中級財務會計是高校會計專業核心課程，它的前期課程是基礎會計，後修課程包括進階財務會計、審計等，所以它還是一座橋樑，起着承上啓下的作用。學生歷來都非常重視該門課程的學習。那麼如何讓學生把中級財務會計理解透徹，達到學以致用的效果，這是擺在財會教師面前的課題。
1教材方面
教材對於學習中級財務會計起着非常重要的作用。一本好的教材應該做到條理清晰，層次分明，通俗易懂。共青學院選用的教材是上海交通大學出版社，劉國峯主編的《財務會計學》。該教材整體來說不錯，特別是課後還有配套練習，但是有些章節內容被合併或者被刪減。比如在存貨章節，沒有提到計劃成本法以及週轉材料的攤銷；在金融資產章節未提到應收款項壞賬計提，也未提到應收票據貼現，而這些內容學生在基礎會計學當中並沒有學習，所以在中級財務會計中必須補充，這就出現了矛盾，教材上沒有而課堂中要上，勢必加重老師和學生的負擔。負債章節把債務重組、借款費用又全部疊加；收入章節包括收入、費用、利潤及利潤表。這些本應單獨成章，但卻被合併，容易給學生造成心理負擔，而沒有達到相應的效果。另外經常出現教材中沒有相關理論，但在配套習題卻有相關練習，致使學生無從下手。所以在教材方面應該選擇一本符合共青學院實際情況的教材，既比較詳細全面又通俗易懂，筆者認爲東北財經大學出版的《中級財務會計》就非常適合學生。該教材內容全面而且每個理論知識點都配有例題加以說明，非常適合學生，也更有利於課後自學。當然在課堂教學中應該要有參考教材，比如教師可以選用中級會計師教材或者註冊會計師教材，這些內容更具有時效性。
2教學內容
基礎會計學、中級財務會計學、進階財務會計學這3門課程應是由基礎到延伸再到昇華的關係。但是因爲內容上的界定不明，很容易造成遺漏和重複，最後導致該講的都沒講，簡單的問題講了多遍。這種現象集中體現在中財和高財之間。一方面中級財務會計和進階財務會計教材內容本身有重疊；另一方面中級財務會計和進階財務會計教師一般非同一教師，教師之間缺乏交流和溝通，更加劇了這種現象的產生。再者，中級財務會計課程涉及內容較多，包括資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤6大要素基本理論及覈算。會計處理上有時涉及較爲複雜的過程，而且繁瑣，使學生會感覺到壓力很大，面對業務不知如何處理。鑑於上述，個人認爲首先應該明確中級財務會計學和進階財務會計學教學範圍，並且各會計教師之間應加強交流溝通，免得造成內容的遺漏和重複。比如在中級財務會計學內容上應該把教材中沒有的外幣業務、非貨幣性資產交換、資產負債表日後事項等章節補充。因爲這些內容在實務中涉及較多，很有實用性，所以在中財就應該上完。而在中級財務會計學中對於長期股權投資的內容就沒有必要過多延伸，只要完成基本內容即可。特別是對於涉及商譽考慮整體影響、順流、逆流交易等業務。這些方面應該放在進階財務會計學讓它昇華。其次，會計教師在教學中應注重教學內容的邏輯性和實用性，會計是一門既要懂理論又懂實務的課程，在教的過程要特別注意爲這個目標而服務。所以在教學中不但要學生知其然，還要知其所以然。所以在內容上不能只對會計技術方法及程序的灌輸，還應把相關會計背景，業務處理規則解釋到位，使得學生業務處理水平提高，並且有一定的理論水平，加強職業判斷。
3課程設定
課程設定是教學中很重要的一環，中級財務會計內容涵蓋廣泛，必須有一定的先期基礎才能更好把握。以共青學院爲例，現行的課程設定第一個學期先修基礎會計、經濟法，第三學期修中級財務會計、稅法，第四學期修財務管理。從中發現基礎會計和中級財務會計是隔了一個學期的，就出現了很多問題。本身學生剛接觸會計，談不上對會計有很深的體會、印象，結果等一個學期再學中級財務會計，學生對基礎會計所學已經基本忘記。另外，財務管理又放在後面，而中級財務會計很多章節涉及貼現、現金流量、現值等內容。這些無形中都增加了中級財務會計教師的負擔，基於此，個人認爲應該把基礎會計和稅法放在第二學期開設，第三學期同步開設中級財務會計和財務管理課程。
4教學方法
共青學院中級財務會計教學主要以“教師講，學生聽”這樣的模式。因爲課時有限而內容較多使得很多教師在課堂上拼命灌輸，很少給學生獨立思考的空間，後果就是學生知道做分錄或者背分錄，至於分錄爲什麼這樣寫卻不知道，更何談職業判斷能力。這就導致學生在參加工作中面對實務一片茫然，那麼怎麼樣才能讓教學效果顯現呢？首先，只有讓學生自己有興趣有熱情去學才能達到事半功倍的效果，所以在課堂中一定要激發學生的興趣，調動學生的積極性。另外作爲一名財會教師必須不斷提高自身的綜合素質，方能達到良好的教學效果。在此之上，財會教師還必須組織得當的教學方法。可以考慮從以下方面着手：①靈活組織課堂，成立課堂小組，教師講述完一個知識點，佈置相關案例，要求學生分組討論相關問題，然後讓每組推舉一名代表闡述案例涉及問題，培養學生的思維能力；②將學生由被動變爲主動，課前教師預先佈置任務，學生自行組織某個知識點的講述，促使學生培養自學分析能力，教師在學生講述完畢梳理條理，補充相關背景，說明重點難點，對學生沒有理解的問題再加以細述；③多運用實際案例教學，中級財務會計課程較爲枯燥，理論知識較多較雜，多引用一些實際案例教學會起到很好的作用。比如，長期股權投資章節，學生普遍反映很難學不懂，此時若把它涉及的相關業務流程、原始憑證再運用一個實際合併的`案例來進行探討分析，效果會相當明顯；④教師要善於用歸納總結法、比較分析法等方法，找出章節規律，給出比較結論讓學生更易記、更易掌握。
5教學考覈
中級財務會計是共青學院會計專業核心係數課程，學期中途需要舉行期中考試。所以學生的總評成績的構成比例爲平時成績10%，期中成績40%，期末成績50%。平時成績主要包括出勤和作業，期中及期末成績一般按卷面分取比例。這裏也存在一些問題，比如作業，很多學生直接抄襲；另外期中及期末考試試題多源於習題冊，導致某些學生上課出勤很少，臨近考試只需背習題冊上的題目就拿下高分。這樣的考試根本沒有體現出任何的專業水平，專業技能。所以，應該把理論考試和模擬實務結合起來考覈，各佔一半。考試主要考覈理論知識的掌握程度，實務主要考覈操作和實務分析判斷能力，只有這樣才能更好地體現出差距，體現出學生的真實水平。
總之，中級財務會計的教學改革方向是培養學生的綜合分析及實際操作能力，但是它也是一項長期的工作，需要學校和教師的共同努力，方能達到更好的效果，也必將使學生受益匪淺。
主要參考文獻
[1]馬林，李海龍.中級財務會計教學改革思路與方法探討[J].華章，2012（19）.
[2]易三軍.獨立學院《中級財務會計》教學的改革與探索[J].財經界：學術版，2013（22）.