【摘要】英語作爲世界第一大語言，在全球交流中發揮着重要的作用。然而，小學階段作爲形成英語口語表達能力的重要階段，亟須採取有效的教學方法提高教學質量。分析了小學學習英語的意義和存在的問題，並提出藉助網絡、創造口語表達環境等提高小學生口語表達能力的策略。
【關鍵詞】小學英語；口語交流；表達能力
一、學習小學英語口語的意義
隨着互聯網技術的快速發展，全球日益交流頻繁，資訊技術所帶來的紅利充分惠及全球每一位學生。藉助互聯網資訊手段，學生可以隨時在網絡獲取知識，提高口語表達能力，這就可以激發學生學習英語的興趣，鞏固他們所學到的知識。尤其是網絡學習教學方式的普遍流行，爲學生學習英語提供了便捷的條件，這對傳統英語教學是質的創新。透過互聯網這些方式，教師能爲學生學習打下堅實的基礎，提高和促進其口語表達能力的形成。這於提高小學教師的教學效率具有重要作用。
二、小學英語教學存在的問題
英語作爲世界第一大通用語言，在國際貿易交流中發揮着重要的作用。然而，學生在學習英語的道路上，並不是一帆風順。應試教育模式下培養出來的學生，高分低能，不能徹底擺脫啞巴式英語的教學弊端。受日常條件的限制，在一些欠發達地區，學生沒有便利的條件練習口語。身邊沒有外教，小學生並沒有過多的機會接觸到日常英語，口語表達不純正，發音存在偏差，學生不敢說英語，不願意說英語。雖然隨着科學技術的不斷髮展，多媒體技術應用在英語教學中發揮了重要的作用，小學生學習英語的能力獲得提高，但與現實需求相比，還有一定差距。如何採取有效的口語教學方式，創造良好的學習英語氛圍，培養學生的口語表達能力，是當前小學英語教師面臨的新課題，需要英語教師不斷探索新的方式方法。
三、小學英語口語教學的對策
（一）透過學習音標單詞打牢基礎
良好英語口語的表達，離不開大量詞彙的積累。基礎不牢，地動山搖，學習英語也是如此，只有單詞發音正確了，英語句子才能發音正確。然而，很多學生都沒有紮實的音標基礎作爲保障，英語口語表達自然很困難，發音就會錯誤。所以，小學英語教師應重視音標和單詞，幫助學生掌握正確的發音，透過藉助多媒體技術，讓學生偏重實踐性質的口語練習，熟讀熟記，反覆練習，才能輕輕鬆鬆學會音標和單詞，爲英語口語表達打下堅實的基礎。教師要透過遊戲環境的創設，透過安徒生童話等外國故事原聲，來吸引學生進入英語環境，這有助於鞏固英語的口語發聲和單詞記憶。與此同時，家長還要爲學生創造口語表達的家庭環境，藉助英語口語表達軟件工具，在家庭中創造英語學習的環境，讓學生時時刻刻都能受到薰陶，在潛移默化之中提升英語聽力和表達能力。需要注意的是，市場上各種學習英語的軟件良莠不齊，對於學習的對象、學習的方式也各不相同。家長應爲學生選擇適合的.應用軟件，激發學生主動學習英語的願望，才能讓他們參與到英語學習之中。
（二）設定問題情境，提升口語水平
設定問題情境是創造口語表達環境的重要途徑。小學是學習語言的最佳年齡時期，是促進學生大腦語言能力形成的重要階段。因此，教師要善用問題這個教學方式，讓學生的口語表達多樣化，透過問題加強學生的印象，豐富他們的語言空間，進而轉化形成學生語言表達的能力。教師要根據教學的目標和課程安排，設計靈活多樣、啓迪思維智慧的問題，讓學生透過問題的提問，進入到情境之中，進而開口表達說英語。例如，教師在講到問路課程的時候，就可以從網絡上找出天安門、故宮、長城等我國名勝古蹟的照片，讓學生們用英語表達自己最想去的地方，如果有人不認識路，作爲當地居民如何爲遊客指路。學生透過這樣密切聯繫生活實際的例子，課堂氣氛可以被充分調動起來，紛紛舉手發言。在討論問題之中，情感得到昇華，英語口語表達能力得到提升。
（三）透過網絡課堂創造英語交流環境
科學技術的進步爲我們的學習創造了條件和便利。而英語聊天軟件就成爲學生練習口語的平臺，能夠消除學生口語交流的尷尬，鼓勵學生開口大聲練說。網絡教學平臺聘請的都是美國、英國、加拿大等歐美教師，這些教師發音純正，教學嚴謹細緻，學生可以選擇與外教直接對話。教學平臺還爲小學生學習英語創造了全球化的語言環境，學生不僅僅可以與外教隨時互動，學到純正的英語，而且還能學習到外國人的思考方式，瞭解語言背後所蘊含的文化道理，與世界接軌，接受最爲前沿的教育理念，讓學生在全球化英語學習之中，促進英語口語表達方式的提高。總而言之，學習英語，口語是關鍵。而口語的學習，並非一朝一夕之功，需要長期不斷持之以恆的努力。教師只有藉助良好的外力，創設良好的英語教學環境，讓學生敢於開口，願意開口，才能在使其潛移默化中提高口語表達能力，爲學習好英語打下堅實的基礎。
參考文獻：
［１］張健玲．淺談小學生英語口語表達能力的培養．中國科教創新導刊，２００８，（４）：１２８．