在當今經濟、科學發展迅速的時代，要求學校、幼兒園培養出的學生是綜合素質好，有創新精神和實踐能力，有終身學習的願望和能力，有責任感，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有健壯的體魄和良好的心理素質，具有德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，賞識孩子——教育成功的良方。如何使學生成爲社會有用之材，關鍵在於教師和父母是否轉變思想觀念，樹立正確的兒童觀和教育觀，在教育的過程中，學會用賞識的眼光、手段、方法去挖掘、發現孩子的閃光點，去促進其好的方面得到鞏固，繼續發揚，糾正其不良的行爲習慣，往往會收到事半功倍的效果。
記得有一位心理學家曾經這樣說過：“一個捨不得讚美孩子的父母，往往會使孩子變得令他們無法讚美”。這句話時刻提醒着我。因爲我面對的是一個個天真無邪、身心尚未發育成熟，知識貧乏但又有強烈好奇心和求知慾的幼兒，但他們也是一個獨立、完整的個體。那麼，什麼樣的教育才能把這些具有強烈好奇心和強烈求知慾的孩子樂意接受？並能使我們教師和父母走進孩子的心靈，讓孩子快樂成長的教育呢？——那就是賞識教育。
賞識孩子，實質上就是對孩子進行積極的心理暗示。孩子的發展潛力很大，可塑性很強，而自我評價能力卻比較低。賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當好孩子。我在多年的教育教學工作中學會了賞識孩子，體會到賞識孩子是成功教育的“祕訣”。比如：前兩年，我們幼兒園有個叫寶寶的孩子，他原來在小班就讀，因爲他的性格上有點偏激，愛打人、抓人，有時會突然怪叫，而且自理能力差，不會自己吃飯，不會自己上廁所大小便，有很多不良的壞習慣，上課、睡覺總是吵鬧不安，班上很多小朋友被他抓破了臉，家長投訴，被他抓過的孩子不願上幼兒園。所以他班的老師就動員其家長退學，園領導跟我說了這件事，（當時我是帶中班的孩子）我就想到用賞識的方法去嘗試教育，就一口答應他轉到我班來就讀。剛來我班時，他確實是這樣，有很多不良的行爲和壞習慣。我透過家訪知道了寶寶是個不足月的早產兒，又是個男孩，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛聽歌，愛唱歌，我用了賞識的方法、手段去接近他，感化他，換句話說：我是師長，又是母親，也是同伴，更是家長的好朋友，我與其家長齊心合力，釋疑解惑，塑造行爲；親切周到，悉心關懷，不厭煩；同時我又把自己看作是他的夥伴，以自己的兒童心、兒童情、兒童趣與他相伴相隨，取得了他的信賴和依戀，建立起了和諧的師生關係，幼教之友《賞識孩子——教育成功的良方》。我讚美他的歌聲，還特意買回幾張幼兒歌曲的VCD碟，帶他到家裏來玩，聽歌、唱歌，告訴他不聽話老師和小朋友都不喜歡，也不得到老師家聽歌。他自己經常自言自語說：“不聽話不得到老師家唱歌”，他在集體活動中，突然激動怪叫時，我就做一個動作暗示他，他馬上領會而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經常豎起大拇指，發自內心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經過一段時間的共同努力，寶寶再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。
又例如：有一個讀小班的孩子，名叫陳俊傑，他在班上是一個很調皮，很好動的孩子，甚至經常咬人，同班的小朋友很多都被他咬過，家長很氣憤，小朋友也很怕他。後來園長把他安排到我班（當時我是教大班的），我也是用賞識的'方法去引導他。我知道，要賞識孩子，我們必須接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的優點和缺點。我們要認識到每個孩子都有其長處，應去尋找發現孩子的閃光點，積極爲他們創造條件，使其閃光點充分燃燒。陳俊傑調皮好動，愛咬人，可他愛動腦筋，有很強的動手能力，我就從這兩點作爲切入點，給他鼓勵和表揚，和他做朋友，激勵他去攀登，去改掉咬人的壞習慣，一有進步，馬上在班上表揚，讓他去體驗成功的歡樂。