論文關鍵詞：高職院校 大學英語教學 語言綜合運用能力 文化意識 跨文化交際能力
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論文摘要：根據高職院校學生英語水平較低的的現狀，探討適合高職特點的大學英語教學的策略與方法，以提高大學英語教學水平，培養學生的評議綜合運用能力，增強其文化意識和跨文化交際能力，適應社會發展需要。
由於生源關係，高職院校學生英語水平普遍較低，教師教起來很費力，因此探討高職院校大學英語教學的策略與方法具有重要而現實的意義。結合我校大學英語教改的實踐經驗，談談對高職院校大學英語教學的幾點思考。
根據我校06、07級人學新生英語水平測試及問卷調查，發現高職生在英語學習方面主要存在以下問題:
1.基礎語言知識掌握不紮實，包括語音、語法、詞彙等，發音存在較嚴重問題，常將輕濁輔音、長短元音混爲一談，單詞重音掌握不好，語流、語調、節奏把握不準，缺乏語感，基礎語法知識以及單詞的搭配使用掌握不牢固，常用句式結構不熟悉，問題集中表現在寫作和口語表達上，常使用一些中國式表達方式，語言的綜合運用能力較差。
2.部分學生口語表達問題較嚴重，如有些學生基本音素髮音非常不標準，特別是來自某兒個地市的學生，受方言影響較重，缺少基本的發音訓練，口語表達缺乏語感;個別學生雖口語較流利，但表達空洞，缺少內涵，表達方式缺乏變化，直接影響了口語表達的質量。
3.聽力是薄弱環節，特別是內容較長、語速稍快時，把握不住中心思想，這也是多數學生普遍感到頭疼之處，而聽力的提高“費時費力，見效慢，”，主要取決於學生基礎語言知識的掌握和能否持之以恆地堅持練習，以及天賦的“辨音”能力。
4.閱讀時不注意從整體_卜把握文章結構、寫作手法、修辭等的運用，詞彙量不足也嚴重影響了對語篇的理解和把握以及寫作水平的提高。多數學生仍習慣於做選擇題，不求深入理解和對文章的宏觀把握，這同中學的應試做法有關。