摘要：《美麗心靈》是一部以數學家納什爲原型的傳記影片，影片記錄了納什由天才到瘋狂，又最終從瘋狂走向成功的艱辛歷程。影片在開始和結束分別圍繞上課、鋼筆、下棋出現了三組交互式場景，這三組場景相互對照，構成對話，從中我們可以看到納什心靈的成長，納什在艱難的人生之旅中學會了愛、學會了尊重、學會了接納、學會了平衡，最終在衆人的關愛和自我強大的意志力中克服了瘋狂，走向了諾貝爾的領獎臺。
關鍵詞：《美麗心靈》;納什;場景;交互
天才與瘋狂僅一步之遙，從瘋狂做回常人卻需要付出艱辛的代價和努力。《美麗心靈》這部以數學家納什爲原型的傳記片記錄了納什從天才走向瘋狂，又從瘋狂迴歸平靜的艱難歷程。在這部影片中出現了三個交互式細節，這三個交互式場景相互生成，相互影響，透過三個交互式細節我們可以看到納什心靈的變化。
一、上課
影片的開始是1947年9月的普林斯頓大學，坐在課堂中的納什眼神中充滿了自負、焦灼，又帶有一絲瘋狂的沉默。這時的他一心希望自己能夠想出一種原創理論，一鳴驚人。課堂上見不到他的身影，他認爲上課會使腦筋變得遲鈍，會破壞創造的潛能。這時的他傲視世界，他對蘇的領帶品頭論足，對漢森的成果妄加評論。但同時他又處於極度焦灼之中，有半數以上的學生已經有自己的成果，而納什此時卻毫無所獲。他一面自負於自己的天才，但另一面自己的天才短時間內又無法得到確證，此時的納什焦灼、壓抑得幾近瘋狂。納什說自己有兩個腦袋半顆心，他不善與人交往，沒有傾訴對象，因此幻想中的好友查爾斯就此產生了。這是納什平復內心的唯一方式，他需要別人欣賞他，肯定他。在一種幻象的平衡中加之機緣巧合他終於做出了自己的原創理論，他也憑藉博弈論留在了惠勒研究室。但納什有一顆永不滿足的心，他希望自己不斷有驚人的成績來確證自己的才能，滿足自己的自負。因此當他的照片登上雜誌時，他不屑於與“文人”爲伍，他認爲《時代週刊》上應該只是他自己。所以此時第二個幻象帕徹出現了，他需要自己再去幹一番驚人的偉業來滿足自我的榮耀感。在幻象中不斷得到滿足的納什，對現實則進一步表現出厭棄和不屑。當他被要求去給學生上課時，他表現出極度的不耐煩。當他走進課堂，他並不試圖與學生交流，在天氣非常炎熱的情況下，爲了隔斷窗外的噪聲，他關上了所有的窗戶，他稱學生們爲“未來飢渴稚嫩的腦袋”，語氣中含有輕蔑和不屑。他直接將書扔進垃圾桶表示了對書本的傲視，他認爲上課不僅浪費了學生的時間，更重要的是浪費了自己的時間。這時我們看到的是一個恃才傲物、目空一切，對現實充滿了鄙夷和厭棄的納什。
影片在緩緩地敘述，納什最終在自我的強大壓力下走向了瘋狂，經過了電療、藥物治療，他卻依舊無法擺脫幻象。在艾麗西婭的鼓勵下，他終於又回到了普林斯頓校園。物是人非，這時的納什眼神中已經沒有了驕傲，反而多了一些自卑和躲閃。慶幸的.是曾經納什引以爲對手的漢森在其最困難的時候選擇了接納他。在普林斯頓大學中納什重新找回了平靜。他第一次走進課堂，去旁聽數學課，他又一次提到“飢渴稚嫩的腦袋”，只是此時同樣的話語中卻不再有輕蔑和鄙夷，而是對青春和理想的尊重。他每天帶着自己的三明治，坐在普林斯頓大學的圖書館中，無慾無求，只是專心解決着一個個數學問題。沒有了過去的焦灼、壓力和強烈的功名心，一個個數學難題在納什手中迎刃而解，他吸引了很多數學愛好者集聚在圖書館聽他講課。納什沒有了過去上課時的厭煩和不可一世。他會幽默地舉例，引得學生們陣陣發笑。他會關心學生是否吃過午飯。這時的納什是平和的，他所想的是真正的數學而非榮譽和功利。他找到漢森希望自己能重回課堂，希望自己能有貢獻的機會。而漢森也以極大的勇氣和信任接納了納什。納什終於在數學研究、數學教學中獲得了身心的平衡。納什並未比原來變得聰明，甚至服藥抑制了納什的天才頭腦，但是納什的心靈卻發生了巨大的變化。如果說兩個腦袋半顆心讓納什走向了瘋狂，那麼一個腦袋一顆心可能對於納什是更適合的，他在艾麗西婭的愛中，在漢森等朋友的關心中，在普林斯頓容納異類和天才的環境中，更是在自我的強大意志力中，最終戰勝了瘋狂迴歸了正常，其中的艱難和辛酸實在非常人所能想象。
