在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到徵文吧，徵文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。你知道徵文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家收集的潛心教書育人師德徵文，希望能夠幫助到大家。
潛心教書育人師德徵文1
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”每當我面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因爲我從事着綠葉的事業，我是人民教師！我深知：“教書育人”是教師的基本職責，工作以來，我努力做到靜心教書，潛心育人。
一、靜心教書
“師者，傳道授業解惑也。”作爲教師，我們不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。工作中，我會結合學生年齡特點一方面不斷提高教學的有效性，一方面潛移默化地培養學生良好學習習慣，教學生學會學習、學會做人。
從教二十年來，我憑着自己對教育教學的愛，用堅實的腳步，在課程改革之路上探索前行。三尺講臺方寸之間，我始終保持對教學的激情與夢想。在語文教學中，我一直追求“語文因生活而燦爛，課堂因生命而精彩，教學因生成而美麗”的教學風格。教學中，我能依據課程標準，認真鑽研教材，結合學生特點，本着“大語文觀”，重視課程資源開發，努力創設以生爲本、情理交融，激情高效，生動活潑、靈動評價的課堂教學，多形式、多渠道抓好語文基本功訓練，重視培養學生良好的學習習慣，注重學生的語文素養訓練，既求真務實，又大膽創新，讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中快樂學語文、用語文，把“教好書”落到實處。
二、潛心育人
愛心成就教育，沒有愛心的教育事業，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌。工作中，我努力做到真誠地愛每一個學生，不對任何學生言棄，一切爲了每一個學生的發展。
（一）以愛爲橋，傾心教育
李鎮西老師倡導：“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”一直擔任班主任的我也把它作爲我的教育追求，並努力踐行着，始終耐心、細心，用自己的愛開啟每個學生的心靈，以高度的責任心管理好班級，深得學生喜愛，家長信任。
工作以來，我帶過五個班，無論帶哪個班，我希望孩子們健康快樂地成長。帶班過程中，難免會遇到一些特殊孩子，我並不會嫌棄他們，總是從多種途徑瞭解造成孩子“特殊”的原因，然後耐心地教育，悉心地引導。在這些孩子心目中，我就是他們的媽媽老師。如：我現在帶的班有個男孩，進校時生活幾乎不能自理，不會上廁所、吃飯成問題、上課不進教室、課堂上自由走動，不高興就發飆，什麼都往嘴裏塞……工作20年了，第一次遇到這樣的學生，記得一年級上學期，我簡直快被他弄瘋了，常常感嘆自己倒黴，但是，“既來之，則安之”，是自己的學生，也只能盡力啦。於是，我進一步瞭解他，發現他之所以這樣，最根本的原因是他從小就缺少母愛，然後，我決定對他多一些媽媽式的關愛，隨時牽着他，哄着他，慢慢地他很信任我，依賴我，進步很大。他也親切地叫我“慄老師媽媽”，我倍感欣慰。我還跟我們班的所有科任老師交流，大家一起對他多一些關愛，在老師們愛的沐浴中，他真的轉變很大，現在越來越懂事多啦，我們都很欣慰。有愛就有希望，我相信如果我們繼續對他多一些關愛，他的進步會越來越大的。
