作爲家長，有必要提前思考並做好孩子入學前的教育工作。那麼如何讓孩子克服心理障礙?請看下面心理健康內容。
如何讓孩子克服心理障礙
[溫馨提示]
年齡小的孩子提前入學需慎重
一個孩子是否可以入學，要從生理、心理、智力、行爲等方面進行考慮。認知水平、心理年齡與生理年齡息息相關，在孩子年齡小的時候差異更加明顯。
1、認知水平：有個體差異，大部分孩子由於生理年齡比同班同學小，思維發展相對落後，在學習上難以獲得優勢，尤其是在四年級教科書的側重點也順應大部分孩子的思維發展由具象思維轉爲抽象思維，發育慢的孩子就會感覺吃力，學習上出現落後情況。
2、心理水平：由於當前大部分孩子的早教開發比較好，部分孩子在學習成績上雖然表現不出落後，甚至名列前茅，但心理水平的發育情況卻難以表現和覺察，比如對事物的理解、交友等，同時生理髮育水平也影響心理水平，比如性發育對思想行爲的影響等，潛移默化，水平接近的孩子互相理解容易形成相對緊密的小團體，而發育晚的孩子則可能難被其他同學認同、甚至嘲笑，而中小學期間的同學關係模式對其日後的人際模式影響甚大。
又到了幼升小入學招生季，在家長們紛紛考察學校和報名流程的同時，還需要提前注意些什麼呢?當到了背上書包跨進小學大門時，孩子是否能清楚知道自己的身份改變了，環境也改變了，將會發生什麼?
招數1
提前給孩子適應期
從家庭進入學校有着學習環境、學習方式、師生關係、教學方法以及行爲規範方面的改變。大多數孩子在入學後能自己逐漸適應，但也有一小部分的孩子在這個多讀期間出現了問題。對孩子出現的種種不適應的表現，父母要了解根本原因。例如有的孩子進入學校以後感到並不如自己想象的那樣愉快，而是壓力很大;有的覺得老師並不如爸爸媽媽那樣關心自己，受了不少的委屈;有的孩子爲了引起老師對他的關心，下課時不斷地叫老師這，老師那，糾纏不休;或者以與小朋友打架來吸引老師對他的關注。亦有個別的學生進入小學後仍以遊戲爲主，忽視學習，缺乏學習的自覺性。爲了避免上述不正常的心理狀態及行爲的出現，專家建議家長在孩子入學之前及入學之後認真地做好家庭教育工作。
入學前幾個月就要進行入學的教育，向孩子說明入學後學校、社會將會對小學生提出更高的要求。平時對孩子要有一定的要求，是非分明，有獎有懲，不要無原則的遷就。
要創造條件讓孩子有機會結交幾個小夥伴。不應在入學前把孩子關在家中不與社會上的人接觸。讓孩子在結交小朋友的過程中懂得與學會尊重別人，克服個人獨尊，以預防入學後的消沉、孤獨感，適應與別的同學交往。
對一些比較好動的孩子，應在入學之前幾個月逐漸培養他每天進行幾次“靜”的活動，例如看圖畫、聽音樂、畫圖等等，每次10～15分鐘，以適應入學後安靜聽課的情形。
入學以後家長要關心孩子在學校中的生活情況及學習成績，家長要耐心地傾聽孩子的訴述及意見，讓孩子把“心裏話”都說出來。一方面，可以正面疏導孩子的'情緒，同時家長也可以瞭解孩子在校的情況。對孩子錯誤的思想與事情，要注意批評的方式，要耐心地說服引導與解釋。家長還應該定期與老師互通情況，共同做好孩子的思想工作，使入學後的情緒較快穩定下來，達到心理平衡，從而更好地接受教育。
招數2
不輕易相信他人評價
一些任課老師會根據孩子的課上表現給家長一些對孩子的評價，雖然要聽取，但也要透過你對孩子的瞭解，進行客觀評判。比如“注意力集中”是剛入學時家長經常會聽到老師提到的詞。通常情況下，評價孩子的注意力是否集中會用他專注於一件事情的時間長短一般是15分鐘。但這個在評估的時候會有各方面因素，一般情況下家長的判斷不見得是事實，所以首先要具體問題具體分析，切記輕易貼上“注意力不集中”“多動症”的標籤。
“粗心”也是經常在點評時被老師提到的熱詞。但引起這個現象的原因也可能是孩子的生理還沒有發育好，視動協調弱等等原因。家長一同幫助孩子做學習能力訓練會有幫助。“時間概念差”“自我爲中心，自私”等這些問題的出現，首先都與家庭教育有關係。孩子沒有責任感，被家長照顧、包辦太多，反而損失了發展孩子能力的機會。
如果擔心孩子在這些方面欠缺，建議找專業人士評估後再下定論，更不要以此來數落孩子。因爲有些是由生理基礎因素引起的，有些則是大人給“養”成的。如果只是一味去“數落”孩子不僅不公平，也往往是無效的，而且一定會適得其反，可能把孩子“逼”到你害怕的那個樣子。比“注意力是否集中”，“做作業太粗心”更重要的是孩子的心理。這個階段的孩子心理比較脆弱，提高孩子的自信和抗挫折能力纔是當務之急。
從幼兒過渡到小學生需要一個過程，其中培養和鍛鍊孩子在“學習習慣”是比較重要的一種體驗。專家建議家長可以嘗試着與孩子玩“上課”的遊戲：家長提出紀律要求，然後互相當老師和學生，透過角色扮演的方式可以儘快幫助孩子找到感覺，並逐漸延長“上課”時間。這些都是在小環境中去建立經驗，如果在入學前有機會在真正的學校環境中學習生活和感受，將對孩子進入小學大有助益。
招數3
“陪讀”要講究技巧
進入小學，家長要多與老師溝通，多配合老師，有缺漏就補。如孩子不專注，要注意訓練;字寫不好，要多練習;需具備哪些能力，該訓練什麼訓練什麼，千萬不要捨不得。等孩子學習習慣養好了，自然就上了正軌。有一些家長由於太心疼孩子，到了小學跟老師意見不統一;孩子落後一些就着急，甚至責備小孩，很容易導致孩子厭學。
家長“陪”，並不是步步跟蹤，時刻守候。孩子錯了一個字，家長趕緊擦。孩子哪個字寫不好看了，擦了再寫，寫得漂漂亮亮的，答得也全對，每次作業都得“優”，可是家長一旦放手，孩子什麼都不會了。家長要學會適當的放手，讓孩子習慣獨立學習。
在孩子做作業時，也要培養他專注的習慣。有些孩子會找各種藉口，比如喝水、吃點心、上洗手間等。引導孩子在做作業之前把這些的都做完，靜下心來，在規定的時間內做完作業。在孩子做作業過程中，家長心裏關注即可，不能一直守在那裏。發現孩子慢了，及時調整;發現孩子字跡糊塗，就要加強練字，透過孩子自身努力和家長的輔助，慢慢養成好習慣。