去挖掘，去掌握……方老師的許多課，都給我留下了難忘的印象。
在教學中進行改革，說來容易，做起來可並不容易，這我們學生也知道。首先要承擔風險，如果改得不好，要受到學校的批評，家長的指責，學生的抱怨。再說，進行教學改革要精心設計，必然要花費很多的心血，遇到很多困難。方老師是不怕困難，迎難而上的呀!
爲了學生，在教學中勇於課改，這是不易被人覺察的美麗的師德。
小學教師師德徵文優秀篇二
他們，給予你的
兢兢業業、爲人師表、嘔心瀝血，似乎，我們註定要與這些詞並存，甚至，有時堪稱忍辱負重。拂曉，你可能還來不及嚥下最後一口麪包，班長、學習委員、勞動委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級事務;中午，爲了跟蹤學生的午間紀律，你可能又得放棄與你小兒嬉戲、與你老母親絮語的難得時機;夜深如黛，你可能還端坐在辦公室批改着作業、準備着新課。的確，我們在付出着，在用心付出着，廢寢忘食，披星戴月卻義無反顧。於是，有一天你會想：我那麼付出，可我得到了什麼?
可能只是那麼偶爾的一念，但你可能也會因此有點頹然，有點迷惘。其實，在忙忙碌碌的間隙，你不妨讓自己靜靜思忖一下，回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒有獎章的眷顧了，你可能一直沒有尊杯的垂憐，但，其實你擁有很多，是那些獎章、尊杯所不能及的。
因爲，你知曉了，在我們給予他們的時候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時候，他們，也在要求着我們。在我們教他們的時候，他們，也在教我們。
給你關懷，讓你感動
咽喉炎、頸椎病是老師的職業病。很多的女教師一開口，嗓音沙沙的，又低又沉，似乎有些難聽呢。很多書裏描述女老師講課聲音時必用“優美”、“動聽”，可見並不符實際。畢業班裏模擬考試鋪天蓋地，每考完，必爭分奪秒地批改試卷，以爭取在學校規定的時間內上交成績，試想那工作強度，得起早貪黑，得頻叫外賣，使本已不太好的頸椎自然難以支撐了，於是，放在家裏的藥膏、藥油陸續上場。
也許，心裏正委屈着呢，一小包夏桑菊、一小個茶包、一個脆梨，一顆自家醃製多年的鹹桔，已悄然安放在你的辦公桌上，有時會附帶一小張卡片：老師，希望你儘快好起來!可並沒有署名，也沒有其它蛛絲馬跡，字型很卡通，似乎故意掩蓋其真實字跡。你並不知道是誰，不知道具體是誰那麼細心，不知道具體是誰在爲你揪心，但，你知道，一定是他們!就那麼一小包夏桑菊、一小個茶包、一個脆梨、一顆鹹桔對你久已沙啞的嗓音並無大助，對你疼痛着的頸椎更無裨益，但，那些關懷給你的心帶來了震撼，那震撼，就是感動。
感動，會化除一切的不適，驅散心頭籠罩多日的陰霾。
給你“陽光”，令你燦爛
那是一個寒冬，在把颶風死死關在窗外後，他們慣於把窗簾也嚴嚴密密拉上。你沒有怪責他們，因爲，實在太冷了，薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了，你在專心地講着課，或許是太冷的緣故，你那天的步伐特別多，你想邊走動邊講課，以驅走寒意。驀然，你眉頭微蹙——教室裏居然躁動了起來，你明顯得感覺到他們的注意點被別物集中去了。許是太久沒有看到過陽光了，當那一勢必讓人激動的陽光企圖從窗簾裏探試進來的時刻，他們，所有的每一個都“哇”地一聲，而後將視線從書本移開瞬間投向窗邊，已經有幾個身手敏捷的靠窗邊的快速起身，隨即，“唰”、“唰”聲起，一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開了，陽光，帶着動感，帶着暖意衝入教室，投射着書本，包圍着他們。你正在迷糊之時，他，已快步向前，繞過講臺，徑直走向黑板旁的窗簾，衆皆困惑，上課之時怎可隨意走動?有人驚呼：“你幹嘛?”他不言，只揚手一拉，乾脆、利落，優美、帥氣，那燦爛的陽光，衝入了教室裏的`最後一角，肆意奔向你的陣地，極速投射着講臺，歡樂地包圍着你。
“也給老師一點陽光!”他朗聲說道，而後，轉身，微笑，回到了自己的座位。
你笑了，笑得很燦爛，不次於那一縷暖陽。
給你動力，促你進步
中文系的畢業生往往是不折不扣的筆桿子。作爲語文老師的他在工作幾年後，由衷地感慨，工作後沒有再像大學時那樣定時寫作，如果不是他們，自己的寫作水平勢必直線下降。
工作後，由於種種原因，他不會再堅持寫作，但很快，他就發現自己在寫作方面逐步退化。從象牙塔出來的自己，不知從何時開始，開始了生命中最可怕的遺棄，熱情不再，舉筆難言。那一年，班裏學生卻寫作熱情高漲，寫作之風的盛行超越於任何一屆學生，除完成規定的寫作任務外，學生們自得其樂，寫出了很多質量很高的作品，屢屢主動來找他，要他們眼中的才子老師作出指點，那一個個求知若渴的眼神，那一篇篇別出心裁的個性作文，令他都不禁汗顏。他暗想：我還有能力指導他們嗎?