愛的力量是強大的，以愛爲橋，嚴愛結合，傾心教育，是會收到不一樣的效果的。
（二）“蹲着看學生，笑着做老師”
1、教育需要我們“蹲着看學生，笑着做老師”。
我們常說要“以生爲本”，就要儘可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，堅持人格平等的理念，尊重孩子，平等地與孩子交流，用孩子的眼光看孩子，多向孩子豎起大拇指，賞識孩子，多給孩子親切的微笑，允許孩子犯錯，多一些寬容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲着看孩子，笑着做老師”。真誠地愛每一個學生，讓他們從細微之處體會到“真善美”。這樣，學生即使犯了錯也會在鼓勵中不斷地修正錯誤，完善自我，健康成長。孩子們也會更加自信、快樂。
2、蹲着看學生，多給孩子一些寬容。
人無完人，難免會犯錯誤，更何況我們的教育對象都是些不太懂事的孩子，更容易發生各種令人意想不到的事情。因此，工作中我都努力寬容學生，但有時還是沒有落到細微之處。我帶上一屆學生時我就遇到一件事情，讓我倍感內疚。
我們班上有一位男孩叫小徵，從一年級開始，他就毛病特多，被我列在了“問題學生”名單裏，雖然我反覆引導教育，但收效甚小。剛上三年級的一天，小徵的爺爺來找我，流着淚了跟我說：“小徵說他不想活了，真想撞車死了算了，活着真沒意思……”聽到這，我很詫異，一個八歲多的孩子怎麼會有這樣的想法呢？我答應老人跟他好好談談。我心裏真不是滋味，晚上，我一直在想：到底是什麼原因讓孩子如此絕望呢？是我什麼地方做的不對嗎？還是孩子受了更大的委屈……我決心調查清楚，再好好跟孩子談談。
第二天課間操後，我和小徵談話後才知道，原來班上有兩個同學欺負他，回到家，由於他做作業慢，媽媽還一腳就把他踢出門外了……我問他爲什麼同學欺負他不告訴我呢。他非常冷靜地說：“我忍了。”我告訴他：“以後有什麼委屈都可以跟老師說，你媽媽踢你其實她也很難過的，誰的媽媽不愛自己的孩子呢？老師和媽媽都愛你……”我們談得很輕鬆。過後，我在他的作文《我的自畫像》裏看到這樣幾句話：“我是一個懦弱的男孩。在家裏，媽媽打我；在學校，有的同學也欺負我。唉！爲什麼受傷的總是我？不過，我都忍了，我要學會寬容他們。”我沒有想到，平時看上去大大咧咧的小徵竟然會有這麼多想法。我找來小徵，肯定地告訴他：“你不是個懦弱的男孩，只是存在一些小毛病而已……”我們談了好長時間。
事後，我好好反思了這件事情，覺得孩子之所以有這樣的想法，我也有責任，我的要求太嚴格了，沒有充分考慮到小徵這樣一個“問題學生”，其實有很多要求他是達不到的。連小徵本人都知道要寬容別人，而我卻沒有寬容他的一些不足，也沒能教育其他孩子寬容他，我覺得很慚愧。我找她的父母談了談，也瞭解了一些情況，希望家長也採取恰當的教育方法。此外，我一有空就多和他談談心，對他適當降低要求，一些沒有原則性錯誤的小毛病儘量寬容，抓住機會多鼓勵、多表揚，有時還發點小獎品給他，他的笑容越來越多了。後來，他還主動承擔了班委工作，很負責，贏得了同學們的一致好評，各方面都有所進步了。
透過這件事，我進一步認識到：對於那些問題較多的孩子，尤其是像小徵那樣自認爲“懦弱”的孩子，更應引起重視，及時進行幫助、引導，使學生身心得以健康發展。
愛是最強的教育武器。我們經常抱怨有的學生如何如何的怪異，如何如何的沒有感情。殊不知，這一切正是因爲我們在教育工作中丟失了寬容。沒有寬容，我們變得急功近利；沒有寬容，我們變得簡單、浮躁甚至粗暴……寬容是一種愛的教育技巧，它對於培養學生積極健康的心態極其有利。我們老師的一言一行都潛移默化地影響着學生，我們要蹲着看學生，瞭解學生，對學生寬容，創造寬鬆和諧的教育氛圍，那些問題學生也纔會多一線希望，才能真正達到教育的目的。
