走一步，再走一步這是一篇語言風格簡潔，故事性較強，在不尋常的故事中蘊含深刻人生哲理的文章。下面是小編整理的《走一步，再走一步》教學設計，歡迎大家參考。
教材分析：
這是一篇語言風格簡潔，故事性較強，在不尋常的故事中蘊含深刻人生哲理的文章，作者在文中的經歷，學生也經常會遇到。教學中應抓住複述故事這條線索引導學生深入理解文章的主旨，並能在原故事的基礎上，大膽想象，再創新情節，以培養學生的想象能力和對生命的感悟能力。
學習目標：
知識與能力目標：朗讀課文，理解文章蘊涵的生活哲理。
過程與方法目標：
1、學習快速複述的方法，能再創新的故事情節。
2、學習描寫人物的方法，揣摩重點語句含義。
3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。
情感態度與價值觀目標：
1、理解文章蘊含的生活哲理
2、激發學生勇於克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。
教學重、難點
1.理解文章蘊含的生活哲理。
2.培養再創故事情節的能力，體會景物描寫語言描寫的作用。
學情分析：本文是初中階段學生所接觸的第一篇文章，學生對初中語文課充滿期待。富有好奇心，第一課又是指導學生如何戰勝困難最好的教材。因此使學生從作者在那座懸崖上學到的如何克服困難、戰勝苦難的經驗解決實際生活中遇到的困難，使學生領悟人生會有這樣和那樣的波折，要着眼於克服困難的那一小步，要勇於跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中受到思想和情感的薰陶，提高學生的審美能力，是本課的關鍵所在。
課前準備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習。
教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情匯入。
(鋼琴曲《水邊的阿蒂蓮娜》)同學們，在生活中，我們難免會遇到一些意想不到的困難。比如：你走得好好的，一條惡狗突然追來;你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來﹍﹍你在生活中還遇到過什麼樣的考驗?你當時是怎樣解決困難的?(同學發言)同學們，生活中的突發考驗隨時都有，只要我們勇敢面對它，相信你會“柳暗花明又一村”的。今天，讓我們一起來看看美國作家，莫頓?亨特先生是怎樣面對那突如其來的考驗的。
出示本課的教學目標
二、初讀課文，掃清障礙。
放課文錄音，學生聽錄音熟悉課文，藉助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語格言、精彩片段。
檢查聽讀情況：
(1)本文作者________，________國________家，選自《________________》
(2)注音(帶下劃線者)：
嶙( )峋( )頭暈目眩( )啜( )泣 小心翼翼( )
(3)解釋：我心裏一直牢記着母親叫我不要冒險的訓誡。訓誡：
我小心翼翼地伸出左腳。 小心翼翼：
三、細讀課文，整體感知。
讓學生在讀的基礎上初步瞭解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：
本文講了什麼故事，你受那些啓發?
(師：《走一步，再走一步》寫的是作者童年的一次經歷，其中蘊含着深刻的人生哲理。)
四、深入感悟，鑑賞創新。
(1)要求學生劃出記敘的六要素。
(師板書並講解：時間、地點、人物、事情起因、經過、結果。)
(2)生交流六要素：
(師明確：時間：七月的一天 地點：空地邊的懸崖上
人物：我 ，小夥伴們起因：玩其它遊戲玩厭了，很久沒爬懸崖了
經過：我爬上後不敢下來，經父親的啓發，終於戰勝困難。
結果：順利爬下懸崖。)
(3)結合六要素再看課文，複述故事(生複述)
合作探究：(投影儀顯示問題，學生討論，自由回答，教師點評)
﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。
﹙2﹚“我”爬山的原因是什麼?
明確：玩遊戲玩厭了，想玩點新花樣。
﹙3﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什麼?
明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。
﹙4﹚父親爲什麼不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?
明確：因爲“我”從小比較膽小，父親爲了鍛鍊“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。
﹙5﹚在文中找出有關“說”的標點運用的.三種情況。
明確：①、“我下不去”我哭着說，“我會掉下去，我會摔死的!”
②、“看見了。”我說。
③、父親說：“下來吧，晚飯做好了!”
﹙6﹚課文中的兩個“啜泣”有什麼不同?
明確：前者是恐懼和傷心，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。