一、中職財務會計教育實際情況
職業院校在辦學的範圍和高等院校在實驗設備方面是不等同的，辦學範圍的大小直接影響了學校的師生數量，而且和高等院校的師資力量進行比較，是比較薄弱的，專業的技術人才大量缺乏。從生源層面上來說，中職院校的學生很多都是比較頑皮的學生，中考失利，在課堂教學中，學生容易開小差，教學方式浮於表面，這些因素都是造成課堂教學質量較低的關鍵因素。並且中職實驗器材比較落後，不能有效把這些理論知識運用到實踐中。所以加強中職教育改革是促進中職院校發展的關鍵因素。
二、中職財務會計課程教學中存在的問題
根據中等職業院校中課堂教學的實際情況，現在的財務會計課程教學中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴重影響課堂的教學效果，不利於學生整體把握課本知識。透過仔細的分析和研究，財務會計課程教學中主要包含了以下幾方面的問題：
1.教學方法陳舊
中職教育如今的課堂教學系統還是使用比較傳統的教學方法，教學方法分爲三個層面，也就是“老師講課，學生聽課，學生做完課後習題”。這樣比較乏味的教學模式使很多學生不能全面掌握課本知識，對於老師的講解積極性不夠高，使學生不能準確理解課本中的知識和內容，還有《財務會計》課程的學習難度較大，課本中包含了很多專業知識，專業說法，知識之間的銜接性比較強，使很多學生不能跟隨課堂教學的腳步。
2.理論教學不夠穩固
財務會計的理論教學在中等職業院校中主要設計了兩個學期，其中每個星期有七節理論課，並且《財務會計》中的專業知識對於沒有了解和掌握會計知識的學生來說是十分困難的，學生在課後只能透過加強記憶的方法來記住這些枯燥的理論知識點。針對學生來說，《財務會計》的知識內容比較抽象，而且隨着我國對會計的認識地位不斷增加，財務會計課程隨着法律法規的變化也隨之變化着，學生不容易接受這些新的科目。
3.課程的操作性不強
財務會計的實際運用性比較強，我們不但要掌握牢固的理論知識，還要注重把理論知識和實際生活結合起來，把理論知識融入實際生活中，現在的中職財務會計實踐課程教學包含兩個方面的因素：首先在師資力量方面不夠標準，很多老師以前都沒有接觸過會計這個行業，在對學生進行指導的時候，也不夠專業；還有就是職業學校對於實踐課程的安排比較少，學生的基礎理論知識得不到完善。
4.考覈標準不健全
財務會計課程的考察制度主要有理論知識和實踐能力兩個方面。理論知識的考察主要是採取考試的方法，有的學生會使用臨時抱佛腳的辦法，甚至有的學生依靠照抄的手段來竊取別人的勞動成果。很多學生都認爲自己考試的成績就可以決定對知識的掌握程度，但實際不是這樣的`。在對實踐能力的考察方面，學校也沒有加強關注程度，實際操作能力是評價學生能否掌握理論知識的關鍵環節，有些學生的理論知識很好，但是實際操作能力較差，實踐能力不能提升，也就影響了職業技術的專業能力。
三、中職財務會計課程教學變革的解決方法
根據現在中職財務會計課程教學中出現的不足，我們需要不斷加強對課程教學的變革，實行新的課程改革，提高財務會計課程教學的實際效率，讓學生學到更多知識，爲學生將來走上社會奠定堅實的基礎。所以在以後的中職財務會計課程教學中要注意以下幾個方面：
1.使用新型的教學方法
教師要善於調動學生在課堂中的熱情，讓學生認識到學習的重要作用，把財務會計課程中的專業知識和會計的實際案例進行融合，加強學生學習的熱情，而且把一些比較抽象的會計知識轉化的中職財務會計教學改革探析蔡雲飛（丹陽市教師發展中心）摘要：隨着社會經濟的不斷髮展，財務會計在人們生活中的地位也越來越重要。作爲會計專業的學生，擁有紮實的財務會計知識具體可感，學生也比較容易理解和掌握，並且要及時更新財務會計教學觀念，在課堂中使用先進的教學觀念來指引學生，加強學生學習的主動性，幫助學生在《財務會計》中找到信心。
2.防止大班上課，進行小班教學
職校需要加強對於教學設備的投放，使用先進的師資資源，進行小班教學。透過有關調查發現：從教學效果來看，小班教學的效果要明顯優於大班教學，中職學生大多數學習能力薄弱，大班教學的數量較多，老師不可能將每個學生都兼顧到位，但是在小班教學中，人數就遠遠少於大班教學，老師可以兼顧各個學生，也容易掌握各個學生的實際動態和知識掌握程度，在學習的過程中學生之間也可以相互幫助。
作者：蔡雲飛 單位：丹陽市教師發展中心
3.制定符合新時期中職財務會計的教材，加強對於實踐課程的投入
學生學習專業知識是爲了更好地找尋合適的工作，但是中職財務會計課程理論只有兩個學期，其中的實踐課就大量減少，實踐課程訓練不夠充足。所以職校在安排財務會計的課程中需要增加實踐課程教學，把理論教學和實踐教學融合到一起，這樣不但可以加強基礎知識的訓練，也培養了學生的實踐能力。並且也需要聘用一些會計行業經驗比較充足的人員在實際訓練的時候對學生進行正確指導。理論知識的安排也要符合實際，與畢業後的就業方向聯繫在一起。
4.進一步完善考察制度
考察制度的健全能夠有效制約學生在學習中的不認真，使用先進的考覈評價方式，把期末考試成績劃分爲兩部分：理論考試和實踐能力測試，其中理論老師主要是依靠課堂表現和試卷成績，其中的課堂表現達到總成績的20%，老師依據平時上課時學生的表現情況給學生進行評分。試卷考試達到總成績的40%，原來的職校沒有包含實踐能力也達到了40%，透過這樣的方法可以讓學生加強鍛鍊，也可以提升學生的實踐能力。透過對中職財務會計的課程研究和分析，我們現在最主要的任務就是要加強課程的教學改革。根據上面的有關要求和方法來加強對於財務會計課程的改革，中職學校在未來一定會得到突飛猛進的發展。