摘要：雙語教學是高等教育適應國際化趨勢的必然要求，對提升學校辦學實力和教學質量意義重大。
針對本科院校管理類專業實施《市場營銷學》課程雙語教學存在的困難和問題，應從培養優秀教師、師生雙向選擇、使用高質量教材、改進教學方式與考覈方式等方面入手，這樣才能提高教學效果。
關鍵詞：本科院校；《市場營銷學》；雙語教學
隨着國際交流與合作日趨增多，社會對國際化人才的需求增加，雙語教學已經逐漸成爲高校本科教學中不可缺少的教學方式。由於各種內外因素的影響，我國雙語教學仍然處於試點階段，雙語教學的任務十分艱鉅。現結合《市場營銷學》雙語教學試點情況，探討和分析本科院校雙語教學的發展趨勢，l期對本科同類院校專業課雙語教學提供必要的參考。
一、本科院校《市場營銷學》雙語教學的現實意義1．高校雙語教學的概念廣義上講，凡是採用兩種以上語言進行的教育活動均可稱爲雙語教學。在我國，高校雙語教學一般是指對高等學校的部分課程採用國外具有代表性和先進性的原版教材，並採用英語授課的一種教學方式。¨目前高校雙語教學主要有以下三種類型：一是全外型。這是雙語教學的進階形式，即所開設的課程，全部採用外文教材，直接用外文講授，學生以外文形式接受所學知識。二是混合型。這是雙語教學的較進階形式，即採用外文教材，教師採用外文與漢語交錯進行講授，這種模式對於初開設或開新課的雙語教學比較適用，也符合學生的學習心理要求。三是半外型。這是雙語教學的初級形式，即採用外文教材，用漢語講授，採取這種模式的主要原因是學生外語基礎知識和接受能力薄弱所致，學生需要時間弄懂外文的語言知識，又需學好專業知識。
2．實施《市場營銷學》雙語教學的現實意義(1)《市場營銷學》雙語教學是專業建設的需要。從專業建設角度看，《市場營銷學》是經濟管理類專業本科生開設的專業基礎課，是經濟管理類本科生的必修課程，在經濟管理類專業本科生四年的學習中，起着引導學生入門及培養學生初步養成營銷思維模式的作用。從市場營銷學產生髮展的歷史來看，《市場營銷學》雙語教學有助於學生學習和應用市場營銷學學科發展的最新前沿，更好地借鑑西方營銷思想的精髓，不斷夯實專業基礎，培養紮實的市場營銷專業功底。同時，《市場營銷學》是各經濟管理專業的必修課，其雙語教學對其他專業形成很好的示範作用，能帶動相關專業的發展。
(2)《市場營銷學》雙語教學是課程發展的需要。《市場營銷學》課程是一門系統地研究營銷活動普遍規律和一般方法的科學，是各種學科中發展最爲迅速，對社會經濟發展影響最大的一門學科。作爲管理類課程的基礎理論課，《市場營銷學》在全系課程建設中的地位不容質疑。因此，《市場營銷學》雙語教學作爲課程建設的突破口能產生以點帶面的作用。同時，本科院校要辦出水平，在國內外有一定影響，必須創建自己的特色，要有特色就需要精品課程做支撐，而精品課程建設必須以教學方法的改革爲依託。因此，《市場營銷學》雙語教學更是課程發展的需要。
(3)《市場營銷學》雙語教學是鍛鍊培養高水平師資力量的需要。爲了進一步提高高等學校的教師素質和教學能力，確保高等教育教學質量不斷提高，我國各教育部門對雙語教學提出了新的要求。透過《市場營銷學》雙語教學這個平臺，能進一步提高教師的英語綜合運用能力，提升教師的學識水平和教學科研能力，是鍛鍊和培養師資的重要途徑。隨着經濟全球化的趨勢加快，雙語教學教師將有更多機會參加國際會議、進行學術交流，而那種只能讀不能寫、只能聽不能說的英語，勢必對此產生影響。
(4)《市場營銷學》雙語教學是提高學生素質與能力的要求。高校開展雙語教學，標誌着高等教育的教學改革進入了一個深的層次，開創了人才培養的新途徑。國外雙語教學實踐證明：雙語教學能激發學生的潛能潛智，不但能一舉解決外語學習過程中 費時低效的老大難問題，而且能讓學生的學習能力和綜合水平得到迅速提高。《市場營銷學》雙語教學能夠培養學生用英語思考、用英語解決專業問題的能力，增強學生了解世界管理理論的最新成果、向國外發表學術成果的能力，透過研究和借鑑西方先進營銷思想與方法和國際慣例，使學生具備同國際競爭對手、合作伙伴溝通和抗衡的能力，真正成爲 面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦的國際商務參與者和管理者。
二、高等院校《市場營銷學》雙語教學經驗及限制因素1．《市場營銷學》雙語教學經驗(1)《市場營銷學》雙語教學的試點班選擇。對於雙語教學剛剛起步的我國本科高校來說，一開始實行雙語教學切不可急功近利，面鋪得過大，要在師資條件具備的某一專業、某一課程進行雙語教學試點，由師生雙向選擇。各高校可根據自身特點選擇實施雙語教學學生，如果學生英語基礎較好，則可選擇低年級學生，因爲其學習積極性相對較高；如選擇高年級學生，則其閱讀能力較強。《市場營銷學》的試點工作可選擇低年級學生，如果其英語水平沒達到要求，可選擇英語成績好的學生上雙語，另外再開設相對應的中文課程。總之，在教學班的選擇上，要靈活運用，不可一概而論。
(2)實施雙語教學的'形式。根據師資、學生以及課程的特點，各高校《市場營銷學》雙語教學可採取混合型教學模式。在課程教學過程中，雙語教學的教師全程採用英語課件教學，同時，基本上採用全英文板書，目的是爲了提高同學們對專業英語的熟悉程度、加深印象。在課堂講授過程中，雙語教學教師可50％應用英語口語教學。
(3)教材的引進和選用。教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革，全面推進素質教育，培養創新人才的重要保證。實施雙語教學首先要有合適的外文教材。一是內容要合適，符合課程教學基本要求，且比較先進，以保證教學質量；二是要求文字規範，簡明易讀，便於中國師生教學。目前外文教材的主要來源，是國外的原版教材和教育部向高校推薦的國外優秀新教材。
(4)教師的選擇。推行雙語教學，關鍵在教師。教師不僅要有較高的外語水平，同時必須熟練地掌握所承擔講授課程科目的專業知識。在進行《市場營銷學》雙語教學試點時，我們應選擇本科英語專業、同時研究生學歷是管理類的碩士教師率先試點。因《市場營銷學》是管理類專業的一門基礎課程，需要大量的專業教師。爲保證市場營銷學雙語教師的數量，各校應選派部分管理類青年教師進修，形成《市場營銷學》雙語教師的第二梯隊。