在新頒佈的建築環境與能源應用專業規範當中，明確了本專業的培養人才目標： 建築環境與能源應用工程專業培養的本科畢業生應具備從事本專業技術工作所需的基礎理論知識及專業技術能力，可以在設計研究院、工程建設公司、設備製造企業、運營公司等單位從事採暖、通風、空調等方面的規劃設計、研發製造、施工安裝、執行管理及系統保障等技術或管理崗位工作的複合型工程技術應用人才[1,2].目前我國工程建設領域迫切需要能夠適應大型複雜工程建設及其管理的複合型管理人才的局面[3].爲此，要求本專業畢業生除了應該熟悉本專業理論知識、設計方法和基本技能之外，還要求熟悉工程經濟、項目管理的基本原理與方法。因此，建築環境設備施工組織與經濟成爲建築環境與能源應用專業課程體系當中一門重要的專業課程。
1 建築環境設備施工組織與經濟課程主要內容
建築環境設備施工組織與經濟涉及的內容非常多，概括起來包括兩個部分，一部分是施工組織與管理課程的內容，另外一部分則是工程經濟方面的內容。而這兩部分的內容對應的是工程管理專業的核心知識和工程造價方面的核心知識。因此，建築環境設備施工組織與經濟課程的教學目標包含了兩個方面的內容。
施工組織與管理部分主要介紹建築安裝工程項目管理、項目組織及項目管理目標； 熟悉工程施工成本、進度、質量和安全目標控制的基本方法； 瞭解建築設備安裝合同的概念訂立、履行和管理，掌握合同違約責任的界定和施工索賠。培養學生從事工程施工組織和管理的綜合能力。這些內容對應工程管理專業的核心課程：工程項目管理、工程設計管理、工程合同管理、施工組織與管理、工程質量管理[3].工程經濟部分主要是工程造價及其計價的基礎知識，包括： 工程造價的計算原理、方法與工具； 編制施工圖預算和設計概算，進行工程量清單計價的基本方法； 工程招投標、施工合同的訂立、合同的履行、變更和終止、合同違約責任以及施工索賠等方面的內容。這些內容也對應工程造價課程體系當中的概預算課程、工程經濟學、合同管理等[4].由上面的介紹可以看出建築環境設備施工組織與經濟是一門綜合性非常強的課程，不僅包括工程管理方面的內容，還要求掌握工程經濟方面的基本知識，知識點多，又相互關聯； 既有基礎理論，又有很強的實用性和操作性。
2 建築環境設備施工組織與經濟課程現狀
現有的課程體系當中存在如下的現狀。
2. 1 課時安排較少
本人所在的學校教學計劃中，本課程安排了 32 個理論課時，使用教材《建築設備安裝工程經濟與管理》（ 第二版） .而上述兩個方面的基本內容，很難在 32 個課時內全部實現。此外，現有的課程體系設定中沒有安排課程設計的環節。而在工程管理和工程經濟相關專業的課程當中都設定有課程設計、畢業設計實踐環節來強化理論知識的實際操作。
2. 2學生的相關基礎知識缺乏
本課程面對的是建築環境與能源應用專業的本科生，規範中設定的課程體系當中（ 見表 1） ,傳統的暖通空調的核心技術基礎和專業課設定的較多，而建築設備施工組織與經濟課程需要的支撐課程如工程經濟學和工程管理學等方面的相關課程則沒有設定，學生在學習本門課程時基本沒有相關的基礎知識和概念。在這種情況下，要求同學在較短的課時內接觸比較陌生的課程，教學難度相對較高。
3 教學方法改革的探索
針對現有課程體系設定的現狀，筆者在進行建築設備施工組織與經濟課程教學時，爲了提高教學質量，避免填鴨式的教學效果，進行了有益的探索。
1） 採用參與式教學方法，激發學生的學習興趣。參與式教學，是相對於“佈道式”教學而言。參與式教學是新型的教育理念，其主要特徵在於激發學生的學習興趣，提高其學習積極性[5-7].根據參與式教學的基本原理，筆者開展瞭如下實踐： a. 在講述本課緒論部分的時候，從介紹本專業畢業生未來就業出發，如果從事工程管理方面的工作需要獲得相關的執業資格證書，如註冊建造師、註冊監理工程師、註冊造價工程師等，將這些考試的大綱與本課程的教學大綱進行對比，從而使同學對於本課程的重要性有一個感性的認識。b. 在講述工程項目管理相關內容時，先介紹項目管理的基本概念以及項目管理成本、質量和時間目標，然後從同學們的大學學習、生活規劃舉例，帶領同學以學習或者生活片段作爲一個項目進行管理，利用所學的概念對成本、質量、時間目標進行分析探討，讓同學結合自己的大學學習生活對項目管理的方法有一個直接應用。透過採用參與式教學，帶領同學將本門課程與未來的工作和生活結合，充分激發學習興趣。
2） 避免採用程序教學法，充分利用多媒體手段。傳統的程序教學法思想，按教材內容和框架組織教學，或根據教材內容編寫案例並進行教學[8].本課程具有內容多課時短的特點，採用程序教學法必然無法在較短的課時內保質保量的傳授相關內容，爲此，在進行教學時充分利用多媒體手段進行組織教學。a. 透過多媒體形象化展示抽象的.理論內容，使得學生有直觀的認識。如講解到施工平面、工作面、施工段等抽象概念時利用施工現場的圖片進行分別講解，同學們一目瞭然。b. 利用多媒體手段展示工程管理類軟件的使用和操作方法。如在講解網絡計劃、施工組織設計等時，使用專業施工管理軟件講解有關例題和方法，較原有的板書或者 ppt 講解不僅提高了效率，還讓同學們對專業軟件的使用有了初步瞭解。
3） 採用案例教學法，培養實際操作能力。由於本課程不僅要介紹基礎理論知識，更要培養同學一定的實際操作能力，而案例教學法無疑是一個良好的手段[9,10],既可以避免簡單概念和方法的灌輸，又可以解決同學不知道如何學以致用的問題。例如，在講解項目管理有關概念和方法的時候，以暖通空調的實際工程案例進行即興分析講解； 講解概預算和清單計價等，首先講解最新版的預算定額和計價方法，透過工程案例，帶領同學們在課堂進行實際操作，將基本概念如工程量清單、直接費和間接費等融入到實際操作中。
4 總結與展望
建築環境施工組織與經濟是本專業的核心專業課程，是建築環境與能源應用專業複合型專業技術人才知識結構當中重要的一部分，是將來從事管理工作乃至成爲行業領導者的重要基礎。
本文針對本課程知識點多課時少的特點，對課程教學改革進行了探索。透過對筆者所帶學生的跟蹤，絕大多數同學們可以在課程結束後掌握施工管理與工程經濟方面的基本知識，並且在畢業參加工作後較快的適應相應崗位的要求，有的同學較快透過執業資格考試，取得了較好的教學成果。目前，新的專業教學規範正式實施不久，培養目標和課程體系有了一定的調整，本門課程需要根據培養目標進一步調整與其他專業課的關係，進一步進行教學改革，如增加課程設計部分或者在畢業設計和相應專業課的課程設計時適當增加相對應工程管理與經濟的內容，以彌補授課時間不足帶來的問題； 進一步利用參與式教學、案例教學法和多媒體等手段，創新教學模式，激發同學們的學習興趣和熱情，提高教學質量。
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