摘要：資訊化社會的到來標誌着計算機資訊技術在生活中的普遍應用，人們的工作生活也逐漸依賴計算機的功能，在方便物質需求的同時滿足了羣衆在精神層面的需要，因此計算機的專業型人才是社會缺口，需要從高中階段開始接觸，後期在發展中不斷完善自身水平，成爲社會專業型人才。
關鍵詞：高中生；計算機；資訊技術；學習方法
不可否認，新時期下電子資訊社會的到來改變了人們的生活方式，知識與科技的高速發展讓每一名學生都增強了對整個世界的好奇心，特別是在互聯網資訊的領導下，全球化已經不再是幻想。由於計算機科技的發展飛快，作爲高中階段的學生必須要透過理論知識的瞭解並應用於實踐，同時對所學知識加以運用，演化爲頭腦中的常識，開拓思路不斷創新，才能跟得上社會的發展速度。
1當前高中生的計算機學習概況
計算機資訊技術的學習在長時間以來依舊處於劣勢，由於其存在感較弱，再加上高中時代對升學率的要求較高，學生接觸計算機課程的時間並不算多，計算機資訊技術作爲一門實踐性很強的學科，在理論與操作相結合的過程中容易產生矛盾，即理論與實踐的衝突，這主要是因爲計算機並未像主幹課程一樣有系統性的教學目標，教師沒有采用先進的管理辦法，而是繼續使用僵化的管理程序，無法領會到新時代背景下的資訊熱潮，高中生對教師的認同感強烈，但即便悉心學習也感受不到計算機科學帶來的生活便利，將計算機課程流於形式之上[1]。除此之外，我國的高中生普遍在應試教育下學習生活，對專業性的知識無法深入探索，學校教師及家長過於重視高中生的文化課成績，對計算機的研究大多持反對態度，因此高中階段很少出現計算機資訊的專業人才。高中資訊技術課的教師很多不是專業領域的研究人員，只是負責把課本上的知識教授給學生，再進行簡單的計算機操作，注重形式而非內涵，這是阻礙高中生在計算機領域發展的關鍵因素，我國應重視高中生的資訊技術學習，畢竟在當前的資訊熱浪中，資訊網絡中能夠探索更多的未知世界，對學生日後的全面發展有利。
2高中生應學習的計算機技術
高中生已經在不斷學習中掌握了專有的學習方法，對計算機的瞭解也不再侷限於空洞的理論內容，而是與生活實踐相結合，因此作爲高中生要積極參加學校組織的計算機科技比賽等活動，在鍛鍊中提高資訊技術素養，藉助計算機資訊科學來培養自身的創新精神。
2.1計算機資訊意識
任何學科的學習首先要具備充足的興趣與對知識的敏感度，即通常所說的學習意識，在計算機的學習中也是如此，要時刻擁有計算機資訊意識，才能在學習中不斷突破自己，實現創新。在這裏，資訊意識是指當高中生獨自面對紛雜的社會環境時，要保持自身的主動性，積極獲取相關的知識，面對生活萬象有獨立的觀點，並選擇恰當的方式解決在計算機學習中遇到的困惑，總之，一名具備良好資訊意識的高中生必然能夠處理複雜的社會資訊。資訊技術涵蓋社會生活的方方面面，不只在計算機領域發揮作用，比如像現在興起的知識產業，離不開資訊技術的輔助，即使仍舊沿襲以往的傳統風格，也在資訊技術的引領下展現了不同的特色，將創新意識發揮到極致，使用於相關領域也取得了可觀的效果，從這個層次來講，擁有計算機資訊意識是體現某高中生不同於其他學生的特徵，若想成爲新環境下的未來引導者，必須要在有資訊需求的氛圍下主動獲取知識，具備強烈的資訊意識[2]。
2.2計算機資訊檢索
現在的教學通常“授之以漁”，即教會學生學習方法而非只是單一地講解例題，站在高中生的角度，學習知識時也增添了許多學習方法，只有掌握其中的原理才能找到適合自己的思路，對於計算機資訊技術的學習也是如此，高中生要不斷提高自身的學習能力，主動跟隨時代步伐。衆所周知，新時代中的資訊呈現氾濫式爆炸，無用資訊和有用資訊相互摻雜，高中生由於學習任務繁重，在使用計算機時必須要掌握一定的檢索技術，透過對所需資訊的搜尋來學習知識，而非在大量的知識海洋中漫無目的地檢視，久而久之成爲遊逛於資訊知識之外的“門外漢”，對以後升入高等院校繼續深造極爲不利。因此作爲高中生要對資訊檢索有較爲全面的瞭解，形成專屬的.學習習慣[3]。