3、努力做到“蹲着看學生，笑着做老師”。
“蹲着看學生，笑着做老師”就要真正尊重學生，與學生的目光平視，教師應該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；迴歸童心，包容學生的問題，善待有問題的學生。要幫助學生學會樂於幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。教師對學生要多一些發自內心的微笑，這樣會使學生感到來自教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞、接納……
孩子的目光永遠是清澈的，相信孩子的心靈永遠是純淨的。教師給予學生什麼樣的教育，就能給孩子留下什麼樣的精神烙印。我們要從愛入手，充滿對事業的愛，對學生的愛，讓學生在師愛中快樂成長，在成長中體驗成功，在成功中建立自信，以自信的心態奠定陽光人生的基礎。讓我們一起“蹲着看學生，笑着做老師”吧！
“靜心教書，潛心育人”——簡單真實的師德宣言，也是我畢生追求的目標。漫漫教育征途上，相信只要我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，用無私的愛滋潤學生的心田，和孩子們一同成長，就能感受一路芬芳，感受幸福教師的真諦。
潛心教書育人師德徵文2
蔡元培先生在《中國人的修養》中有這麼一段話：“師也者，代父母而任教育者也。天下至難之事，無過於教育。何則？童子未有甄別是非之能力，一言一動，無不賴其師之誘導，而養成其習慣，使其情緒思想，無不出於純正者，師之責也。”回顧自己從教的十三年，越發體悟到先生這一“天下至難之事”的真正滋味。學生來自千百萬個不同的家庭，性格稟賦千差萬別，若不是有“純正之師”，在職位上至勞，爲學生思慮至周，如何才能教育他們成人成才呢？這個過程必然是不易的，但這是教師要擔負的責任，也是教師這一職業的道德要求。
一、做學識廣博之師
教師是啓發學生學習知識之人。一個教師自身的學識不豐富、不能解析詳密，如果遇到學生的質疑，難免窮於應對，學生就會有輕視教師之心，那麼傳授的效果必然大減，不能達到啓發學生之智的目的。不論是哪一個學科，做一個學識豐富的教師，一定需要在自己任教的學科上有詳盡、廣博的知識儲備，有綜合貫通相關學科知識的能力，而後才能勝其任。這是對教師在學問上的德行要求。
學海是無涯的，時代也在不斷變化發展，所以需要我們有終身學習的意識，教師擔負着教育的重責，更應以身作則，成爲終身學習的帶頭者。在這一點上，我深有感觸。當自己的教齡臨近十年時，已經積累了一些教育的實踐經驗，在教學上越發從容淡定，然而職業的倦怠感也隨之而來，自身的發展到了一個瓶頸階段。爲了克服自己身上的惰性，我選擇了攻讀在職研究生，在華南師範大學學習的期間，越發覺得自己對所任教的`學科還知之甚少，對諸多的內容僅是知其然，而不知其所以然，在專業性面前就像個幼稚的孩童。對知識急切的渴望，讓我決心改變自己，不斷地閱讀導師們推薦的各種書籍，寫讀書筆記，充實自己的頭腦……在我們身旁也有這樣的同事，即便到了將要退休的年齡，也從不放低對自己的要求。爲了跟上資訊時代的腳步，組建團隊建起數學實驗室，學習前沿的手持技術，爲此還要放棄許多休息的時間。他們不斷地豐富着自己，只爲了給學生一個更有魅力的課堂，激發學習的興趣，習得真知。正是這些良師們的身體力行，告訴我們對學問孜孜以求、一絲不苟是一名教師終身要秉持的一種態度。
二、做教法精妙之師