從對課堂的蔑視到主動走進課堂，從不願爲學生上課到希望能有爲普林斯頓做貢獻的機會，兩個交互式的場景向我們展示的是納什心靈的成長，納什在人生的艱難旅程中學會了愛、學會了尊重、學會了接納、學會了平衡，心的平衡要比兩個腦袋的天才更重要。
二、鋼筆
在影片中兩次出現了在茶餐廳敬獻鋼筆的細節。第一次是納什臨近畢業時，但他依舊沒有做出任何成果。納什幾乎要被瘋狂和焦灼壓垮。這時的納什根本無法聽進海林吉的勸告。納什對原創理論有一種天然的迷戀，娜薩在《美麗心靈：納什傳》指出：“沒有人比納什更對原創力着迷、更蔑視權威，也沒有人認真妒忌他的罕見的獨立性。”[1]8-9因此他只是反覆告訴海林吉自己一定可以做出原創理論，並希望海林吉幫他約見愛因斯坦。這時茶餐廳中很多人將自己的鋼筆獻給一位老教授，海林吉問納什：“那支鋼筆代表着什麼?”納什說他看到的是表揚。海林吉再次問他：“有沒有看到貫徹?”而納什認爲兩者並無分別。此時的納什之所以要做出原創理論，更多的不是爲了數學本身，而是自我的證實，自我的榮耀。在海林吉講到數學的重要性時，納什始終低着頭，當海林吉問到誰會成爲第二個愛因斯坦時，納什卻擡起頭來，眼中滿含着渴望。成功是納什最大的目標，同時也成爲他最大的障礙，對成功強烈的渴望使他過於浮躁而焦灼，甚至是心理失衡，使其更加求之而不得。此種心態的納什在鋼筆中只能看到表揚，看到羨慕和誇讚。而看不到背後對老教授終身成績的肯定，對老教授一以貫之的精神的肯定。成功的慾念阻礙了一切深沉的思考，此時的納什只是沉醉在自我狹小的精神世界中，來不及也不想去思索鋼筆背後的意義。
第二個交互式的場景出現在影片結尾，這時的納什已經對成功、名利不再有那麼多的期待，他只想在普林斯頓安靜地生活。但人生有時頗爲戲劇化。當你強烈渴望成功時，成功反而愈加遠離你。當你不再如此功利時，成功則會與你不期而遇。成功正是如此落在已近暮年的納什身上。納什此時仍會看到幻象中的人物，查爾斯仍會鼓勵納什的野心，帕徹仍會刺激納什的榮耀心，而小女孩瑪西仍會觸動納什心中最柔軟的地方。但他已經可以用強大的意志力去忽略他們，已經可以坦然接受自己曾經瘋狂的事實。當托馬斯·金告知他有意要授予他諾貝爾獎時，納什非常坦然地告訴托馬斯·金自己是個瘋子，現在仍有幻象，但是他也談到自己在不斷嘗試新藥，努力克服，對其精神疾患毫無諱言。他的坦然證實了其頭腦和心靈已達到一種完全的平衡。因此面對諾貝爾獎如此巨大的榮譽，納什也是非常平靜地接受這項榮譽，沒有過去的欣喜若狂，也沒有過去的不可一世，有的只是坦然和平靜。當朋友們將自己的鋼筆敬獻給納什時，我們可以感到納什微微的顫抖和感動。此時納什在鋼筆中看到的不再是淺薄的表揚，同時還有肯定和貫徹。從他22歲憑藉自己27頁的博士論文揚名於世到66歲幾經風霜最終獲得諾貝爾獎，其間的辛酸可能只有納什自己能夠體會。當發現自己所引以爲榮的一切都是虛假時，當因藥物而對數學問題無可奈何時，當無法控制瘋狂差點傷害到艾麗西婭和孩子時，當被迫壓制自己的面子求助於漢森時，當在普林斯頓被人模仿和嘲笑時，納什體會到了貫徹的重要性。人生一世，更多的不是一飛沖天、一鳴驚人，而是在繁瑣平淡的現實中一點點地努力，直到人生的終點。
時隔40年的兩個相似的交互式場景，再次向我們傳達出了納什心靈的成長。從幾近瘋狂、不顧一切地渴望成功，到對成功名利的淡然如水，其間納什所獲得的又豈是一個諾貝爾獎所能涵蓋的?
