用心接納孩子，用心體會孩子。下面是小編整理的小班體育活動小鴨與狐狸，大家一起來看看吧。
一.活動背景
小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩、靈敏和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現象。我着手設計了體育活動《小鴨與狐狸》，在活動中，以狐狸捉小鴨爲主線，把遊戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。
二.過程實錄
(一)活動目標
1.樂意聽信號按一定方向跑和在一定範圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。
2.初步具備機智勇敢、互相幫助的品德。
(二)活動準備
1.紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數少二～三隻)。
2.小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾，每人一隻)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐狸、趕鴨棒一根。。
3.錄音機、磁帶(音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐狸音樂)。
(三)活動過程
1.開始部分：
教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。
(評：幼兒戴上頭飾後，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。)
2.基本部分：
(1)遊戲：“小鴨找家”，練習聽信號按一定方向跑。
①第一次找家：聽信號找家。
師：“孩子們，你們跟着媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那裏呀?”幼兒興奮地指着家的方向。
師：“媽媽要看那隻小鴨能找到家。”教師發出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到沒有找到家的
幼兒：“喲!還有兩隻小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。”教師幫他們一起找，可是沒找到。
師：“他們多可憐呀!我們該怎樣幫助他呢?”
幼A：我們幫他們造家。
幼B：請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。)
師：“啊!現在小鴨子們都有家了，真好!”
(評：教師有意少準備了幾個家，透過引導，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自己一起住。遊戲中，幼兒都表現出了樂於助人的行爲，同時，也體驗到了幫助同伴的快樂。)
②第二次找家：找家時要意識到互相幫助。
師：“孩子們，玩時要注意安全，因爲附近住着一隻狡猾的狐狸，如果狐狸來了，該怎麼辦呢?”
幼A：我們一起用石頭砸它。
幼B：我們馬上跑回家躲好……
師：“回家會比較安全，記住要互相幫助。現在，先和媽媽一起做遊戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟着媽媽一起玩。”(狐狸音樂響起，狐狸來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐狸沒捉到小鴨，只好走了。)
③第三次找家：按自己蝴蝶結的顏色找對應顏色的家。
師：“狐狸走了，我們可以出去玩了。現在，讓我們來看看自己漂亮的蝴蝶結是什麼顏色的?”
幼A：我的蝴蝶結是紅色的。
幼B：我的是黃色的。
幼C：我有綠色的蝴蝶結……
師：“下次找家的時候，你們要按自己蝴蝶結的顏色來找家，紅色蝴蝶結的，就找紅色的家。現在，先和媽媽一起玩。”(狐狸音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結的顏色找家。狐狸沒抓到鴨子，就走了。)
(評：教師以鴨媽媽的身份參與遊戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對於教師提出的要求也能一一聽在耳內，記在心間。第三次找家時，幼兒不僅能按自己蝴蝶結的顏色來找家，還能意識到要互相幫助。活動中師生融爲一體，在充滿童趣的遊戲之中徜徉。)
(2)遊戲：“小鴨躲狐狸”，練習在一定範圍(半徑爲3～4米的圓圈)內躲閃跑。
教師和幼兒一起走到池塘(半徑爲3~4米的圓圈)邊，並跳入池塘中。
師：“啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳;東遊遊，西遊遊，撲撲翅膀真高興。”(狐狸音樂響起，狐狸拿着趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)
師：“孩子們!水裏也很安全，只要你們在池塘裏靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐狸趕到岸上去，媽媽也會保護你們的!”(幼兒在圓圈內躲閃跑，教師適時地保護躲閃能力弱的.幼兒。)
(評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些，一邊作保護狀。個別能力弱的小鴨明顯表現出動作不靈活，快要被狐狸趕到岸上時，媽媽就會適時上前，輕輕地拉一把，使小鴨脫離危險，使狐狸捉不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住，遊戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動作有了更多的練習機會，幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。)
3.結束部分：
師、生：“哦!狐狸走了，我們戰勝狐狸了，可以快樂地游泳、捉魚吃了?quot;教師和幼兒一起在池塘裏做游水、吃魚、撲翅膀等動作。
師：“天快黑了，孩子們，我們該回家了。”聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。
三.活動評價
1.良好遊戲環境的創設、有趣遊戲情節的構思，爲本次活動的成功開展奠定了基礎。幼兒在遊戲中充滿樂趣地鍛鍊身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動活動充滿了興趣。
2.教學過程，循序漸進、層層深入。
在練習按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家;第二次，融入了品德行爲要求，針對小班幼兒常常以自我爲中心、不去考慮、關心別人的現象，我故意少準備了兩個家，
3.注意個別差異，提高每個幼兒的遊戲積極性。
小班幼兒之間動作的差異性是非常明顯的，教師能注意個別差異，在遊戲中有的放矢地加以指導，同時以鼓勵的口吻和細小的動作，使能力差的幼兒同樣保持持久的遊戲積極性。如：當狐狸拿着趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個別能力弱的小鴨明顯表現出動作的不靈活，媽媽就會適時上前幫助。這一方面提高了幼兒的
遊戲積極性，同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習機會。
4.配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌，使整個活動更爲活潑生動。
小鴨子們在玩耍、遊戲時念上一首朗朗上口的兒歌，同時配上輕鬆、跳躍的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了;狐狸出來時，又配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。