導語：教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。那麼，教育學本科論文題目有哪些，以下就是小編整理的教育學本科論文題目，一起來看看吧！
探究小學體育教學中的挫折教育
關於論構建大美術觀的藝術教育體系
簡論面向卓越工程師教育的計算機輔助技術雙語教學
談談BCG矩陣法在地方本科院校轉型現代職業教育中的應用
簡談小學教師教育敘事的理由與反思
試析靖煤職工教育培訓工作四點深思
研討對開展教育實踐活動背景的
談高職化學素養與藥學職業素養遷移教育
淺議職業教育校企合作的模式與經濟效益
對於加強學生心理健康教育的對策
談義務教育學校教師隊伍均衡發展
試議地理教學中的環境教育
探究新加坡教育資訊化：理念、挑戰與經驗
有關於職業學校電子技術教育中的實訓教學
附：教育學本科論文範文
摘 要：
新時期班主任要充分認識加強學生心理健康教育的重要性，根據中小學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育策略和手段，以積極認真的態度，加強對中小學學生心理健康教育的指導，這是學生健康成長的需要，是推進素質教育的需要，也是新時期班主任工作的重要內容和班主任義不容辭的責任。
關鍵詞：
班主任 如何加強 學生心理健康教育
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是提高學生學習成效的主觀因素，也是決定學生未來適應社會能力的重要條件。學生的心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。目前中小學生常見的心理理由有以下幾種： 一是入學不良的理由。入學不良主要表現爲：產生情緒障礙，出現焦慮、恐懼、抑鬱、孤獨等不良情緒;自我評價下降，產生自卑心理，注意力不集中，學習興趣喪失，學習成績不良，出現行爲理由，經常違反校規校紀;出現攻擊或退縮行爲等。二是與學習有關的心理理由。通常有：學習疲勞，學業不良、考試焦慮、厭學等。三是人際關係失調理由。人際關係失調包括親子關係緊張，師生關係緊張，同學間的矛盾衝突等，也可表現爲人際交往困難，缺乏友誼孤獨等。五是不良人格理由。中小學生常見的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經質等。
以上種種中學生不良的心理行爲都在警示着我們，中小學生，我們的孩子，祖國的花朵和未來，急待我們新時期班主任應肩負歷史的使命和社會的責任，把學生的心理健康教育納入班級的日常管理工作中。科學地看待學生的心理理由，堅持對學生進行心理輔導，開展有效的班級活動，透過這些有效途徑，做好中學生的心理素質培養工作。
一、科學地看待學生的.心理理由。
在班集體的建設中，學生出現理由，往往是因爲學生的心理暫時不平衡所致，並不一定是思想品德理由。如果我們都以思想品德有理由來評定學生，教育工作不僅沒有實效，還會引起學生的心理反抗，有時會造成學生終生的心理創傷。在學生出現理由時，新時期班主任不要急於給理由定性質，要細心瞭解情況，站在學生的角度看理由，透過表面現象分析其心理動機，然後施以心理疏導和教育。
二、創設班級良好的心理環境
新時期班主任在班級中創設和諧、民主、健康的心理氛圍，有利於學生心理的健康成長。良好的心理環境要從以下幾方面創設：
一是教室桌椅整齊，窗明几淨，懸掛名人名言及繪畫，儘可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌，啓迪學生的心智。
二是要培養學生健康的心理，要求班主任必須健康。班主任應該不斷完善自身人格，樹立平和、善良、正直、民主、敬業、愛生的形象，發揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學生，對所有學生一視同仁，不僅喜愛品學兼優的學生，更要關心那些智能偏低，或犯有過失錯誤的學生。班主任不擺架子，主動與學生交朋友，師生關係民主、和諧、融洽，帶動和引導學生之間友好相處。三是營造有利於學生心理健康的輿論氛圍。給孩子一個真愛的世界，不要給孩子一個恐懼的世界。四是要確立良好的班風、學風，它能反映班級的特色，也是穩定學生心理環境的因素。
三、寓心理健康教育於豐富多彩的活動中。
新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動等學生喜聞樂見的形式，開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人的活動，有利於塑造學生良好的心理品質，還要協助學校進行必要的心理健康知識講座，或針對學生提出的有普遍性的心理理由給予解答和指導，幫助學生掌握一般的心理保健知識和策略，增進學生對健康心理的認識，培養良好的心理素質，使他們知道，擁有健康的心理才能適應未來社會的需要。
四、堅持個別談心和輔導。
學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對團體的指導有時難以收到最佳效果，應對個別存在心理理由或出現心理障礙的學生及時地進行認真、耐心的交流和輔導，對症下藥。透過以朋友式的談心，有針對性地梳理、引導，幫助分析利害關
系，減輕學生的心理壓力和負擔，達到解除他們減輕心理障礙的目的。對有的學生心理理由的解決要有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，這時需要班主任要善於等待，透過潛移默化的方式、堅持不懈的努力去協調，這不僅是解決心理理由的有效策略，也是鍛鍊學生解決心理理由、提高班主任心理素質的重要途徑。
五、與家長保持聯繫與溝通。
班主任要充分利用現代化教育手段，與家長保持密切聯繫，向家長宣傳對學生心理健康教育的作用、學生心理健康的標準、家長如何維護學生的心理健康等知識，使家長既關心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認識到：培養孩子良好的心理素質離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環境，學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必定會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，同時，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行爲、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發展。
參考文獻
[1]朱小蔓主編 《中小學德育專題》.南京師範大學出版社，2002年。
[2]李百珍主編 《中小學生心理健康教育》.科學普及出版社，2002年。