三、下棋
與漢森下棋的場景在影片的開頭和結尾也分別出現過一次。在普林斯頓大學納什和漢森是競爭對手。兩個人都想進惠勒研究室。在影片開始海林吉講到誰會成爲下一個愛因斯坦時，漢森悄悄看了納什一眼，這一眼中既有對納什才氣的畏懼，同時也暗含了一種不服氣。兩人第一次對話，漢森故意將納什當成服務生來羞辱他，而納什也以漢森的研究成果毫無創新而回擊他。兩人此時都是青春年少，傲氣十足，兩個才氣橫溢的人在一起，兩者難免互有敵意。但兩人又有很大的不同。數學家哈莫斯說：“天才有兩種類型，一種就像我們大家一樣，只不過更加卓越，而另一種就明顯具有非同尋常的智慧的靈光。”[1]8如果說漢森屬於前者，那麼納什則屬於後者，他卓然不羣，一心要做出自己的原創理論，他不與俗世相容，一心想成爲一個舉足輕重的人物。當別人在以下圍棋娛樂時，納什卻在觀察一羣鴿子，並試圖找出它們的規律，遭到了衆人的嘲笑。這時漢森問：“怕了嗎?”納什回答道：“我被你嚇呆了。驚呆了，窘呆了，而且是目瞪口呆。咱們就一戰定英雄。”兩人表面看來是在下棋，事實上是兩人才華和能力的對決。下棋過程中，漢森不斷以他人的成就刺激此時一無所獲的納什。納什可以評價別人的成就沒有創新，可是此時他所面臨的是毫無成就的困境。因此當他輸了棋以後，他幾近崩潰，他說：“你不應該贏。是我先走的，每一步都很完美。”他掀翻了棋盤，一面認爲圍棋這種遊戲有缺陷，一面倉皇而逃。此時的納什特別在意自己的失敗，表面看來納什的爆發是因爲輸棋，其深層原因則是自己的原創理論受阻。納什這時已陷入一個怪圈，要想成功就一定要找出原創理論，而自己目前又根本想不出原創理論。納什便在這種自設的壓力和焦慮中產生了幻象，查爾斯的放縱不羈與納什對自我的嚴苛要求正好截然相反，這達成了對納什即將崩潰的心靈的療救。“脫離社會羣體的人就如同離羣的孤雁一樣，情感上勢必有難以彌補的空缺。”[2]而查爾斯的出現也緣於納什在現實中朋友的匱乏。納什與其心中幻象交流毫無障礙，而在現實生活中卻存在交流障礙，因爲現實中的人在納什看來要麼與自己毫無關聯，要麼是其假想的敵人。
同樣的場景發生在影片的結尾。雖然納什和漢森算不上好朋友，但他們之間的輕微敵意也只是源於年少的傲氣。畢業酒會上的乾杯，兩人之間已達成了互相的諒解。而在納什決定再次回到普林斯頓時，漢森冒了極大的危險接納了他。要知道，在常人眼裏，納什畢竟是個瘋子，也許只有普林斯頓的環境、漢森的胸懷，才使得納什得到了真正的歸宿。在普林斯頓納什可以自由出入圖書館，到教室聽課，最終又是在漢森的幫助下再次走上講臺，雖然納什仍有幻象，但是他已經與常人無異。漢森的幫助可謂是功不可沒，雖然影片中納什沒有用語言表達對漢森的謝意，但是從他揮傘的動作中，從他的眼神中都能讀到感激和謝意。漢森問：“怕了嗎?”納什回答道：“我被你嚇呆了。驚呆了，窘呆了，而且是目瞪口呆。”與40年前同樣的場景，但其中的意味卻大不相同。40年前彼此充滿了敵意，漢森想透過下棋來激怒納什，其中既有對納什輕微的嫉妒又有些許鄙夷，納什則強烈渴望透過贏棋來證明自我的價值。而40年後，漢森是對老朋友戰勝疾病的欣慰，而納什在這盤棋中可能還蘊有對漢森的感激。40年前，兩人劍拔弩張，一決勝負。40年後兩人則是在輕鬆玩笑中完成了對弈，勝敗都會淡然處之。
相同的場景，相同的語言，但一個是敵意，一個是默契。而在這其中也正是納什心靈的迴歸，納什之所以可以逐漸放棄心中的幻象，正是因爲在現實中他有了愛他的妻子，理解他的朋友，尊敬他的學生，現實中的愛逐漸取代了幻象中的愛。他已經不再需要查爾斯對他的肯定，他不斷做出的成就，他的學生，他的家人，他的朋友都給了他最好的肯定。他也不再需要帕徹賜予他的榮譽，對於歷經了瘋癲和死亡的人來說，榮譽或許真的顯得微不足道。他也不再需要瑪西這樣一個惹人憐愛的小女孩，因爲艾麗西婭用她的愛開啟了納什內心封閉最深的地方。影片結束時站在諾貝爾獎領獎臺上的納什是如此平靜和從容，我們從他身上讀到的是愛和感激。
參考文獻：
[1] [美]娜薩.序言·美麗心靈：納什傳[M].王爾山，譯.上海：上海科技教育出版社，2014.
[2] 楊陽.解讀電影《美麗心靈》中的人性之美[J].電影文學，2013(16).