再與家長溝通，積極配合，他咬人的原因是身體的原因和習慣性的動作。我介紹了藥物給家長試用。經過我們賞識的方法、手段，加上藥物的治理，不出一個月，小俊傑把咬人的壞習慣改掉了，變成一個活潑、聰明的小朋友，終於又能回到了本班同年齡的夥伴中去遊戲和學習了。這就是賞識教育的鼓勵與讚揚，使他得到了老師的認可，得到了老師的重視和關注，所達到的效果。所以說：賞識所產生的激勵作用是巨大的。反之，假如老師和父母時常盯着他的缺點和短處天天批評他，每天都從復“你不要咬人，不得怎麼樣怎麼樣”，反過來是強化了他的缺點，容易使孩子形成消極的心態。
在當今社會，獨生子女物質生活條件優越，在物質需求達到滿足後，他們更渴望精神需求的滿足，渴望得到周圍的成人，特別是老師、父母的關注和賞識，經常得到老師、父母肯定的孩子自我價值感強，信心也足。比如去年我任教的兩歲班小朋友，我和同班盧老師合作比較默契，充分認識到賞識孩子的重要性，所以我們班的孩子，年齡雖小，在我們的賞識教育和引導、尊重和鼓勵下，孩子們得到了全面的發展，並激發了孩子的自信與潛能，使孩子在實踐中，獲得成功感，促使他們努力進取，化短處爲長處。又比如：我有一個鄰居，家獲得成功感，促使他們努力進取，化短處爲長處。又比如：我有一個鄰居，家庭條件非常好，在生活上對孩子照顧無微不至，可是這個小男孩總是不肯親近父母，有什麼話也不願意跟父母說，反倒經常有什麼事都跟我說，跟我玩得很開心。因爲他媽媽常常大聲嚷嚷：“瞧，人家XX孩子多乖多好，瞧你怎麼那麼差！”“人家孩子怎麼那麼聰明，瞧你多笨！”這孩子總是悶悶不樂，經常出現攻擊性行爲，不是在陽臺上用玩具水槍往行人身上射水，就是躲在樓上用石子打人，在學校也是經常有意無意地去碰去撞同伴，總是挨投訴，他媽媽流着眼淚向我訴說：“我們就這麼一個兒子，對他好，掙錢全爲了他，可他卻不領情，整天闖禍，李老師，你說我該怎麼辦？”我對她說，“您愛孩子，可是您的孩子不理解，因爲您沒有表現出對他的愛和賞識。你老看他的缺點，你讚賞的是別人孩子。因爲你的盲目比較使你的孩子失去了自信，你對孩子的暗示助長和鞏固了孩子的缺點，他的攻擊性行爲只是想引起別人對他的注意和關心罷了。”我還跟她說，孩子最怕就是用別人的長處去比較他的短處，你應該一看到孩子有一點點進步，就要鼓勵他，引導他向好的方向發展。這就是對孩子的賞識，肯定和鼓勵，會使孩子覺得自己受人關愛，得到了尊重，自信心就會建立和曾強起來。其父母透過嘗試效果很好，現在他已經跟父母相處很觸恰，性格也開朗了，成績比以前進步，同學告狀也少了。
會賞識孩子，也要把握好賞識教育的時機，當孩子遇到困難時，當孩子遇上失敗時，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時，教師和父母應該給予鼓勵，給他們一個擁抱，給他們一個微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵，孩子會感受到一股強大的力量在支撐着他，從而對自己充滿自信心。老師對孩子的一句讚揚，一個微笑，一次撫摸，一個親熱的眼神，都能給孩子對優點與良好的行爲習慣得到強化。因爲在幼兒心目中，老師是神聖而偉大的，老師說的話會被孩子接受，特別是老師對孩子賞識，更會對幼兒產生巨大的鼓舞。所以，作爲幼兒園教師，不要吝惜表揚，應該由衷地肯定孩子的行爲。
教育家陶行知先生曾經指出：“教育孩子的全部祕密在於相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要賞識孩子。尊重孩子，欣賞孩子，不僅是因爲他們年齡小，需要關心和愛護，更重要的原因是他們從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意志和個性。賞識教育是承認差異，允許失敗的教育；賞識教育是充滿生命力；充滿人情味的教育，賞識教育是熱愛自己，熱愛他人、熱愛生命的教育，賞識教育是開發潛能、激發創造力的教育。經常得到老師和父母賞識的孩子，他們往往對自己充滿自信和自尊，而且能以更高的熱情去接受新的事物。讓我們學會賞識學生，賞識教育是教育成功的良方。