給學生一杯水，自己就得有一桶水。如果自己不再提高，試問將如何引領學生進步?
也就是那一年的反思，那一年的行動，那一年的磨練，他發現自己在寫作方面進步得很快，甚至於比當年有老師指點的學生時代進步得還快。當年，促他進步的是他的老師，現在，促他進步的卻是他的學生。面對學生時，他不再慚愧，不再汗顏，反之，底氣十足的他可以隨時隨地引領學生再續寫作高峯。
一切，源於他們給予的動力，他迎來了生命中的第二次學習。
給你成績，還你自豪
“一分耕耘一分收穫”，這是你常常用來教導學生的話，你是最明白此語飽含的要義的。所以，不要懷疑，不要灰心，你的一直“耕耘”也將換來滿滿“收穫”。孱弱的他終於體格強健了，這都是因爲有你苦口婆心的規勸;一直讓家長鬧心的他終於行爲規範了，這都是因爲有你不離不棄的指引;基礎極差的他學習進步了，這仍離不開你日復一日的付出。因你的不懈努力，他在健康成長，你的付出成就的是一個人的“健康成長”，這不次於甘霖對小草大樹的滋潤、泥沙對高山險峯的鋪墊、陽光對大地的照耀。
偶爾，你會翻閱着那些家長髮給你的發自肺腑的短信，那裏寫滿了對你的感激;間歇，你會一次又一次地欣賞那一個個的他寄給你的卡片，那裏承載着你和他的一個又一個溫馨故事。多年後，想想這些，想想他們，你知道你的付出有了回報，你恰因回報而自豪。
在這個物慾橫流的社會，有哪一種付出能神聖於你的付出?有哪一種回報能超越於你得到的回報?有哪一種自豪能持久於你的自豪?人的生活中，總該有些“精神”的東西，它能讓你心靈真正充盈，它能讓你軀殼真正高大!
這自豪，讓你享用一生，千金難買，無所能求。
給你良習，教你“師範”
誰都不能否認，在你工作期間，某些時候有點“小失職”。似乎，總有一些時候，你有所鬆散。於是，某天早讀你遲到了一分鐘，你想也就一分鐘，沒關係;某天第一節課，你忘戴校卡了，你想也就這麼一次，沒關係;某天全校會議時，你在下邊竊竊私語，你想講的也是工作上的事，沒關係。可是，前一分鐘，可能你還在班裏在學生們面前義正詞嚴地說——我不得不批評你們了，昨天某某遲到了，遲一分鐘也是遲到，今早某某沒戴校卡，一次也不能忘，下午班會居然有某幾個人在下邊在講話在“開小會”，即使是學習上的討論也不行。
當上課不再有人遲到，當入校不再有人儀表不妥，當班會不再有人嘰嘰喳喳，當他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前，他們做得到的你卻做不到，要他們做到的你卻沒做到，你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高爲師，學正爲範” 八字中的深刻內涵。你是“師”，就應有“範”，你身上的“範”，印證着“師”。當你要求着他們的時候，他們，也在要求着你。
以身作則，處處示範，這無言的教學，在教會他們的時候，你也規範了自己。
綜之，在我們給予他們的時候，他們，也同樣在給予我們。在我們要求他們的時候，他們，也在要求着我們。在我們教他們的時候，他們，也在教我們。帶着這種思考去工作，你的教學生涯將剔除灰暗，迎來光亮。
小學教師師德徵文優秀篇三
教師被人們稱爲人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛學生，是師德的核心內容。
原蘇聯教育家贊科夫認爲：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。
於程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器後的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對着聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做爲一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，爲了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地爲他單獨說上五、六遍。下課了，爲了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重複那些單調的發音;爲了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;爲了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行爲習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認爲：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有着相同的理想觀念，並朝着一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏着巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
二、 樂教勤業，是師德規範的最高境界。
透過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關於老師勞動有“三重收穫”的觀念非常正確。他認爲老師的勞動一是收穫各類人才，二是收穫學生真摯的感情，三是收穫科研成果。正是這“三重收穫”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鑽研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會着教書育人帶給我的樂趣。
爲了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能爲教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，透過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行爲，隨着時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，爲人師表。