3高中生如何學習計算機資訊技術
3.1藉助圖書館資源
計算機資訊技術的學習不能只侷限於每週一節課，而是藉助有限的資源不斷提升自己對資訊技術的掌控能力，透過檢索有用資訊來答疑解惑，現在大多數高中學校的圖書館已經採用新型檢索系統，對內部圖書資料統一管理，根據索書號進行查閱，這就有利於高中生對資訊技術的深入瞭解，透過實體存在的資訊資源庫查詢所需數據。通常情況下，學校內的圖書館要使用大量的人力物力財力才能建成，並在不斷完善中滿足校內師生的需求，因此對圖書的管理更加有條理性，根據書名、作者、類別等放置圖書，並在入館處配置電腦，學生可以根據電腦檢索自己要借閱的書目，圖書館中的檢索工具是高中生學習計算機資訊技術的良好平臺，應妥善對待。
3.2利用現代化工具
高中生在校內獲取網絡資訊除了藉助圖書館資源之外，透過教室內的多媒體也可以及時有效地瞭解相關資訊，在經過教師的同意後查詢資料，方便快捷，且能夠及時與同學們分享，打造一個良好的資訊環境。另外，高中生要分外珍惜計算機專業課程，在上課時遇到不明白的地方迅速向教師提問，在有限時間裏完成更多課下學不到的知識點，多層面瞭解資訊革命帶給羣衆的變化。週末休息時間可以在完成課業之餘探索更深奧的資訊知識，有條件的同學在家中適當上網，自學關於計算機資訊的知識，才能將高中生活變得更加充實。
3.3合理分配學習時間
高中生的計算機資訊技術學習大都在主幹課程完成之後，因此學會合理地分配資訊技術學習時間是提升高中生能力的關鍵，這就需要學生根據自身的情況展開協調，學習內容要保證在計算機教育大綱之中，並且逐漸形成自己的學習習慣，作爲一種新興的學科，計算機資訊技術對高中生而言充滿着吸引力，高中生無需像傳統課堂一樣按部就班的瞭解計算機，可以利用假期休閒時間大規模的接觸計算機培訓[4]。相對來說，高中生的思想正處於成長期，對計算機網絡的瞭解必定能改變高中生的價值觀及人生觀，在獲取資訊時，應在完成文化課學習的同時培養計算機操作能力。作爲學生，呆板僵化的授課不能滿足大多數同學的需求，教師可以透過遊戲的方式激發學生對計算機的興趣，快速集中學生的注意力，並且增強教師的親切感，在溝通交流中完成教學，比如在教學課件中插入短視頻或熱門圖片，在上課時調動學生積極性，在微機室上機操作時允許學生脫離統一控制，探索與課程有關的知識點，體現勞逸結合的時間分配。
3.4佈置課後鞏固練習
高中生的大部分時間都在校園中度過，但對於計算機教學而言，課下任務的佈置能夠促使高中生鞏固所學的知識，可以在同學之間互分學習小組，每小組按情況佈置作業，由教師審閱後方可執行，這樣能夠讓大家在學習中尋找樂趣，增強班級凝聚力。比如安排每個小組的帶頭人制定一個主題，然後根據主題蒐集材料製作Flash動畫，或者組建PPT課件與其他同學共享，在競爭中更深層次的瞭解計算機資訊技術。
4結束語
概而言之，在新課程改革的教學背景下，高中生擁有更多自主學習的權力，只有從根本上提升對計算機資訊技術的興趣才能不斷進取，現在是新科技時代，計算機的運用已經大批量的替代了傳統的人工操作，因此作爲高中生要真切的提高自己在計算機領域的研究能力，爲成爲資訊人才而奮鬥。
參考文獻：
[1]陳超.高中生函數學習現狀的調查研究[D].東北師範大學,2015.
[2]何軍.高中《資訊技術基礎》混合學習模式研究[J].計算機光盤軟件與應用,2014(16):220-221.
[3]王梅.高中資訊技術課程網絡協作學習的平臺的研究與設計[D].山東師範大學,2013.
[4]馬晶.基於自我決定理論的高中資訊技術課程學習動機機制研究[D].贛南師範學院,2010.