一位學識豐富的教師，應深諳教學管理的方法，不然就像“匣劍帷燈，不能展其長”。教師對學生的啓發應當是“循之有序、導之有術”，如果像給瓶子注水一般注滿了事，學生學習的趣味又在哪裏呢？教師能善用教法以激發學生求知的興趣，促使學生自覺求學，他們才能將知識內化。
天下間沒有兩片完全相同的樹葉，人更是如此。學生之中自然會有勤奮、懶惰、文靜、急躁的區別，這才需要教師去分辨其個性，教導得法。鞭策懶惰的、平復急躁的，尊重他們的差異，發現他們各自的長處，走入他們的內心，使學生願意跟從教師，專心向學。正因爲學生們處於成長之中，教師們的引導和幫助才顯得尤爲重要。
教師鑽研教法，一要研究學生的身心發展規律，掌握學生的個性和天賦；二要洞悉學生的最近發展區，瞭解他們的困惑，做到“不憤不啓、不悱不發”；三還得懂得綜合社會、家庭等資源來引導學生。這讓我想起我執教的學校有一個我們全體老師所共同追求的目標——讓每一位學生各得其所地發展，這是多麼美好的教育信條。喜愛音樂舞蹈的孩子唱得歡快跳得忘情，體魄健碩的孩子揮起球棒是那麼的乾脆，他們用畫筆描繪青春，用清澈的嗓音創造自己的未來。他們的文化功底或許不值一提，但這並不影響他們成爲自己。尤記得有這麼一個美麗大方的女孩，在健美操舞臺上的她激情四射，舞姿靈動，她的自然稟賦被老師發現並充分地激發出來。如果不是遇見健美操，她或許還在茫茫的人海中迷失着，如今的她已去到更大的舞臺，驕傲地展現自我，長成了最好的自己。
是的，孩子們不是工業流水線上的產品，他們應該做最好的自己。那麼他們需要的、有師德良知的教師，必然是一個教法精妙，循循然善誘人，培育出獨立人格的良師。
三、做身正模範之師
廣大的教師大都曾經是“師範生”，如今越是爲師，越是明白“師範”一詞的重量。範就是模範，可爲人的榜樣。自己的行爲要做別人的模範，所以行爲的養成最是要緊。古人云：“經師易求，人師難得。”優秀的教師應該是“經師”和“人師”的統一，除了學識和能力，還有道德情操。由於教師的一言一行無形中會對學生產生影響，因此“衛生宜謹，束身宜嚴，持事宜敏，斷曲直宜公，接人宜和，懲忿而窒慾，去鄙倍而遠暴慢”那麼學生“日薰其德，收效勝於口舌倍蓰”。教師對學生的薰陶來自言傳身教，而身教又更勝於言傳，身正，其行爲才能作爲世範。
習近平主席在與北京師範大學師生座談時也曾說道：“老師對學生的影響，離不開老師爲人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。廣大教師要引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一顆釦子。”的確，人生的第一顆釦子關係着學生終生髮展，要讓學生扣好它，需要教師們做好“潤物細無聲”的榜樣。
我的身邊有許多無聲的引路人，有一位班主任，她得知班級裏有一名家境困難的學生，一日三餐都很節省，老師爲了幫助她同時又不想傷害她的自尊，於是老師便經常從家裏打包好飯菜帶到辦公室，以輔導學習的名義把學生悄悄叫來，找一些能使她安心的理由，讓她吃上可口的飯菜，飯後還指導她的功課。還有一位語文老師，爲了激勵學生多讀好書、提升自我，時常組織班級裏的學生進行演講、寫作比賽，她自掏經費買了許多好書獎勵進步的學生。在她的影響下，孩子們的靈魂在書的世界裏得到了昇華……他們對學生都有着一顆仁愛之心，散發出不可抵擋的人格魅力，學生們願意親其師，信其道，循其步。一位嚴於律己、致知力行、德高身正的教師乃學生之福、家庭之福、學校之福、社會之福、民族之福。
師有百行，以德爲首，教師的“德”表現爲淵博的知識、精湛的教法，更表現爲德行的示範。在教育這個培養人、造就人的社會活動中，師德高尚的“純正之師”猶如一縷春風，給學生帶來和風細雨般的溫暖，是一盞明燈照亮着每一個生命的前行之路。願校園的每一個角落都沐浴着春風，願每一個靈魂都有一個引路人。